北辰區(qū)集賢里幼兒園汪子茹-教師如何指導(dǎo)幼兒園民間體育游戲 (2)

1、學(xué)術(shù)論文題目：教師如何指導(dǎo)幼兒園民間體育游戲姓名：汪子茹單位：北辰區(qū)集賢里幼兒園教師如何指導(dǎo)幼兒園民間體育游戲摘要：幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式”，豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！留下了美好的回憶。這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)既符合幼兒發(fā)展的需要，又有利幼兒園的長遠發(fā)展。我園體育課題研究在開發(fā)民間游戲中努力遵循游戲的科學(xué)性、思想性、教育性；注重游戲的針對性、靈活性、適度性；注重游戲安全性等原則，結(jié)合當前幼教發(fā)展的趨勢，開展幼兒民間

2、游戲活動。一、幼兒民間體育游戲的開展和分類1、將民間體育游戲活動貫穿于幼兒一日活動中幼兒民間游戲的種類非常豐富，在組織游戲時，我們注意在活動內(nèi)容上要動靜交替，在環(huán)節(jié)上過渡要自然，減少幼兒等待時間。如：晨間活動及離園活動等，幼兒在室內(nèi)玩起了雞吃蟲、 指鼻子、 金鎖銀鎖等民間游戲，戶外活動時，讓幼兒玩跳房子、貓捉老鼠等活動性強的游戲；餐前飯后幼兒玩了掐小狗等活動量較小、較安靜的游戲。這樣，不僅使幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，同時幼兒得到充分的自由和發(fā)展。2、自由、主動地對原有游戲進行創(chuàng)新在游戲開展的過程中，我們根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗和社會背景，大膽地從內(nèi)容、形式、方法上進行自主改編。如游戲抬轎子，原

3、游戲方法是：有三個人一起游戲，兩個人雙手相互交叉（成為一頂轎子）另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實際活動中這個游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過自制教玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上穿入兩根PVC管，當一頂轎子）乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點：一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開展。通過這個重新改編的過程，不但可以賦予民間游戲新的含義，而且對更能符合幼兒的身心特點，具有積極的教育意義。3、注意游戲與其他活動的整合在新課程實施的背景下，挖掘民間游戲的綜合教育作用，將民間游戲的內(nèi)容有機的整合到生活、運動、學(xué)習(xí)中。例如：在張家老伯伯

4、捉小狗游戲中，設(shè)置“小狗的家”在狗媽媽的引領(lǐng)下自己學(xué)穿衣。然后將游戲環(huán)節(jié)深入，張家老伯伯要捉穿衣服快的“小狗”，然后帶你們?nèi)ス珗@玩滑滑梯。又如：在張家老伯伯捉好小狗領(lǐng)回家的途中，設(shè)置運動游戲情節(jié)，鉆山洞，過獨木橋，跳房子等。到張家老伯伯的家以后，整合數(shù)的概念，每人吃2根骨頭，還可以和感知顏色連在一起，紅燒骨頭、白燒骨頭等。讓幼兒在游戲的整合過程中獲得更多的經(jīng)驗知識。在游戲活動中生成學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。關(guān)注孩子們的興趣并結(jié)合主題活動的開展生成一系列有意義的教育活動。例如：在主題活動“動物花花衣”的過程中，生成“小狗照相”這一游戲環(huán)節(jié)，為他們提供不同條紋的衣服圖片掛在胸口，然后通過照相喊號這一環(huán)節(jié)進一步

5、感知不同衣服花紋的不同特征。并學(xué)會感知豐富一定的記憶。例：一條條、一塊塊、一點點、一朵朵等。并會用自己的語言表達出來。 “張家老伯伯捉小狗“這一民間游戲，它的游戲延伸是顯而易見的，我們可以在這個游戲中不斷的注入新的游戲情節(jié)，使孩子們從中獲得更多的科學(xué)認知，禮貌用語、情感培養(yǎng)等等。4、把民間體育游戲深入到社區(qū)向家長及社區(qū)里的人進行宣傳，把大人和小孩湊在一起，形成互動、盡情游戲，這對現(xiàn)代的獨生子女，是獲得了寶貴的社交機會，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。按活動場所分：既有雨天在室內(nèi)進行的游戲（踢毽子、跳房子），又有適合冬季開展的戶外活動（跳繩、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按適用范圍分；

