北辰區(qū)集賢里幼兒園汪子茹-教師如何指導(dǎo)幼兒園民間體育游戲 (2)

1、學(xué)術(shù)論文題目：教師如何指導(dǎo)幼兒園民間體育游戲姓名：汪子茹單位：北辰區(qū)集賢里幼兒園教師如何指導(dǎo)幼兒園民間體育游戲摘要：幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式”，豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)！留下了美好的回憶。這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價(jià)值。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)既符合幼兒發(fā)展的需要，又有利幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我園體育課題研究在開(kāi)發(fā)民間游戲中努力遵循游戲的科學(xué)性、思想性、教育性；注重游戲的針對(duì)性、靈活性、適度性；注重游戲安全性等原則，結(jié)合當(dāng)前幼教發(fā)展的趨勢(shì)，開(kāi)展幼兒民間

2、游戲活動(dòng)。一、幼兒民間體育游戲的開(kāi)展和分類1、將民間體育游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中幼兒民間游戲的種類非常豐富，在組織游戲時(shí)，我們注意在活動(dòng)內(nèi)容上要?jiǎng)屿o交替，在環(huán)節(jié)上過(guò)渡要自然，減少幼兒等待時(shí)間。如：晨間活動(dòng)及離園活動(dòng)等，幼兒在室內(nèi)玩起了雞吃蟲、 指鼻子、 金鎖銀鎖等民間游戲，戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒玩跳房子、貓捉老鼠等活動(dòng)性強(qiáng)的游戲；餐前飯后幼兒玩了掐小狗等活動(dòng)量較小、較安靜的游戲。這樣，不僅使幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，同時(shí)幼兒得到充分的自由和發(fā)展。2、自由、主動(dòng)地對(duì)原有游戲進(jìn)行創(chuàng)新在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景，大膽地從內(nèi)容、形式、方法上進(jìn)行自主改編。如游戲抬轎子，原

3、游戲方法是：有三個(gè)人一起游戲，兩個(gè)人雙手相互交叉（成為一頂轎子）另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實(shí)際活動(dòng)中這個(gè)游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過(guò)自制教玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上穿入兩根PVC管，當(dāng)一頂轎子）乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點(diǎn)：一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開(kāi)展。通過(guò)這個(gè)重新改編的過(guò)程，不但可以賦予民間游戲新的含義，而且對(duì)更能符合幼兒的身心特點(diǎn)，具有積極的教育意義。3、注意游戲與其他活動(dòng)的整合在新課程實(shí)施的背景下，挖掘民間游戲的綜合教育作用，將民間游戲的內(nèi)容有機(jī)的整合到生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)中。例如：在張家老伯伯

4、捉小狗游戲中，設(shè)置“小狗的家”在狗媽媽的引領(lǐng)下自己學(xué)穿衣。然后將游戲環(huán)節(jié)深入，張家老伯伯要捉穿衣服快的“小狗”，然后帶你們?nèi)ス珗@玩滑滑梯。又如：在張家老伯伯捉好小狗領(lǐng)回家的途中，設(shè)置運(yùn)動(dòng)游戲情節(jié)，鉆山洞，過(guò)獨(dú)木橋，跳房子等。到張家老伯伯的家以后，整合數(shù)的概念，每人吃2根骨頭，還可以和感知顏色連在一起，紅燒骨頭、白燒骨頭等。讓幼兒在游戲的整合過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在游戲活動(dòng)中生成學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。關(guān)注孩子們的興趣并結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展生成一系列有意義的教育活動(dòng)。例如：在主題活動(dòng)“動(dòng)物花花衣”的過(guò)程中，生成“小狗照相”這一游戲環(huán)節(jié)，為他們提供不同條紋的衣服圖片掛在胸口，然后通過(guò)照相喊號(hào)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步

5、感知不同衣服花紋的不同特征。并學(xué)會(huì)感知豐富一定的記憶。例：一條條、一塊塊、一點(diǎn)點(diǎn)、一朵朵等。并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 “張家老伯伯捉小狗“這一民間游戲，它的游戲延伸是顯而易見(jiàn)的，我們可以在這個(gè)游戲中不斷的注入新的游戲情節(jié)，使孩子們從中獲得更多的科學(xué)認(rèn)知，禮貌用語(yǔ)、情感培養(yǎng)等等。4、把民間體育游戲深入到社區(qū)向家長(zhǎng)及社區(qū)里的人進(jìn)行宣傳，把大人和小孩湊在一起，形成互動(dòng)、盡情游戲，這對(duì)現(xiàn)代的獨(dú)生子女，是獲得了寶貴的社交機(jī)會(huì)，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。按活動(dòng)場(chǎng)所分：既有雨天在室內(nèi)進(jìn)行的游戲（踢毽子、跳房子），又有適合冬季開(kāi)展的戶外活動(dòng)（跳繩、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按適用范圍分；

