第五單元說明

1、第五單元說明本單元以“誠實(shí)守信”為話題，編選了三篇課文。守信講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的感人故事。不瞞真情寫的是著名人民藝術(shù)家老舍先生小時(shí)候的一個(gè)故事，告訴我們遇事實(shí)話實(shí)說，對老師、對父母、對上級不隱瞞真實(shí)的情況。不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。信任寫了一次奇妙的購物經(jīng)歷：靠著一塊簡單的告示牌指路，來到了果園，帶路去桃林的是狗，躺在收錢箱旁邊的是一只大花貓。一撥又一撥的客人來了有去在這件趣事背后，我們感受到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。古詩樂游原展示了在夕陽的映照下，西天絢爛的晚霞發(fā)出奪目的光彩，古原蒼茫的氣勢，開闊的視野。語文樂園“我來試試”通過讀“復(fù)姓”詞、“言”字趣味詞語和名人名言，

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；通過閱讀“請假條”，學(xué)習(xí)寫請假條；讀“成語故事”，明白道理，增加積累?！翱谡Z交際”的話題是“我來晚了”，通過一個(gè)常見的實(shí)例“遲到”、“失約”，告訴學(xué)生學(xué)會解釋?！傲?xí)作”是學(xué)寫日記。這次習(xí)作，并不在于立竿見影，一學(xué)就能把日記寫長、寫好，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開始天天寫日記。13、守 信教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識10個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。3、 把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。、教學(xué)重點(diǎn)：宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里？

3、教學(xué)難點(diǎn)：理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識10個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 學(xué)習(xí)課文1到11自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、釋義入手，破“守信”之題。1、從“信”字入手，結(jié)合查字典釋題。（ppt出示：信字在字典中的解釋A書信 b信息 c信用）學(xué)生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。學(xué)生結(jié)合“信”的意思，談?wù)剬κ匦诺睦斫?。小結(jié)：守信就是守信用、講誠信。2、齊讀課題。二、初讀感知，曉“守信”之事。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 出示多音字詞和難讀的詞，提醒學(xué)

4、生在讀時(shí)特別注意。2、反饋檢查初讀情況：指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“倔強(qiáng)勁兒、哼歌兒、拗不過”的讀音。3、默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？4、反饋交流，初步概括課文內(nèi)容。指導(dǎo)概括方法：課文中提到哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？學(xué)生交流概括課文內(nèi)容，教師指導(dǎo)。相機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生回答梳理主要內(nèi)容。三、品詞酌句，悟“守信”之義。（一）直入重點(diǎn)句，聯(lián)系課文釋題。1、學(xué)生再讀課文，找出文中直接解釋 “守信”的句子。2、學(xué)生反饋，師相機(jī)板書：“答應(yīng)別人的事，就一定要做到。”（二）學(xué)習(xí)第2自然段角色體驗(yàn)，感受美好的相約1、小慶齡答應(yīng)了誰的什么事？（板書:高興地答應(yīng)）

5、2、角色體驗(yàn)，再現(xiàn)相約情境。師生合作體驗(yàn)，在體驗(yàn)表達(dá)中體會小慶齡和小珍高興地相約。3、齊讀第二段。（三）學(xué)習(xí)第311自然段層層推進(jìn)，三步體會堅(jiān)定地守約。1、默讀311段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢？畫出相關(guān)的詞句。2、學(xué)習(xí)第3自然段，體會“守信”第一層次“充分地準(zhǔn)備”。自讀第3自然段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢？（學(xué)生反饋。）根據(jù)學(xué)生反饋，抓住重點(diǎn)詞（一就、收拾、準(zhǔn)備、等著）體會讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“準(zhǔn)備的充分”。小結(jié)：小慶齡做了充分的準(zhǔn)備，快樂地遵守著約定（板書：守），她答應(yīng)了小珍的事，正在做到呢！咱們來讀讀這一段吧！學(xué)生齊讀第3自然段。這種準(zhǔn)備就是在遵守約定，回扣“答應(yīng)別人的事

