學校教研工作制度

1、學校教研工作制度 新課程的實施 ,將教學研究的重心下移到學校。 建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度， 是當前學校發(fā)展和教 師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務， 也是深化教學改革的方向和重點。 根 據(jù)教研室相關文件精神，結合我校實際制定。一、教研基本理念 教研要以新課程為導向， 以促進每個學生的發(fā)展為宗旨， 以新課程實 施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象， 以教師作為研究的主 體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結 和提升教學經(jīng)驗， 形成民主、開放、高效的教研機制， 促進學生健康、 主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長， 努力把學校建設成為學習型組織， 推 動課程改革目標的全面落

2、實二、教研總體要求 教研的目的是推進新課程改革和雙語教學的實施及提高教師素質。 因 此，解決教學教研的立足點必須放在教學和課程改革中所遇到的實際 問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上； 切入點必須放在教師 教學方式和學生學習方式的轉變上； 生長點必須放在促進學生發(fā)展和 教師自我提升上， 努力推進新課程改革和雙語教學。 切實加強對新課 程改革和雙語教學研究工作的領導，校長負總責，教導處、教 研組負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管 理與活動機制，確保教研工作落到實處。三、教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、 案例分析、論壇、教學反思

3、、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問題 解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改論 壇等為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩、集體教研、青年教師 賽教課等活動，為教師參與教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放 式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活 動等多種教研形式，以“問題計劃行動反思”的操作 方式，努力提高教研的針對性和實效性。1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分 析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要， 自定專業(yè)提高學習、 個人教研學習計劃， 并根據(jù)學校培訓計劃內容， 自行學習和對自己教學行為進行分析， 提 出問題，制定對策。2、同伴互助。以

4、教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對 話。注重“以老帶新，以強帶弱” ；提倡在教研中有不同呼聲，在一 個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學 生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展 研 究。四、教研具體制度（一）校級領導管理。1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓教研，制定 教研制度， 指導學校教導處與科研室制定教研計劃， 發(fā)動全體教師積極參與教研，督促和評價學校教研2 、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究， 舉辦專題講座， 向教師介紹教學研究方法， 指導各部門開展教研， 成為教師的真誠同 伴和專業(yè)引領的力量之一。3、校級領導各負責一

5、個研究課題或子課題， 親自參與教研活動， 及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教研組、教導處等 機構的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的教研機制。5、學校按計劃確保教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學 習培訓、請專家講課及其它教研活動，保證教研的順利進行。（二）教研職能部門管理。1、學校教導處具體負責教研工作，確定學校核心課題，以核心 課題統(tǒng)領學校新課程改革和雙語教學。2、學校教研室負責教研具體策劃， 組織課題組組長， 定期 舉行信息 交流會或讀書匯報會。交流研討，舉辦科研講座，學習理論，3、學校教導處負責教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組

6、組長 開展理論學習及實踐指導。4、部門負責人的主要任務為： 自覺參與教研活動，提高教師科研素質。 組織教師學習教育理論，搞好每月的“論壇”。 組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。 根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。 每年至少向校教研室上傳 2 篇教育教學科學研究經(jīng)驗文章。 每學期聽課 20 節(jié)以上。 做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道教研情況。（三）教研組管理細則。1、教研組是學校組織教師開展教材、 教法研究，探索教學規(guī)律， 進行教學管理，提高教學質量的基本的業(yè)務組織單位。2、教研組的設置由教研室和教導處一年一定，原則上設組長 1 人，成員是所有該科的任課教師。3、教研組組長由

7、教導處聘請業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一 定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組要配合教研組和 教 導處抓好日常教學管理工作。 4、教研組組長的主要任務為： 按照學校要求， 結合學科教學實際， 開學初制定可操作性和科 學性強的學期教研組工作計劃。 組織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批 改，課外輔導， 學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學 環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。 組織教師進行教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆 研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本 內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合， 使全體成員領會教材的編排體 系，明確單元教

8、學的重難點及內在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補， 促使學生的素質提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。 全組每月組織 12 次教師開展相關主題的研討會，圍繞學校 教研目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經(jīng)驗，探索規(guī) 律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結合日常教學開展連續(xù)性研討，以 此改進教學。 組織組內每位教研員每個月至少向教研室上傳 1 篇教學研究信息 或經(jīng)驗文章。是傳電教中心科研網(wǎng)。 帶領本組教師申報教育研究課題， 每學年每個備課組都要有課題研 究，有主要研究方向和內容。（四）課題組管理1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題 立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長 1 人，成員 5 人以 上。2、課題組成立后， 隸屬學校教研室， 按照課題計劃組織開展科研工 作，確保課題研究順利進行。3、課題組組長的主要任務為： 組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。 組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。 切實開展課題研究活動， 包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、 分析總結等，做到每次活動有計劃、有總