9《次北固山下》 (3)

1、（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科課時(shí)計(jì)劃 主備人：姜春生 總序號(hào)_9_課題次北固山下課型教師王雙第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生通過(guò)課前自主查找資料以及課上教師點(diǎn)撥，能用自己的話介紹作者的相關(guān)情況，詩(shī)歌創(chuàng)作背景和律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。2. 學(xué)生通過(guò)查找工具書以及課上小組合作討論交流，體會(huì)詩(shī)歌的意境與詩(shī)人的情感。3. 通過(guò)朗讀指導(dǎo)，學(xué)生能有感情地朗讀詩(shī)歌。4. 通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生能學(xué)會(huì)鑒賞簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。評(píng)價(jià)任務(wù)1. 課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，查找作者王灣的基本情況，創(chuàng)作背景，查找律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生小組交流后介紹作者、背景和律詩(shī)相關(guān)知識(shí)。（檢測(cè)目標(biāo)1）2. 課前通過(guò)預(yù)習(xí)查找工具書，結(jié)合書下注釋，小組討論交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)

2、歌的基本意思，并能用自己的話說(shuō)出作者表達(dá)的思想感情（檢測(cè)目標(biāo)2）3. 通過(guò)聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，自讀，小組讀，齊讀等形式，有感情地朗讀詩(shī)歌。（檢測(cè)目標(biāo)3）4. 通過(guò)與靜夜思、泊船瓜洲、九月九日憶山東兄弟做對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)歌意象把握詩(shī)人情感的詩(shī)歌鑒賞方法。（檢測(cè)目標(biāo)4）重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)比閱讀，掌握鑒賞簡(jiǎn)單詩(shī)歌的方法。教法學(xué)法小組合作交流，自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一導(dǎo)入“詩(shī)以言志，歌從心起”在古代文人墨客都喜歡用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感，我們學(xué)過(guò)很多絕句，像春曉、靜夜思泊船瓜洲等，也學(xué)過(guò)觀滄海這樣的樂(lè)府詩(shī)，那么什么是律詩(shī)？王灣是個(gè)怎樣的人？他寫次北固山下要抒發(fā)怎樣的情感？如

3、何通過(guò)詩(shī)歌意象把握詩(shī)歌的情感？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。導(dǎo)入新課，學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的興趣，開門見山地提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板塊二了解王灣、背景和律詩(shī)相關(guān)知識(shí)。1.教師呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)1（1）小組交流課前查找資料，王灣是個(gè)怎樣的人？這首詩(shī)創(chuàng)作的背景是怎樣的？（2）小組交流課前查找資料說(shuō)說(shuō)你所了解的律詩(shī)有什么樣的特點(diǎn)？2.交流反饋（1）教師讓各小組進(jìn)行交流反饋，然后出示大屏幕，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。（2）隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)行介紹，檢測(cè)學(xué)生掌握。1.圍繞評(píng)價(jià)任務(wù)1進(jìn)行學(xué)習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)小組內(nèi)展開交流，了解王灣和詩(shī)歌創(chuàng)作背景（2）小組交流討論律詩(shī)有什么

4、特點(diǎn)。2（1）各小組派代表發(fā)言，互相補(bǔ)充，根據(jù)老師出示的大屏幕內(nèi)容，做到心中有數(shù)。 （2）教師隨機(jī)指名檢查，看看學(xué)生是否掌握。讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)任務(wù)，根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)小組間展開討論，交流，合作學(xué)習(xí)，做到資源共享。提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)。板塊三了解整首詩(shī)基本意思，體會(huì)作者情感1. 教師呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)2（1）小組合作交流課前查找資料，結(jié)合書下注釋和工具書，理解整首詩(shī)的基本意思。（2）“鄉(xiāng)書”，“歸雁”是什么意思？作者為什么要用到這兩個(gè)意象？作者要表達(dá)什么情感？2.交流反饋（1）小組交流，對(duì)整首詩(shī)意思進(jìn)行梳理。（2）思考作者使用鄉(xiāng)書和歸雁這兩個(gè)意象的用意。1圍繞評(píng)價(jià)任務(wù)2進(jìn)行學(xué)習(xí)(1)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)進(jìn)行

5、交流，理解整首詩(shī)的意思。（2）小組討論，鄉(xiāng)書、歸雁這兩個(gè)意象的意思，思考作者要借此表達(dá)什么情感？2（1）小組交流討論，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的意思。（2）學(xué)生交流這兩個(gè)意象為何可以傳達(dá)出思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)整首詩(shī)有初步理解，明白作者借助特定意象表達(dá)思鄉(xiāng)的感情。這種方法就是意象傳出詩(shī)人情。板塊四能有感情的朗讀詩(shī)歌1. 教師呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)3(1)讀這首詩(shī)要如何控制語(yǔ)氣的輕重緩急？(2)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”這句在朗讀詩(shī)要注意怎樣的情緒？2交流反饋（1）注意語(yǔ)氣輕重緩急，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（2）最后一句語(yǔ)氣應(yīng)讀出內(nèi)心的悲傷，痛苦。1圍繞評(píng)價(jià)任務(wù)3進(jìn)行學(xué)習(xí)（1） 學(xué)生自讀，注意斷句。（2） 小組內(nèi)嘗試詩(shī)歌最

6、后一句應(yīng)以怎么樣的語(yǔ)氣讀？2（1）分小組讀，看哪個(gè)小組讀得好 （2）全班齊讀，注意最后一句的情感把握。詩(shī)歌重在朗讀，詩(shī)歌教學(xué)離開朗讀課堂就會(huì)變得死氣沉沉，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美，體會(huì)作者的情感。板塊五對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)鑒賞簡(jiǎn)單詩(shī)歌。板塊六總結(jié)1教師呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)4（1）出示靜夜思、泊船瓜洲、九月九日憶山東兄弟三首詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行朗讀。（2）小組合作交流三首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是通過(guò)什么感受到的？2交流反饋(1)教師讓學(xué)生自主朗讀(2)教師讓學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)把握詩(shī)歌的情感。思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無(wú)數(shù)的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高

7、的感情，放大一點(diǎn)，它同愛國(guó)主義是相通的，再放大一點(diǎn)，它同人類的家園也是相通的。在我們現(xiàn)代人的心中，只不過(guò)不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會(huì)中的一員，我覺(jué)得應(yīng)該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識(shí)，樹立全球意識(shí)，樹立人類意識(shí)，甚至樹立宇宙意識(shí)，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。1圍繞評(píng)價(jià)任務(wù)4進(jìn)行學(xué)習(xí)(1) 學(xué)生進(jìn)行自主閱讀(2) 學(xué)生通過(guò)小組合作交流，初步感受三首詩(shī)表達(dá)的作者的情感2.（1）要讀好斷句，讀出感情，讀好語(yǔ)氣的輕重緩急。（2）通過(guò)分析明月，霜，登高等分析作者表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（1）課外找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩(shī)，并把它背下來(lái)。（2）課后閱讀余光中先生的鄉(xiāng)愁分析詩(shī)人是通過(guò)什么意象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的。通過(guò)對(duì)比閱讀，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的古詩(shī)詞積累，這也是主題閱讀的要求，另一方面也讓孩子學(xué)習(xí)自己通過(guò)把握意象的方法分析詩(shī)人的情感。讓學(xué)生了解鄉(xiāng)愁詩(shī)凝結(jié)從古至今文人墨客的思鄉(xiāng)情懷，課外拓展延伸，提高學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思成功之處：以教材的古詩(shī)內(nèi)容為重點(diǎn)，向課外延伸，對(duì)比閱讀其它三首詩(shī)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。