6、，就一定要做到?！饼R讀該句。（板書：充分地準(zhǔn)備）3、學(xué)習(xí)49自然段，體會“守信”的第二個(gè)層次倔強(qiáng)地留下情境過渡，引讀4、5段：出示補(bǔ)充資料，情境補(bǔ)白文本。教師描述：此時(shí)媽媽還不知道她和小珍有約定呢！正準(zhǔn)備帶小慶齡去伯伯家，老師找到了相關(guān)資料，大家來看看（ppt出示：鴿子畫面和摘自我不能失信的片段文字）小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！引導(dǎo)體會小慶齡的選擇：今天可是難得的機(jī)會啊，小慶齡想去伯伯家嗎？可是她又和小珍約好了，后來她是去還是留下了呢？學(xué)生反饋。（教師相機(jī)板書：留下）小結(jié)：看來她遵守了和小珍的約定，大家自由讀讀6-9

7、段。體會一下吧！學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對話，體會小慶齡的內(nèi)心活動。師生對讀母女對話。啟發(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊，美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”（ppt：“搖搖頭”加點(diǎn)），她心里是怎么想的？學(xué)生反饋交流。小結(jié)：答應(yīng)朋友的事就要做到??！小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定！學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對話，品讀重點(diǎn)詞“改天再教”， 體會小慶齡的內(nèi)心活動。引發(fā)討論：“改天再教”，爸爸也這樣說，改天再教又不是不教，只是換個(gè)時(shí)間，有什么不可以呢，你們認(rèn)為可以嗎？學(xué)生交流討論。小結(jié)：說到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任！去伯伯家，能得到美麗的鴿子，但這樣會失去小珍對她

8、的信任。遵守約定就是絲毫不動搖。教師引讀，體會宋慶齡的堅(jiān)決。對比宋慶齡兩次拒絕，感受小慶齡守約的堅(jiān)定。找出兩次拒絕有什么不同？（ppt根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅：“搖搖頭”和“堅(jiān)決地”；“不行，”和“不！”）從兩次的拒絕不同體會到什么？生反饋交流。梳理：如果說搖搖頭時(shí)，小慶齡還有點(diǎn)猶豫，那么第二次就是堅(jiān)決地選擇留下了。小結(jié)：這里，兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅(jiān)定遵守自己諾言，一個(gè)不字、一個(gè)感嘆號更讓我們感受到小慶齡的決不動搖。師生分角色朗讀69自然段。4、自讀第10自然段，體會小慶齡留下時(shí)的倔強(qiáng)勁兒。師述：就是這樣，小慶齡在堅(jiān)守著自己的諾言（板書：較大的一個(gè)“守”字），沒有因?yàn)楦改傅脑偃齽裾f而

9、改變。這是股什么勁兒？倔強(qiáng)。（板書：倔強(qiáng)）5、學(xué)習(xí)第11自然段，體會“守信”的第三個(gè)層次耐心地等待。情境體驗(yàn)，教師描述：小慶齡一個(gè)人留下來了，空蕩蕩的房子，只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲（ppt播放：時(shí)鐘的嘀嗒聲），小慶齡等待著小珍，在等待的過程中小慶齡又是怎樣遵守約定的？生自由讀讀11段。（師巡視指導(dǎo)）根據(jù)反饋引導(dǎo)：這段文字中還有許多次等，畫出這些詞，體會一下。學(xué)生反饋。（ppt相機(jī)將下列詞語變紅：等了好長時(shí)間，再等等，左等右等，一直等）師生合作讀感受等待的過程，體會等待時(shí)的耐心。（ppt播放：時(shí)鐘敲響的聲音）啟發(fā)體會：時(shí)間在等待中慢慢過去了！小慶齡又是怎么在等??！指名讀第5句。(ppt出示該句)教師

