新媒體視域下高職體育教學發(fā)展研究

1、新媒體視域下高職體育教學發(fā)展研究 一、新媒體應用于高職體育教學的效果 (一)新媒體能對體育教學動作進行示范 由于各個體育老師所擅長的體育項目以及專業(yè)方向不同，導致一個體育老師教授多項體育技能可能存在一些問題。新媒體在高職體育教學中的應用可以有效解決高校體育教學這一難題，因為教師可用新媒體下優(yōu)質的教學視頻或者網(wǎng)絡視頻等輔助工具作為開展體育教學的工具。首先，利用新媒體可以實現(xiàn)專業(yè)性技術動作的標準教學。體育教學是一門對各項動作要素要求很嚴格的教學，因為一個微小的動作技術就可能對體育項目的整體動作造成影響。高職教師雖然具有一定的專業(yè)素質和專業(yè)能力，但是相對于專業(yè)化的人才，還存在著一定不足。同時，教師的

2、身體素質也會使其動作不標準(偏肥和偏瘦)。因而為了將專業(yè)化的技巧傳達給學生，必須要有專門性和專業(yè)性的動作作為示范。利用新媒體技術，教師可以搜索專業(yè)人士的動作視頻，然后加上教師的適時講解，能夠對學生的學習起到良好效果。其次，利用新媒體技術可以實現(xiàn)高難度的動作示范教學。體育項目的美感通常受體育教學的難度影響。由于高職院校體育教師的身體條件各不相同，因而在進行教學示范時，取得的效果也不相同，有的教師由于自身身體素質的限制，對某些高難度的動作無法順利完成。因而需要借助新媒體技術尋找高難度視頻教學，學生通過反復觀看才能掌握動作和技術要領。 (二)新媒體運用于理論知識教學中的效果 體育各項目中重難點動作較

3、多，學生僅通過觀察教師動作或教學視頻很難理解其具體概念，因而需要輔助理論知識講解。對于一些重難點理論知識，高職院校可以利用講座、大課堂，集合多個班級進行講解。如果教師利用傳統(tǒng)方式進行講解，不但不利于學生學習，還會增加教師的工作量。而利用新媒體，教師只需將相關知識做成課件，就能夠有效進行講解。同時，利用新媒體可以更好地對體育技術進行分析，雖然高職體育教師都接受過專業(yè)培訓與教育，但是高職院校體育教學相對于專業(yè)體育院校體育教學而言較膚淺，因而對于高深的體育技術分析，高職教師可能存在一定問題，因此可以利用新媒體搜索相關體育技術，然后進行講解。 二、新媒體技術的應用與高職體育教學改革的聯(lián)系 首先，新媒體

4、在高職院校體育教學中的應用是教師現(xiàn)代教學技術應用的提升。高職院校的體育教師，不僅需要掌握各種體育技能的應用技術，還需掌握現(xiàn)代化輔助教學設施的應用技術。教師需要具有制作視頻和課件，剪輯視頻，編輯視頻的能力，才能適應教學的改革與發(fā)展。同時，多媒體技術的應用可以促進教師體育教學技術的提升。高職體育教學實踐中，多媒體技術的應用可以作為補充性的教學手段。其次，高職院校利用新媒體進行體育教學可以開闊教學視野。隨著通信技術和信息技術的發(fā)展，使多媒體實現(xiàn)了遠程運用化和網(wǎng)絡化，因而教師和學生的視野都可得到開闊。首先是開拓了教師與學生的專業(yè)知識視野，無論是技能動作示范教學還是理論知識的教學，新媒體教學內容比課堂所

5、包含的容量豐富很多。同時，相關專業(yè)技能和動作在新媒體環(huán)境下，都是以相當標準的形式展現(xiàn)出來，因而開拓了教師和學生視野，教師可根據(jù)視頻教學不斷提升自身教學水平。其次，新媒體教學的應用可開拓教學技術。 三、新媒體技術下高職體育教學的改革與發(fā)展 當前，新媒體開始應用于各個領域，特別是教學領域在應用新媒體進行改革教學方面取得了很大成效，高職體育教學也在新媒體的沖擊和影響下，實行教學改革，促進教學發(fā)展。新媒體技術對高職體育教學的教學內容的擴充，教學手段的豐富，教學方式的改革，教學效率的提升等都具有重要推動作用。 (一)重復運用精彩的教學視頻 高職體育教學中，教師運用新媒體最常見的方式就是在具體教學實踐中直

6、接播放與教學內容一致的相關視頻。例如:教師根據(jù)跳遠教學內容，播放國際或者國內技術水平較高的專業(yè)跳遠運動員的訓練視頻、專業(yè)教練的教學視頻等，學生通過觀看專業(yè)人士的視頻可以有效掌握跳遠的技術要領，從而達到教學目的。首先，精彩的教學視頻可以在體育教學中重復運用。對于精彩優(yōu)秀的教學視頻，教師不僅可以用它作為手段，對學生進行教學。同時，還可以通過學習視頻中的相關技術來使自身技術不斷提高，掌握各體育項目的重難點技術。例如:在滾翻教學中，由于其是一項對技術性要求很高的項目，又是一項難度較大的項目，因而教師首先可借助新媒體搜索相關教學視頻，通過視頻有效了解該項目的難點和重點，然后在教學實踐中對學生進行指導，不

7、僅可以促進學生學習效果的提高，還能豐富自身知識。其次，教學視頻可以作為校本科研重復運用。高職體育教學視頻可作為教科研研究資料。學校各個教師可以在教學運用中以及教科研探討中觀看精彩視頻資料，探究其中的優(yōu)秀元素，以及其中存在的弊端和缺陷，然后總結其中的經(jīng)驗和教訓，避免自己在體育教學中出現(xiàn)同樣的問題。隨著教師在教學中運用的教學視頻的增多，教科研的資料也隨之增多，這就為高職院校的體育教學的創(chuàng)新和發(fā)展提供了豐富的教學資料。 (二)加強高職體育教學的直觀性和形象性 高職體育教學實踐中，新媒體的示范比教師的示范更加生動形象，更具趣味性和形象性。教學視頻中教練的動作比高職院校體育教師的動作更加規(guī)范和完美。同時

8、，由于多媒體具有聲、像、色、形、圖并茂的立體化特點，因而教學視頻呈現(xiàn)的是直觀和形象的教學內容。首先，體育教學項目內容動作示范的直觀性。由于運用多媒體進行體育教學一般主要采用動漫形式演示和真人視頻演示兩種形式。教師在教學中選用演示方式需要根據(jù)教師自身和學生的喜好，教師對多媒體技術的應用的熟練程度這兩種因素為基礎。其次，正確與錯誤體育項目技術掌握對比形象性。體育教學作為一門實踐性極強的教學，難免會受到教學場所以及教師語言的影響導致各個細節(jié)出現(xiàn)出入性差別。同時，在運用多媒體教學過程中，有時也會出現(xiàn)這一現(xiàn)象:由于視角的不同造成學生對相關體育知識和技術的接收出現(xiàn)差異。因而在體育教學知識的鞏固階段，教師可以利用多媒體技術錄制學生在訓練時的視頻。視頻錄制后，需在體育教學中播放，讓學生自行發(fā)現(xiàn)存在的不足，最后根據(jù)教師的指導和規(guī)范的教學視頻改正自身對體育項目技術掌握的