6、按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以進行游戲了，又有使用大的器械的棍、圈的活動，“劃龍舟”的游戲是幼兒下蹲前行，兩組進行競賽，要求幼兒有集體合作精神，學(xué)會和同伴的互相合作；按活動方式分：如“馬蘭花”的游戲是通過兒歌的形式，如“打陀螺”的游戲針對幼兒的手眼協(xié)調(diào)、身體的協(xié)調(diào)，要求能夠利用繩使陀螺旋轉(zhuǎn)起來，還要有堅持不懈的毅力。 二、民間體育游戲在選擇材料上要因地制宜 1、充分利用自然資源，豐富游戲環(huán)境和材料 在平整場地上，鋪上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們?nèi)雸@、離園時不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲；利用外場地和幼兒玩“老狼老狼幾點了”，奔跑起來真快樂；炎日里

7、，帶孩子在樹陰下玩“樹葉藏貓貓”；風(fēng)和日麗，我們和孩子玩百玩不厭的“老鷹捉小雞”；在暖陽的冬日，我們和孩子一起排在墻邊做“過金橋”的游戲；在綠油油的草地上，孩子們玩起了“蹺蹺板”等等。 2、合理利用不同材料，進行一物多玩的創(chuàng)新游戲 創(chuàng)造能力的發(fā)展離不開創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認為：“在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問題。”他指出，這種“專注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。如果幼兒能夠不受干擾，專注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。首先，教師要有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境。這就要求

8、教師成為一個敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動，順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對環(huán)境進行調(diào)整（如及時增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。因這種援助針對幼兒的游戲需要，所以不會破壞、干擾幼兒沉浸于游戲之中的狀態(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造性態(tài)度的形成。如：跳格子的活動，非常簡單易學(xué)。在活動中及時添加了，圈，棍，繩等幼兒自己來設(shè)計格子，增加了跳躍的難度及興趣。 其次，鼓勵幼兒一物多玩。在繩的活動中。利用撥河繩，進行人數(shù)較多的撥河，有時男女分組，有時混合組，人數(shù)可多可少。在跳繩的活動中，幼兒繩子纏繞在一起。從而引出利用跳繩可進行二人撥河、四

9、的撥河。利用短繩進行手指游戲，“穿線幫”。以上的活動都是在玩繩的時候發(fā)現(xiàn)的，可以加強幼兒的合作與競爭的意識。如在棍的活動中，首先，利用棍我們學(xué)習(xí)了一套棍操，特別是男孩子很感興趣，體驗了運用器械，第二，幼兒進行了掃地雷的游戲，鍛煉幼兒躲避棍子的靈敏性。然后，幼兒使用棍子進行了跳躍的游戲，使棍子充分發(fā)揮了作用。再次，一物多玩活動的前提就是所選的游戲材料要可變化、可重組，蘊含著多種多樣的玩法，充盈著豐富的探索空間?；顒又型ㄟ^引導(dǎo)孩子大膽探索材料的各種玩法，有效地發(fā)展孩子的不同運動能力，挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。例如：“有趣的海綿條”是我園老師利用舊布料、舊海綿、鐵絲等做成的類似彩條的活動材料，兩端分別訂上

10、子母扣，能彎、能卷、能連接，同時具有紙棒、圈、布球、布飛盤、尾巴、繩子等玩具的功能，玩法豐富多樣，具有很強的可探索性。3、通過不同的器械材料嘗試高難度活動讓幼兒在高難度的技能練習(xí)中挖掘潛力，不斷挑戰(zhàn)自我，玩出自信、培養(yǎng)意志。選擇一些經(jīng)過幼兒努力可以完成的技能訓(xùn)練，如：在學(xué)會滾鐵環(huán)技能的基礎(chǔ)上，設(shè)置平衡木，小椅子等障礙，讓幼兒練習(xí)“走獨木橋”、“過障礙”等。 三、民間體育游戲活動組織中規(guī)則制定與站位設(shè)置 組織過程中規(guī)則與信號的恰當運用，對有效調(diào)節(jié)活動組織能夠起到很好的控制作用。規(guī)則要師生共同商定，形成的規(guī)則又要讓所有幼兒熟知。如：探索活動中只要聽到教師“嘟嘟”的結(jié)束哨音時，所有幼兒要停止探索活動

