聆聽講座心得――《為真學而教》

1、.精品文檔.聆聽講座心得一一為真學而教馮衛(wèi)東，現(xiàn)任南通市教科院副院長，基礎(chǔ)教育研究所所 長，江蘇省特級教師，教授級中學高級教師，南通基礎(chǔ)教育教學改革的頂層設計者，教育科研 的領(lǐng)頭雁。有幸聆聽了馮老師的為真學而教的報告。下面就把 他所講的內(nèi)容整理如下：他先引用鄭太年的話：“學習幾乎無處不在，像呼吸一 樣自然?！倍鴮W校或教室里所進行的學習。都不是學習的典型形式，而是特例，甚至可以說不一定 是學習。初聽這句話，很是不解。為什么在學?；蚪淌依锏乃M 行的學習可以說“不一定是學習”呢？帶著這樣疑問，我認真的往下聽。他提出了“真學”這一理念，并為“真學”下了定義：在學校教育情景中，在課堂生活領(lǐng)域里，在教師

2、較為適切的引導，幫助以及必要或豐富的教學資源 支持下，并受惠于其他個體良性互動和群體給予的有益影響而根本上則由學生主體自能完成并進而引發(fā)他們知識增加，能力增強，經(jīng)驗增長，情智和諧發(fā)展的行為。.精品文檔.他從一個個鮮活的案例來解釋“真學”這一理念?！罢鎸W”要從“兒童立場”出發(fā)?；貧w“童我”，“以己渡人”?！罢鎸W”發(fā)生了沒有，誰說了算？一一兒童認可，是“好課”和“真學”的一個必要而充分的條件；孩子說了未必算，只有“孩子的發(fā)展”才說了算。接著他又從六個方面追問“假學”。追問“假學”：“錯教”卻“帶得走”，它有存在的合理性嗎？ “多多”就能“益善”嗎？ “行云流水”能打開思維的通道嗎？ “圓滿”真是一

3、種教學功德嗎？ 通過六個方面的追問，他說有一種教學方法叫“壞的教 學法”。荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾說“泄露一個可以由學生發(fā)現(xiàn)的秘密，這是壞的教學法，甚至就是一種罪惡?！彼f有思維深度的課堂必然“不太順”，要讓學習“自然而不太流暢”地發(fā)生。追求“圓滿”教學會怎樣？往往只有預設，沒有生成，往往機械執(zhí)行，而行上“相克”，往往顧此失彼， 而抹平“際差”。最后他提出要從六個方面重構(gòu)課堂， 從而“激活學能”， 助力“強學”，促成“敢學”，走向“活學”。由設問轉(zhuǎn)向疑問，由問題轉(zhuǎn)向困難，由他本轉(zhuǎn)向生本。聆聽了馮老師的講座，不由得想起在教育走向生本中所說：“快樂的感受是人更好學習的.精品文檔.情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮 和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果?！鄙窘逃w系充分相信 學生的潛力，充分發(fā)揮學生的能力。相信“兒童是天生的學習者”，“兒童人人可以創(chuàng)新”，“兒童潛 能無限”，相信“兒童的獨立性”。今后在自己的課堂中，要讓自己的學生快樂的學習、快樂的成長?！霸诿利惖慕逃澜缋?，兩個生命 兒童的生命體和知識的