10、引讀，學(xué)生體會小慶齡苦苦守候，卻依然等待。男、女生讀。 小結(jié)：小珍沒來，小慶齡等，還不來，繼續(xù)等，依然沒來，堅(jiān)持等，從早上一直等到下午這樣漫長的等待，需要的是什么??？耐心（板書：耐心等待）這個(gè)等可不是簡單的等候，而是一諾千金、言而有信，（回扣句子：答應(yīng)別人的事就一定要做到）在漫長的等待中，她始終堅(jiān)守著自己的承諾。（板書：更大的一個(gè)“守” 字）四、梳理小結(jié)，扣“守信”之旨。小結(jié)：無論是充分地準(zhǔn)備，倔強(qiáng)地留下，還是耐心的等待，（板書箭頭）小慶齡都做到了（生讀）“答應(yīng)了別人的事，就一定要做到！”這就是守信??！小珍到底還是沒有來，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢？ (板書箭頭和“？”)下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二

11、課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語的意思.2、能有感情地朗讀課文,分角色讀好人物對話.3、感受宋慶齡誠實(shí)守信能夠?yàn)閯e人著想的高貴品質(zhì).教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)守信，齊讀課題。 學(xué)習(xí)之前，重溫這些詞語：幻燈示詞。一起讀，讀好“情不自禁、興奮、倔強(qiáng)”2、這篇課文主要寫了什么?看著板書，誰來說一說？3、指名說主要內(nèi)容。二、研讀品析一品“倔強(qiáng)”1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宋慶齡答應(yīng)教小珍折紙花籃時(shí)，表現(xiàn)是板書“興奮的，那么在她第二天堅(jiān)決留下等小珍時(shí)又是怎樣的呢？默讀310自然段，你能找到一個(gè)詞語概括一下嗎？學(xué)生默讀思考。板書“倔強(qiáng)”，請你把倔強(qiáng)所在的句子讀一讀。2

12、、倔強(qiáng)什么意思，課前有人查字典了么？倔強(qiáng)在字典里的意思是性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法做法，不為外力所改變。那課文中宋慶齡的這股倔強(qiáng)勁指的是什么呢？我們還得聯(lián)系前面她做的說的才能明白。先來看看她第二天早上是怎么做的？一起讀第三自然段。3、課件示句，“急著”說明什么？帶著這種急切的心情，誰來讀？指名讀。評：我們仿佛看到宋慶齡已經(jīng)迫不及待了。師：課文讀到這，我們似乎還感受不到宋慶齡的倔強(qiáng)勁對吧，繼續(xù)往后看。課件出示對話。4、這是宋慶齡和爸爸媽媽的一段對話，我們一起來讀一讀，看她們都說了些什么。這些話分別是誰說的、怎么說的，我們根據(jù)提示語能很快判斷出來，何為提示語呢？比如說：“媽媽走過來，不解地問”，

13、來，趕緊把這段對話的提示語在書上找出來并劃下來。學(xué)生劃提示語。指名交流。5、她們的對話該怎么讀呢？看看這些點(diǎn)紅的詞語，這些詞語有的抓住了說話時(shí)的神情，有的抓住了說話時(shí)的動作，抓住這些詞語，我們就可以讀誰像誰，讀誰是誰了。誰來扮演媽媽？宋慶齡？爸爸？邊讀邊評。6、師：媽媽的勸說有沒有讓宋慶齡改變心意？爸爸的勸說有沒有讓宋慶齡動搖？宋慶齡堅(jiān)決地說：大家接著讀。 爸爸媽媽的勸說都沒能動搖宋慶齡堅(jiān)決留下等小珍的決心，難怪說爸爸媽媽拗不過接下去讀。 二、品“平靜可是宋慶齡等了一天也沒有等到小珍的到來，傍晚，爸爸媽媽回來了，她們表現(xiàn)出的是出示“關(guān)切惋惜”誰能分別給這兩個(gè)詞找個(gè)近義詞？關(guān)心、可惜，師：有些詞

