教師物理讀書(shū)心得體會(huì)3篇

1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載教師物理讀書(shū)心得體會(huì)3篇物理教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中 扮演重要的角色，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是物理 教學(xué)的重要手段，得到廣泛的重視。下 面是美文網(wǎng)，為大家準(zhǔn)備的教師物理讀 書(shū)心得體會(huì)范文，希望大家喜歡！教師物理讀書(shū)心得體會(huì)范文1今天，有空靜下心來(lái)細(xì)讀中學(xué)物 理教學(xué)參考第10期。讀完之后，發(fā)現(xiàn) 很多文章都跟課堂教學(xué)密切相關(guān)，很是 受益。最欣賞戴金平老師的關(guān)注物理概 念教學(xué)的盲區(qū)，戴老師的研究方法很是 獨(dú)特，但非常具有說(shuō)服力。他給上完課 后的學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名的調(diào)查問(wèn)卷，從數(shù) 據(jù)中看學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握程度， 從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學(xué)。第

2、一次看完，我覺(jué)得這是一種非常好的研 究方法，也是一種非常需要進(jìn)行的研究。 之所以是一種非常好的研究方法，是因?yàn)樗P(guān)注了課堂，關(guān)注了學(xué)生，而這正 是新課程理念的體現(xiàn)。細(xì)想，往常我們 覺(jué)得課上得好不好，大多都是看老師的。 之所以是一種非常需要進(jìn)行的研究，是 因?yàn)槲覀內(nèi)粘＝o學(xué)生上完課后，靠的是 作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況的好壞，而很少 反饋教師教學(xué)的好壞。我們太多時(shí)候關(guān) 注學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而忽視了教師自己 教學(xué)的好壞，忽視了教師自身的成長(zhǎng)！張主方老師的課堂實(shí)驗(yàn)探究有效 性的思考和實(shí)踐寫(xiě)得非常詳細(xì)，一看 就是來(lái)自與真實(shí)的課堂觀察，其中有非 常多課堂案例，值得我們一線教師好好 研讀。從這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)

3、， 張老師的案例來(lái)自于平時(shí)的積累。 可見(jiàn), 一線教師課后做好教學(xué)反思，多寫(xiě)寫(xiě)成 功的或是失敗的案例，那么遲早可以寫(xiě) 出一篇有著豐富案例支撐的好文章。張曦老師的新課程背景下物理教 學(xué)的“3I原則頗有新意，內(nèi)容非常精細(xì)， 特別欣賞他的觀點(diǎn)：物理教學(xué)中倡導(dǎo)提 高趣味性、拓展信息量和增強(qiáng)影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產(chǎn)生了 共鳴，因?yàn)槲易罱恢痹趯?xiě)一篇關(guān)于這 方面的文章?？梢?jiàn)，好文章可以使自己 的想法更成熟。司德平老師擅長(zhǎng)于比較研究，我看 過(guò)一些他的比較研究的文章。這次他寫(xiě) 的是高中物理人教版課標(biāo)教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究。一看到這個(gè)題 年才實(shí)施新課程的。而有些省從2006年 就實(shí)施新課程了，

4、但關(guān)于這兩套教材的 對(duì)比研究的文章為什么那么少?？梢?jiàn)， 好的文章立意到處都是，只是我們?nèi)鄙?發(fā)現(xiàn)的眼光！目，我就在想，身處河南的他是從200：雖然我喜歡解題，但我更喜歡課堂 和學(xué)生。非常喜歡中學(xué)物理教學(xué)參考 關(guān)注課堂和學(xué)生的文章！希望中學(xué)物 理教學(xué)參考越辦越好！教師物理讀書(shū)心得體會(huì)范文2現(xiàn)如今，世界科學(xué)技術(shù)水平日新月 異，高速騰飛。在這樣的新形勢(shì)下能否 通過(guò)自己的引導(dǎo)和講解讓自己的學(xué)生掌精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 3 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載握好科學(xué)知識(shí)，成為了各位物理教育工 作者必須思考的問(wèn)題。帶著這樣的思考， 我通讀

5、了普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，另外， 我還查閱了很多關(guān)于物理新課程的資 料。現(xiàn)寫(xiě)些自己對(duì)課改的看法：新課程教改更加注重學(xué)生的全面發(fā) 展物理課程標(biāo)準(zhǔn)考慮課程目標(biāo)、內(nèi)容 等問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與過(guò)去相比，不再是以 前的物理本身的知識(shí)和結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)向 學(xué)生講解物理現(xiàn)象和規(guī)律。而是以物理 的知識(shí)內(nèi)容為素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué) 習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們 對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué) 價(jià)值觀。在內(nèi)容安排上教材中使用大量 圖片，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生能夠更好的 理解科學(xué)的內(nèi)涵。培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、 熱愛(ài)生活的性格，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展 的優(yōu)良人才。注重從生活啟迪通向物理知識(shí)的大 門教材對(duì)知

6、識(shí)內(nèi)容和規(guī)律的揭示方式 多從社會(huì)生活的實(shí)例中引入，使得學(xué)生 們能夠充分的體會(huì)到知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中 的重要應(yīng)用和意義。不僅僅是教材，很 多的課后練習(xí)的原型也是來(lái)源與生活， 讓他們自己在生活中檢驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)，從而能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、 融會(huì)貫通。更加注重科學(xué)探究新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所學(xué)物理知識(shí)和規(guī) 律，都要求同學(xué)們能夠通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)來(lái) 親身體會(huì)。如加速度這一重要的概念， 學(xué)生都可以通過(guò)做打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)來(lái) 感知加速度的含義。同時(shí)，還可以通過(guò) 實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)得出一系列關(guān)于加速度的公 式，以加深對(duì)加速度概念的理解。另外， 老師還可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行加速度 的進(jìn)一步探究。找?guī)讉€(gè)加速度各不相同 的交通工具（摩