6、按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以進(jìn)行游戲了，又有使用大的器械的棍、圈的活動(dòng)，“劃龍舟”的游戲是幼兒下蹲前行，兩組進(jìn)行競(jìng)賽，要求幼兒有集體合作精神，學(xué)會(huì)和同伴的互相合作；按活動(dòng)方式分：如“馬蘭花”的游戲是通過(guò)兒歌的形式，如“打陀螺”的游戲針對(duì)幼兒的手眼協(xié)調(diào)、身體的協(xié)調(diào)，要求能夠利用繩使陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)，還要有堅(jiān)持不懈的毅力。 二、民間體育游戲在選擇材料上要因地制宜 1、充分利用自然資源，豐富游戲環(huán)境和材料 在平整場(chǎng)地上，鋪上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲；利用外場(chǎng)地和幼兒玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”，奔跑起來(lái)真快樂(lè)；炎日里

7、，帶孩子在樹(shù)陰下玩“樹(shù)葉藏貓貓”；風(fēng)和日麗，我們和孩子玩百玩不厭的“老鷹捉小雞”；在暖陽(yáng)的冬日，我們和孩子一起排在墻邊做“過(guò)金橋”的游戲；在綠油油的草地上，孩子們玩起了“蹺蹺板”等等。 2、合理利用不同材料，進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)新游戲 創(chuàng)造能力的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認(rèn)為：“在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過(guò)去和未來(lái)，只生活在此時(shí)此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時(shí)刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問(wèn)題?！彼赋觯@種“專注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。如果幼兒能夠不受干擾，專注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。首先，教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境。這就要求

8、教師成為一個(gè)敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整（如及時(shí)增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開(kāi)展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。因這種援助針對(duì)幼兒的游戲需要，所以不會(huì)破壞、干擾幼兒沉浸于游戲之中的狀態(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造性態(tài)度的形成。如：跳格子的活動(dòng)，非常簡(jiǎn)單易學(xué)。在活動(dòng)中及時(shí)添加了，圈，棍，繩等幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)格子，增加了跳躍的難度及興趣。 其次，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。在繩的活動(dòng)中。利用撥河繩，進(jìn)行人數(shù)較多的撥河，有時(shí)男女分組，有時(shí)混合組，人數(shù)可多可少。在跳繩的活動(dòng)中，幼兒繩子纏繞在一起。從而引出利用跳繩可進(jìn)行二人撥河、四

9、的撥河。利用短繩進(jìn)行手指游戲，“穿線幫”。以上的活動(dòng)都是在玩繩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，可以加強(qiáng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。如在棍的活動(dòng)中，首先，利用棍我們學(xué)習(xí)了一套棍操，特別是男孩子很感興趣，體驗(yàn)了運(yùn)用器械，第二，幼兒進(jìn)行了掃地雷的游戲，鍛煉幼兒躲避棍子的靈敏性。然后，幼兒使用棍子進(jìn)行了跳躍的游戲，使棍子充分發(fā)揮了作用。再次，一物多玩活動(dòng)的前提就是所選的游戲材料要可變化、可重組，蘊(yùn)含著多種多樣的玩法，充盈著豐富的探索空間?；顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)孩子大膽探索材料的各種玩法，有效地發(fā)展孩子的不同運(yùn)動(dòng)能力，挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。例如：“有趣的海綿條”是我園老師利用舊布料、舊海綿、鐵絲等做成的類似彩條的活動(dòng)材料，兩端分別訂上

10、子母扣，能彎、能卷、能連接，同時(shí)具有紙棒、圈、布球、布飛盤、尾巴、繩子等玩具的功能，玩法豐富多樣，具有很強(qiáng)的可探索性。3、通過(guò)不同的器械材料嘗試高難度活動(dòng)讓幼兒在高難度的技能練習(xí)中挖掘潛力，不斷挑戰(zhàn)自我，玩出自信、培養(yǎng)意志。選擇一些經(jīng)過(guò)幼兒努力可以完成的技能訓(xùn)練，如：在學(xué)會(huì)滾鐵環(huán)技能的基礎(chǔ)上，設(shè)置平衡木，小椅子等障礙，讓幼兒練習(xí)“走獨(dú)木橋”、“過(guò)障礙”等。 三、民間體育游戲活動(dòng)組織中規(guī)則制定與站位設(shè)置 組織過(guò)程中規(guī)則與信號(hào)的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)有效調(diào)節(jié)活動(dòng)組織能夠起到很好的控制作用。規(guī)則要師生共同商定，形成的規(guī)則又要讓所有幼兒熟知。如：探索活動(dòng)中只要聽(tīng)到教師“嘟嘟”的結(jié)束哨音時(shí)，所有幼兒要停止探索活動(dòng)