14、語，咱們就可以用上這種換詞法來理解。放到句子中來讀一讀，師讀提示語，指名讀說的話。爸爸媽媽表現(xiàn)出了對女兒的關(guān)心和愛護(hù)，替她惋惜，宋慶齡呢？她這時(shí)的表現(xiàn)是？板書平靜。出示句子，平靜是說宋慶齡表現(xiàn)得不急不躁，不慍不火，說話時(shí)心平氣和，誰來平靜地說一說。指名讀。她在等待的過程中也是這么平靜嗎？默讀11自然段，用筆畫一畫，看從哪些詞語可以體會到宋慶齡內(nèi)心不平靜？出示段落。誰來說一說？將重點(diǎn)詞句點(diǎn)紅。是的，從這些動作，這些想法，我們能感受到宋慶齡內(nèi)心猶如波瀾起伏，那你能讀出她內(nèi)心的焦慮嗎？我們配合讀。就是在這樣的等待之后，面對爸爸媽媽關(guān)切地問話，宋慶齡卻平靜地說，出示句子，接下去讀。師：她為什么會這么平

15、靜呢，請你讀。這只是原因之一，宋慶齡為什么如此平靜呢?答案還在這里。出示句子。根據(jù)宋慶齡說的做個(gè)填空。想象你就是宋慶齡，來說一說為什么沒生氣，沒抱怨，會這么平靜？她的回答有兩層意思，她之所以這么平靜是因?yàn)榧热淮饝?yīng)了別人的就一定要做到，還因?yàn)槿绻f到做不到，以后就沒有人會相信了。師：“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信的好孩子”，媽媽笑著說。故事讀到這，你一定想對宋慶齡說：小結(jié)：是啊，說到做到，信守承諾。也正是從小擁有這樣的品質(zhì)，成就了一代偉人，介紹宋慶齡生平。三、作業(yè)將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。板書設(shè)計(jì)：13守 信 答應(yīng)別人的事， 就一定要做到。充分地準(zhǔn)備倔強(qiáng)地留下耐心地準(zhǔn)備平靜地對待高

16、興地答應(yīng)14、不瞞真情教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會10字，認(rèn)識11個(gè)字。2、 正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會理解詞語的方法。3、 正確、流利有感情地朗讀課文。4、 理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大意，會認(rèn)生字詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，板書課題。1、板書課題。2、學(xué)生讀題

17、。3、解釋課題?！罢媲椤庇袃蓚€(gè)意思：（1）、真實(shí)的情況;（2）、真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？二、 學(xué)生初讀課文。1、 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。2、 小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。3、 講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁?？4、 學(xué)生質(zhì)疑。三、 學(xué)習(xí)課文第1自然段。1、 學(xué)生讀課文。2、 反饋：讀后你了解到了什么？3、 理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。四、 學(xué)習(xí)生字。五、 教學(xué)小結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文1、鞏固生字詞。2、朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文2、3自

18、然段。1、 默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？2、全班交流。（1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？接愛幫助的高煜年心情怎樣？（3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。1、 默讀課文4、5、6、7、8自然段。思考：從這幾自然段中你了解到什么？2、 全班交流。（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。（2）、面對老師的表揚(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）（3）、有感情朗讀課文。四、1、如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）2、聽了老舍、高煜年的話后，

19、老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）五、 總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：為放風(fēng)箏 幫寫作文14、不瞞真情得到表揚(yáng) 深感慚愧15、信 任教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識10個(gè)字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生逐層領(lǐng)會“信任”的含義。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識10個(gè)字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語；我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在，大多都有一次購物的經(jīng)歷，今天我們來看看作者也寫了一次他的奇妙

20、的購物經(jīng)歷。二、初讀課文1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。2、出示學(xué)生卡片或小黑板，指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。4、出示句子練讀。5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利6、默讀課文，質(zhì)疑問難。三、課堂練習(xí)1、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。2、學(xué)生練寫，教師提示寫字姿勢和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。2、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，以此次購物的“有趣”為線索，學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文；并初步感受本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我

21、們繼續(xù)學(xué)習(xí)二、品讀課文（一）自讀思考：課文中講了一件什么事？從什么地方可以體會到“信任”探究學(xué)習(xí)1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。 第一自然段的“每次”、“總能看見”。“桃子、自己摘”第二自然段的“朋友，歡迎你！每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快！”從“朋友，歡迎你！”可以知道這個(gè)主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。朗讀