11、迅速站到規(guī)定的集中“站位標志線”上?！罢疚粯酥揪€”是我們近來在開放性體育活動中摸索的一種行之有效的做法，形狀一般有：半弧形、分開的兩豎排、八字隊等，活動前用彩色即時貼在場地上標出或畫出。這種“站位標志線”的設(shè)立，能很好地改變以往展示介紹時幼兒圍在一起亂擠亂講、教師忙于組織、大多數(shù)孩子根本無法看到展示的問題。另外，活動材料的收放也要有規(guī)則：什么時候拿？什么時候放？放到什么地方？怎么放？都有講究，處理不好同樣會影響活動組織的效果。比如：展示介紹玩法時，如果其他孩子手里仍有器械，就無法控制他們安靜傾聽別人的講述。因此，我們將材料如何收放也作為研究的一個方面，我們的做法是：活動前在“站位標志線”的附近

12、設(shè)置貼上材料放置區(qū)域標記或放置箱，并向所有參與活動的幼兒介紹清楚材料如何放置，要求幼兒聽到活動終止哨音時迅速將器械材料放到指定標記處，然后迅速站到規(guī)定的“站位標志線”上等待下一環(huán)節(jié)的繼續(xù)進行。 四、民間體育游戲活動的組織策略與注意點 1、過程指導(dǎo)要具有針對性 用心觀察，適時介入。教師要通過觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的、有推廣價值的玩法和做法，以便集中介紹環(huán)節(jié)針對性地請相關(guān)幼兒進行展示。另外要通過觀察對不同的幼兒進行針對性的指導(dǎo)：對于能力強的幼兒，及時對其有創(chuàng)意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問，如：“還可以怎樣玩呢”？“再試試看還有沒有更好的玩法”。激勵幼兒探索出更多與眾不同的玩法。對于能力

13、弱、活動中不太主動的幼兒，教師可適時適度地提出一些啟發(fā)性建議，必要時可以帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗。 2、過程指導(dǎo)要具有適宜性適時展示，共享經(jīng)驗。一輪玩法探索結(jié)束后，教師應(yīng)適時請幼兒把自己有創(chuàng)意的玩法介紹給大家，一方面，豐富其他孩子的活動經(jīng)驗，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，又可以培養(yǎng)做介紹孩子的自信心，為后面的再探索活動做好鋪墊。 3、過程指導(dǎo)要具有開放性 開放引導(dǎo)，激發(fā)探索。變換探索活動的主體。引導(dǎo)幼兒深入探索。如有趣的海綿條活動初次探索中，教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子是一個人在玩，于是提出新的探索要求：“兩個人玩或更多的人一起玩又可以怎樣玩呢？”引發(fā)孩子學(xué)習(xí)與同伴合作游戲，從而探索出更

14、多新的玩法。改變探索材料的組合，生成更多探索活動：引導(dǎo)幼兒將材料和其它器材進行組合，從而生發(fā)出更多的玩法。如：紙球和曲棍球棒、尾巴、紙箱、紙簍等物品組合起來玩，可以生成更多的玩法。改變器材的投放形式，引發(fā)更多探索活動。同種鍛煉器材，可通過改變器材的投放形式，引發(fā)孩子進一步探索器材位置改變后有哪些更多的玩法與創(chuàng)意。如好玩的竹梯活動中，先讓孩子們大膽探索放在地面的竹梯可以怎樣玩，接著在梯子的兩頭墊上不同數(shù)量的舊輪胎，再讓孩子們分別試一試在不同高度的梯子上還可以怎樣玩。 4、活動過程中要注意強度適度預(yù)設(shè)，保證強度。作為正規(guī)體育活動還要關(guān)注運動量的適度問題，這就需要教師在活動前針對活動器材的特點，適當預(yù)設(shè)一些游戲或?qū)ｍ椌毩?xí)(預(yù)設(shè)內(nèi)容亦可根據(jù)活動中孩子們探索出的有創(chuàng)意的玩法適當進行調(diào)整)，在自由探索活動后有機地進行實施。以彌補自由探索活動中活動量與強度的不足，有針對性地增加某些運動能力的練習(xí)，體現(xiàn)活動的層次，保證運動的效果。 5、活動過程具有挑戰(zhàn)性適當拓展，增加挑戰(zhàn)。為了讓能力不同的孩子都能在原有水平上得到良好發(fā)展。一般可在