四年級(jí)上冊(cè)第七、八單元 集體備課

1、-作者xxxx-日期xxxx四年級(jí)上冊(cè)第七、八單元 集體備課【精品文檔】 第七單元 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 統(tǒng)計(jì)單元教材分析： 本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析和解決問(wèn)題結(jié)合在在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 單元教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

2、圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn)： 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。 單元課時(shí)安排：3課時(shí) 課題： 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容第94-95頁(yè)的例1。單 元第幾課時(shí)第七單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖過(guò)程與方法正確繪制復(fù)式縱向條形統(tǒng)計(jì)圖情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

3、。課的類型新授學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，只是增加了一類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)圖上需增加一類直條，便于比較分析，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制方法比較容易。教學(xué)重、難點(diǎn)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教法、學(xué)法 師演示講解，生小組合作，獨(dú)立思考。教學(xué)準(zhǔn)備及用具課件。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、情境導(dǎo)入：你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。二、探究新知：1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)

4、單式統(tǒng)計(jì)表合并的？3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖板書(shū)課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖4、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？5、全班匯報(bào)交流。分析：三、鞏固新知1、完成第95頁(yè)的做一做四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容第96-99頁(yè)的例題2和例3.單 元第幾課時(shí)第七單元第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。過(guò)程與方法會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)

5、系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。課的類型新授學(xué)情分析 進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出教法、學(xué)法 師講解法，生觀察比較，小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備及用具多媒體課件。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、情境導(dǎo)入：現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。二、探究新知：師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫(huà)成橫式的。2.學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。3.通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生討論交流4、學(xué)

6、習(xí)例35、學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三、鞏固新知1、完成第97的做一做2、完成第99的做一做 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題： 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課單 元第幾課時(shí)第七單元第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能鞏固復(fù)習(xí)繪制復(fù)式橫向和縱向統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。過(guò)程與方法能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解答。情感態(tài)度與價(jià)值觀能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明。課的類型練習(xí)學(xué)情分析在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)能正確繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中所體現(xiàn)的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的作用。教法、學(xué)法教師指導(dǎo)，學(xué)生小組合作與探究教學(xué)準(zhǔn)備及用具數(shù)學(xué)卡片教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們前面

7、學(xué)習(xí)了復(fù)式橫向和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中的作用。二、合作探究，完成練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提取統(tǒng)計(jì)表中的信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖交流討論教材中提出的兩個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中得到的信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，并交流探討統(tǒng)計(jì)圖中的兩個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生閱讀題目，獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并相互交流，回答問(wèn)題。讓學(xué)生結(jié)合圖表向大家介紹什么是復(fù)式柱狀統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)了哪些信息。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成教材第103頁(yè)第7題提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)

8、計(jì)圖。通過(guò)復(fù)習(xí)你是不是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)更加深刻了？你還有哪些地方不明白嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第八單元 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角 單元教材分析：本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。 單元教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)

9、際問(wèn)題的能力。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 單元教學(xué)重點(diǎn)：能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。 單元教學(xué)難點(diǎn)：從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。 單元課時(shí)安排：3課時(shí) 課題：沏茶問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容第104頁(yè)的例1單 元第幾課時(shí)第八單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。過(guò)程與方法使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課的類型新授學(xué)情分析本單元的教學(xué)內(nèi)容都是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣很濃，教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生

10、在小組中合作探究。教學(xué)重、難點(diǎn)嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，通過(guò)對(duì)比，能選擇出最合理的方案，增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教法、學(xué)法 師創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)，生獨(dú)立思考與小組合作教學(xué)準(zhǔn)備及用具 多媒體課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、問(wèn)題引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，假如你們家來(lái)了客人，你要幫媽媽燒水沏茶，怎樣做才能既節(jié)省時(shí)間，又能很好的完成任務(wù)呢？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。二、討論交流，設(shè)計(jì)方案出示例1家里客人要沏查茶的情境圖。小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)討論一下，看看誰(shuí)的方案比較合理。分小組

11、設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少？誰(shuí)的方案最合理？學(xué)生可能出現(xiàn)的方案有：A、洗水壺-接水-燒水-洗茶杯-找茶葉-沏茶B、洗水壺-接水-洗茶杯-找茶葉-燒水-沏茶C、洗水壺-接水-燒水-沏茶-洗茶杯-找茶葉三、鞏固新知第104頁(yè)“做一做”讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，找出其中的信息和所要解決的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣安排這些事情的順序才能使所花的時(shí)間最少?引導(dǎo)學(xué)生合理安排設(shè)計(jì)方案。通過(guò)比較設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案：找杯子倒開(kāi)水-等開(kāi)水變溫-找感冒藥-量體溫四、小結(jié)從上面的例題和練習(xí)中，我們學(xué)到了在完成一系列程序的時(shí)候，既要考慮做這些事情的先后順序，又要考慮哪

12、些事情可以同時(shí)完成，從中選擇合理、快捷的解決問(wèn)題的方法。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能夠用最少的時(shí)間把工作完成好。板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題：烙餅問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容第105頁(yè)的例2單 元第幾課時(shí)第八單元第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。過(guò)程與方法使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課的類型新授學(xué)情分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容都是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣很濃，教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生在小組中合作探究。教學(xué)重、難點(diǎn)逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，知道解決實(shí)際

13、問(wèn)題要選擇最佳方案，找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教法、學(xué)法 師創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)，生獨(dú)立思考與小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備及用具 課件和圓紙片六張。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、情境導(dǎo)入：1同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？2烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角二、探究新知教學(xué)例21）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張，問(wèn)：怎樣才能盡快吃上餅？先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？問(wèn)：烙一張餅需要幾

14、分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？問(wèn)：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想，會(huì)不會(huì)還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間了，問(wèn)：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀繉W(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅10張餅?zāi)兀吭鯓影磁抛罟?jié)省時(shí)間？小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。三、鞏固練習(xí) 完成第105頁(yè)“做一做”第1題 1觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思2引導(dǎo)學(xué)生參照例1的方法思考，設(shè)計(jì)出炒菜方案3讓學(xué)

15、生展示自己的方案，并選出最佳方案。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題： 田忌賽馬教學(xué)內(nèi)容第106頁(yè)的例3。單 元第幾課時(shí)第八單元第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)了解“田忌賽馬”的故事，體會(huì)“策略”的重要性。過(guò)程與方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課的類型新授學(xué)情分析 學(xué)生具備了一定的獨(dú)立思考能力，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考，在在小組中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，找出并體會(huì)田忌

16、贏齊王的策略，找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教法、學(xué)法 師創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑指導(dǎo)，生獨(dú)立思考與小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備及用具 多媒體課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、情境導(dǎo)入：1、你們聽(tīng)過(guò)“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。二、探究新知1把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格齊王田忌本場(chǎng)勝者第一場(chǎng)上等馬下等馬齊王第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌2思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？（討論）3引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。4展示各組匯報(bào)的結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種