22、第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。（二）拓展練習(xí)為什么走了好遠(yuǎn)以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋？當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時(shí)，“我”會想些什么？“我”想對果園的主人說些什么？“我”想對所有來桃林的客人說什么？三、結(jié)語學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說的話寫在書上。四、拓展想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生？五、布置作業(yè)：小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。板書設(shè)計(jì)：15 信 任自己摘桃子 自己把錢放在箱子里 主人在桃林的邊上修路古詩誦讀 樂游園教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。2.理解詩句

23、意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑。”教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。二、初讀感知1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的

24、問題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。三、品讀感悟來源1.知詩人心。（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適）體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會怎么做呢？詩人心情不適時(shí)是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩景美。（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩人愁。（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什

25、么會有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？（讓學(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。四、拓展積累1.唐詩素描讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。2.背誦默寫本詩。3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞夜雨寄北無題嫦娥等。板書：樂游原（唐）李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。登原遣懷夕陽無限好，只是近黃昏。觸

26、景生情語文樂園（五）教學(xué)目的:1讀復(fù)姓,了解姓氏文化。2積累含有“言”字的詞語6個(gè),理解它們的意思,認(rèn)識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個(gè)字。3描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。5.閱讀請假條，學(xué)寫請假條。6.學(xué)習(xí)成語故事。教學(xué)重難點(diǎn):1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、讀復(fù)姓，了解姓氏文化。2、積累含有“言”的詞語。3、描紅背誦有關(guān)誠信的名言警句。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)伙伴,調(diào)動快樂的情緒。1、 同學(xué)們，瞧！咱們的

27、老朋友樂樂來啦！2、 樂樂：HI！大家好！很高興我們又在語文樂園里見面了。3、 今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學(xué)習(xí)，你們高興嗎？二、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)嘗試的快樂。1、 首先就讓我們和樂樂一起走進(jìn)“我來試試”。（板書：我來試試）你們聽！2、 樂樂：同學(xué)們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎？3、 咦，“姓”誰不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？指5名學(xué)生介紹自己的姓。4、我們每個(gè)人都有姓，這有什么特別的？樂樂：姓氏的學(xué)問可大呢？你們能試著說說他們的姓嗎？（CAI出示：歐陽修司馬光）指名說。5、像這樣兩個(gè)字的就是復(fù)姓！樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復(fù)姓呢？6、各種形式讀復(fù)姓.（CAI出示所有復(fù)姓。）（1

28、） 自由讀、指名讀。（師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個(gè)復(fù)姓的讀音。）（2）小組內(nèi)練讀。反饋：請三小組用不同的形式展示。（輪讀、搶讀、齊讀）7、老師配樂示范讀。8、你們想讀嗎？咱們男女生比賽來讀讀吧！男女生賽讀。配樂全班齊讀。9、拓展：你們知道哪些復(fù)姓人物呢？自由發(fā)言。10、小結(jié)：中國的語言真神奇，一個(gè)小小的“姓”就有這么多的奧秘。百家姓里還有許多有趣的復(fù)姓，有興趣的同學(xué)可以去找找，你還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。三、互動游戲，享受成功的快樂。1、樂樂：同學(xué)們，我還給你們帶來了一個(gè)有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。2、（CAI出示認(rèn)一認(rèn)、讀一讀）樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦！請大家把書

29、翻到70頁，自己試著認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧！3、自由練讀，自學(xué)生字。4、反饋：小老師領(lǐng)讀生字，隨即讀詞。（“誓”“宣誓”；“允”“應(yīng)允”；“諾”“諾言”；“吉祥”。重點(diǎn)指導(dǎo)“允”、“諾”。）5、字音都讀準(zhǔn)了！你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好！自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎？自由發(fā)言。（1） 若生說到吉言。評：哦！原來我們平時(shí)說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎？指名說。齊讀這一行。（2） 若生說到諾言。評：應(yīng)允別人的話那就是答應(yīng)別人的話羅。守信這篇課文里講的宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子呢？指名說。師生接讀：應(yīng)允別人的話叫什么叫諾言？（3）若