7、托車、小汽車、卡車），讓 學(xué)生們自己測(cè)量從啟動(dòng)到同一速度多花 費(fèi)時(shí)間的長(zhǎng)短，把學(xué)習(xí)的加速度知識(shí)用 來(lái)解釋時(shí)間不一樣的原因，理論運(yùn)用到 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 5 實(shí)踐中。關(guān)心人類科技的發(fā)展神五神六的升空，嫦娥一號(hào)中華名 族的千年奔月夢(mèng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，作為 物理學(xué)習(xí)者必須有所了解。這不僅是我 們中華名族的驕傲，更是我沒(méi)么物理學(xué) 習(xí)人的驕傲。讓學(xué)生們了解這方面的知 識(shí)能夠提高他們學(xué)習(xí)物理的榮譽(yù)感，還 給他們帶去無(wú)限的興趣，促使他們?nèi)ニ?考去學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的 老師，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的興趣也就培 養(yǎng)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣。這 樣才能培養(yǎng)出來(lái)國(guó)

8、家所需要的科學(xué)技術(shù) 人才，為國(guó)家現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻(xiàn)， 也實(shí)現(xiàn)老師教書(shū)育人的夢(mèng)想。構(gòu)建了新的評(píng)價(jià)體系學(xué)校不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ?的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是把學(xué)生的各方面現(xiàn)狀 甚至進(jìn)步都納入到個(gè)人的評(píng)價(jià)中去?，F(xiàn) 在學(xué)校記錄的不是一串串?dāng)?shù)字而以，而 是實(shí)驗(yàn)、制作、活動(dòng)等全方面的記錄。 也就是說(shuō)，現(xiàn)行的新課標(biāo)更加的注重了學(xué)生全面的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，不 再是單一的考試成績(jī)。如此，不僅是學(xué) 生自己就是老師和家長(zhǎng)也會(huì)也感覺(jué)到新 課程教改對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展和塑造來(lái)說(shuō) 是很好的。作為教育工作者，認(rèn)真貫徹 課改精神，給學(xué)生帶來(lái)福音才是至關(guān)重 要的事。了解到課改中的這些關(guān)鍵改變，我 們教育工作者就必須將政策很好的落

9、實(shí) 下去。在以后的教育工作中積極引導(dǎo)和 幫助學(xué)生動(dòng)手和思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思 考解決問(wèn)題的能力。在較困難的課程教 學(xué)中，結(jié)合日常生活精心設(shè)計(jì)各種形式 多樣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激勵(lì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣，有味! 另外，現(xiàn)在大多學(xué)校都配備有多媒體教 學(xué)設(shè)備，能否很好的運(yùn)用多媒體工具也 成為教學(xué)好壞的關(guān)鍵。所以，多媒體課 件制作的本領(lǐng)也要很好的培養(yǎng)，為做出 符合學(xué)生認(rèn)知水平的優(yōu)秀課件打下基 礎(chǔ)。總之，素質(zhì)教育牢記于心，便能成 為新課程教改下的優(yōu)秀教師，成為學(xué)生 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 7 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀

10、下載=心目中的好老師，成為幫國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀 人才的令人尊敬的人民教師。教師物理讀書(shū)心得體會(huì)范文3物理課程教育的核心是要學(xué)生獲取 物理知識(shí)和實(shí)際能力，達(dá)到相應(yīng)的國(guó)家 對(duì)公民素質(zhì)的基本要求。學(xué)習(xí)是學(xué)生自 己獲取知識(shí)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活 動(dòng)。物理科學(xué)的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)能動(dòng) 的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生描述 事物、提出問(wèn)題、闡明解釋，驗(yàn)證這些 解釋并與其他同學(xué)交流這些觀點(diǎn)，由此 學(xué)生們構(gòu)建起過(guò)硬的科學(xué)知識(shí)體系，用 知識(shí)解決新的問(wèn)題，學(xué)習(xí)怎樣清晰的交 流并建立起批判的、邏輯的思維技能。要使學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)達(dá)到這一 目標(biāo)即實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值，物理課程 評(píng)價(jià)的過(guò)程就顯得極為重要。一、物理課程評(píng)價(jià)的目的

11、與功能目的：讓學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)的探 索者和學(xué)習(xí)者，一個(gè)訓(xùn)練有素的思考者功能：1 .診斷性功能物理課程評(píng)價(jià)的診斷性功能對(duì)教師 的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的指導(dǎo)性 作用。2 .調(diào)節(jié)性功能在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行物理課程評(píng)價(jià)， 其反饋信息不斷的對(duì)施教者起到一個(gè)參 考系的作用。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn) 行物理課程評(píng)價(jià)，施教者可以在物理課 程中對(duì)已有的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程 不斷作出調(diào)整，使自己的教學(xué)活動(dòng)更接 近學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)評(píng)價(jià)的反饋信 息對(duì)于學(xué)生充分利用課程學(xué)習(xí)以獲取知 識(shí)和能力具有獨(dú)特的指導(dǎo)作用。3 .激勵(lì)和反思功能4 .鑒定和選拔功能選拔不同特長(zhǎng)的學(xué)生按照適合自己 的方向發(fā)展，正體現(xiàn)了教育的平等。社 會(huì)發(fā)展需要多規(guī)格、多層次的人才，公 平合理的選拔的選拔人才是社會(huì)進(jìn)步的 標(biāo)志。課程改革要求我們面對(duì)每一個(gè)學(xué) 生，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。但這并不意味著我們要否定學(xué) 生間客觀存在的差異，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、 不同的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)習(xí)成效是客 觀存在的。既然學(xué)