聆聽講座心得――《為真學(xué)而教》

1、.精品文檔.聆聽講座心得一一為真學(xué)而教馮衛(wèi)東，現(xiàn)任南通市教科院副院長，基礎(chǔ)教育研究所所 長，江蘇省特級教師，教授級中學(xué)高級教師，南通基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計者，教育科研 的領(lǐng)頭雁。有幸聆聽了馮老師的為真學(xué)而教的報告。下面就把 他所講的內(nèi)容整理如下：他先引用鄭太年的話：“學(xué)習幾乎無處不在，像呼吸一 樣自然。”而學(xué)?；蚪淌依锼M行的學(xué)習。都不是學(xué)習的典型形式，而是特例，甚至可以說不一定 是學(xué)習。初聽這句話，很是不解。為什么在學(xué)?；蚪淌依锏乃M 行的學(xué)習可以說“不一定是學(xué)習”呢？帶著這樣疑問，我認真的往下聽。他提出了“真學(xué)”這一理念，并為“真學(xué)”下了定義：在學(xué)校教育情景中，在課堂生活領(lǐng)域里，在教師

2、較為適切的引導(dǎo)，幫助以及必要或豐富的教學(xué)資源 支持下，并受惠于其他個體良性互動和群體給予的有益影響而根本上則由學(xué)生主體自能完成并進而引發(fā)他們知識增加，能力增強，經(jīng)驗增長，情智和諧發(fā)展的行為。.精品文檔.他從一個個鮮活的案例來解釋“真學(xué)”這一理念?！罢鎸W(xué)”要從“兒童立場”出發(fā)?；貧w“童我”，“以己渡人”。“真學(xué)”發(fā)生了沒有，誰說了算？一一兒童認可，是“好課”和“真學(xué)”的一個必要而充分的條件；孩子說了未必算，只有“孩子的發(fā)展”才說了算。接著他又從六個方面追問“假學(xué)”。追問“假學(xué)”：“錯教”卻“帶得走”，它有存在的合理性嗎？ “多多”就能“益善”嗎？ “行云流水”能打開思維的通道嗎？ “圓滿”真是一

3、種教學(xué)功德嗎？ 通過六個方面的追問，他說有一種教學(xué)方法叫“壞的教 學(xué)法”。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說“泄露一個可以由學(xué)生發(fā)現(xiàn)的秘密，這是壞的教學(xué)法，甚至就是一種罪惡?！彼f有思維深度的課堂必然“不太順”，要讓學(xué)習“自然而不太流暢”地發(fā)生。追求“圓滿”教學(xué)會怎樣？往往只有預(yù)設(shè)，沒有生成，往往機械執(zhí)行，而行上“相克”，往往顧此失彼， 而抹平“際差”。最后他提出要從六個方面重構(gòu)課堂， 從而“激活學(xué)能”， 助力“強學(xué)”，促成“敢學(xué)”，走向“活學(xué)”。由設(shè)問轉(zhuǎn)向疑問，由問題轉(zhuǎn)向困難，由他本轉(zhuǎn)向生本。聆聽了馮老師的講座，不由得想起在教育走向生本中所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習的.精品文檔.情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮 和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習效率和最好的學(xué)習效果?！鄙窘逃w系充分相信 學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的能力。相信“兒童是天生的學(xué)習者”，“兒童人人可以創(chuàng)新”，“兒童潛 能無限”，相信“兒童的獨立性”。今后在自己的課堂中，要讓自己的學(xué)生快樂的學(xué)習、快樂的成長?！霸诿利惖慕逃澜缋?，兩個生命 兒童的生命體和知識的