30、生說到誓言。評：還記得你們一年級入隊(duì)時(shí)的情景嗎？一起去看一看吧！（CAI播放錄相）瞧！同學(xué)們正在宣誓呢！齊讀。（4）若生說到留言。引讀：臨走寫下的話就叫。那什么叫遺言？（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。）7、師生接讀。例：表示吉祥的話叫什么？表示吉祥的話叫吉言。誠懇勸告的話叫什么？誠懇勸告的話叫忠言。男女生接讀后四行。8、拓展：一個(gè)“言”字有這么多的表達(dá)方式，真有趣呀！你還知道哪些這樣含“言”字的詞？自由發(fā)言。9、小結(jié)：其實(shí)像這樣有趣的詞還有很多，課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎？相信你們都是守諾言的孩子。四、積累名言，品味分享的快樂。1、過渡：樂樂還帶

31、來了三句名言要送給你們。2、（出示書中三句名言.）這三句名言就告訴我們做人要誠實(shí)、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧！3、反饋：（1）指23人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。男生齊讀。（2）指2-3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。女生齊讀。（3）邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”-師生接讀。4、齊讀三句名言。5、請大家在書上把這三句名言描一描。師巡視時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字要注意“三個(gè)一”及寫字的態(tài)度。（CAI播放古箏音樂。）6、老師送書簽，并提出寫字要求。老師送你們一個(gè)小禮物。趕快找一找！就在你們的抽屜里呢！大家可以選一句名言

32、抄在書簽上。注意把每個(gè)字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮！7、反饋學(xué)生書寫作業(yè)。8、學(xué)生自由下位送書簽、試背名言。9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎？自己試著記一記。自由練背。10、齊背三句名言。五、自主探究，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。1、樂樂：你們背得真好！我也想來背背?！把员匦?，行必果?！边?，我聽說“信”字也有很多學(xué)問呢。你們想知道嗎？2、樂樂說“信”字有不少學(xué)問。那我們和樂樂一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧！3、（CAI出示書中句子，句子呈現(xiàn)帶點(diǎn)的詞.）（1）自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?初讀、指名說。（2） 再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再讀、指名說。4、樂樂：我也發(fā)現(xiàn)了，

33、“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思。5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思嗎？指名發(fā)言。6、同學(xué)們的辦法可真多。現(xiàn)在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點(diǎn)詞的意思?？凑l找得又快又好！7、反饋：指名說，師評價(jià)。8、齊讀三句話。六總結(jié)評價(jià)，延伸課堂的快樂。1、樂樂：你們今天表現(xiàn)得很出色，來咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?、總結(jié)：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學(xué)習(xí)中無窮的樂趣！第二課時(shí)課

34、時(shí)目標(biāo)：1.閱讀請假條，學(xué)寫請假條。2.學(xué)習(xí)成語故事。教學(xué)過程：一、讀一讀1、自由讀短文，你能讀懂什么？2、交流，在交流中明白寫著請假條的內(nèi)容、形式、作用。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來學(xué)校上課，于是寫了一張請假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。二、讀一讀成語故事亡羊補(bǔ)牢1、自由讀成語故事。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來再也沒有丟過？3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。口語交際：我來晚了教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會解釋。教學(xué)重難點(diǎn)：講述清楚完整，有條理。教學(xué)過程：一、 聯(lián)系守信，導(dǎo)入新課。1、 前幾天，我們學(xué)習(xí)了守信一課，誰來說說這課講了

35、一件什么事情？2、 在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個(gè)角度呢？對于小珍來說，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？3、 是的，在生活中，常常會遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒有趕到遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。二、 開書，看圖，讀文，思考：1、 圖上兩個(gè)女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）2、 文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？3、 想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？文文等了這么久，心里一定和煩。蘭蘭匆匆地趕來，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋，說明，希望得到文文的諒解。）三、 全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會怎樣向文文解釋呢