11、迅速站到規(guī)定的集中“站位標(biāo)志線”上。“站位標(biāo)志線”是我們近來(lái)在開(kāi)放性體育活動(dòng)中摸索的一種行之有效的做法，形狀一般有：半弧形、分開(kāi)的兩豎排、八字隊(duì)等，活動(dòng)前用彩色即時(shí)貼在場(chǎng)地上標(biāo)出或畫出。這種“站位標(biāo)志線”的設(shè)立，能很好地改變以往展示介紹時(shí)幼兒圍在一起亂擠亂講、教師忙于組織、大多數(shù)孩子根本無(wú)法看到展示的問(wèn)題。另外，活動(dòng)材料的收放也要有規(guī)則：什么時(shí)候拿？什么時(shí)候放？放到什么地方？怎么放？都有講究，處理不好同樣會(huì)影響活動(dòng)組織的效果。比如：展示介紹玩法時(shí)，如果其他孩子手里仍有器械，就無(wú)法控制他們安靜傾聽(tīng)別人的講述。因此，我們將材料如何收放也作為研究的一個(gè)方面，我們的做法是：活動(dòng)前在“站位標(biāo)志線”的附近

12、設(shè)置貼上材料放置區(qū)域標(biāo)記或放置箱，并向所有參與活動(dòng)的幼兒介紹清楚材料如何放置，要求幼兒聽(tīng)到活動(dòng)終止哨音時(shí)迅速將器械材料放到指定標(biāo)記處，然后迅速站到規(guī)定的“站位標(biāo)志線”上等待下一環(huán)節(jié)的繼續(xù)進(jìn)行。 四、民間體育游戲活動(dòng)的組織策略與注意點(diǎn) 1、過(guò)程指導(dǎo)要具有針對(duì)性 用心觀察，適時(shí)介入。教師要通過(guò)觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的、有推廣價(jià)值的玩法和做法，以便集中介紹環(huán)節(jié)針對(duì)性地請(qǐng)相關(guān)幼兒進(jìn)行展示。另外要通過(guò)觀察對(duì)不同的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)：對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，及時(shí)對(duì)其有創(chuàng)意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開(kāi)放式的追問(wèn)，如：“還可以怎樣玩呢”？“再試試看還有沒(méi)有更好的玩法”。激勵(lì)幼兒探索出更多與眾不同的玩法。對(duì)于能力

13、弱、活動(dòng)中不太主動(dòng)的幼兒，教師可適時(shí)適度地提出一些啟發(fā)性建議，必要時(shí)可以帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗(yàn)。 2、過(guò)程指導(dǎo)要具有適宜性適時(shí)展示，共享經(jīng)驗(yàn)。一輪玩法探索結(jié)束后，教師應(yīng)適時(shí)請(qǐng)幼兒把自己有創(chuàng)意的玩法介紹給大家，一方面，豐富其他孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，又可以培養(yǎng)做介紹孩子的自信心，為后面的再探索活動(dòng)做好鋪墊。 3、過(guò)程指導(dǎo)要具有開(kāi)放性 開(kāi)放引導(dǎo)，激發(fā)探索。變換探索活動(dòng)的主體。引導(dǎo)幼兒深入探索。如有趣的海綿條活動(dòng)初次探索中，教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子是一個(gè)人在玩，于是提出新的探索要求：“兩個(gè)人玩或更多的人一起玩又可以怎樣玩呢？”引發(fā)孩子學(xué)習(xí)與同伴合作游戲，從而探索出更

14、多新的玩法。改變探索材料的組合，生成更多探索活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒將材料和其它器材進(jìn)行組合，從而生發(fā)出更多的玩法。如：紙球和曲棍球棒、尾巴、紙箱、紙簍等物品組合起來(lái)玩，可以生成更多的玩法。改變器材的投放形式，引發(fā)更多探索活動(dòng)。同種鍛煉器材，可通過(guò)改變器材的投放形式，引發(fā)孩子進(jìn)一步探索器材位置改變后有哪些更多的玩法與創(chuàng)意。如好玩的竹梯活動(dòng)中，先讓孩子們大膽探索放在地面的竹梯可以怎樣玩，接著在梯子的兩頭墊上不同數(shù)量的舊輪胎，再讓孩子們分別試一試在不同高度的梯子上還可以怎樣玩。 4、活動(dòng)過(guò)程中要注意強(qiáng)度適度預(yù)設(shè)，保證強(qiáng)度。作為正規(guī)體育活動(dòng)還要關(guān)注運(yùn)動(dòng)量的適度問(wèn)題，這就需要教師在活動(dòng)前針對(duì)活動(dòng)器材的特點(diǎn)，適當(dāng)預(yù)設(shè)一些游戲或?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)(預(yù)設(shè)內(nèi)容亦可根據(jù)活動(dòng)中孩子們探索出的有創(chuàng)意的玩法適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整)，在自由探索活動(dòng)后有機(jī)地進(jìn)行實(shí)施。以彌補(bǔ)自由探索活動(dòng)中活動(dòng)量與強(qiáng)度的不足，有針對(duì)性地增加某些運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)，體現(xiàn)活動(dòng)的層次，保證運(yùn)動(dòng)的效果。 5、活動(dòng)過(guò)程具有挑戰(zhàn)性適當(dāng)拓展，增加挑戰(zhàn)。為了讓能力不同的孩子都能在原有水平上得到良好發(fā)展。一般可在