學(xué)校設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1、中小學(xué)建筑設(shè)計(jì) 學(xué)校設(shè)計(jì)要點(diǎn)一、設(shè)計(jì)思路的組織： 建筑設(shè)計(jì)中幾組關(guān)系的思考功能與空間形態(tài)的關(guān)系 由一種功能決定形式的線性制約，過渡到功能與形式組合的良性互動(dòng) 多組空間體量的關(guān)系由單一功能要素的排列轉(zhuǎn)向?qū)?fù)合空間形態(tài)要素的綜合思考功能關(guān)系注重“主”與“從”、 “內(nèi)”與“外”、 “鬧”與“靜” 之間的區(qū)分與關(guān)聯(lián) 交通關(guān)系人流、車流、物流的區(qū)分，“內(nèi)”與“外”、 “主”與“次”的區(qū)分。做到流線簡(jiǎn)捷 順暢，避免相互交叉、干擾和迂回，力求主體流線流程短捷“總”與“分”的關(guān)系“由總到分” 立足于環(huán)境、功能的總體分析，統(tǒng)籌內(nèi)在的功能要求與外界的道路、地形、環(huán)境 及城市布局等因素，為方案設(shè)定總體構(gòu)想框架“由分

2、而總” 以部分的特征及功能要求為依據(jù)，協(xié)調(diào)各部分的需求矛盾，進(jìn)一步調(diào)整總體構(gòu)想 設(shè)計(jì)構(gòu)思的過程，是一個(gè)“由總到分”、“由分而總”循環(huán)漸進(jìn)的過程二、校園功能構(gòu)成及總體布局1、中小學(xué)校規(guī)模的確定明確設(shè)計(jì)的依據(jù)面積規(guī)模校園用地定額 : 小學(xué) 10-21.8 平方米 /人 ,中學(xué) 10-28.8 平方米人建筑面積定額 : 小學(xué) 5.6-8.0 平方米 /人,中學(xué) 8.1-9.2 平方米人 容積率 : 小學(xué) 0.8,中學(xué) 0.5 平方米 /人,中學(xué) 1 平方米人服務(wù)半徑中學(xué) =1000m,小學(xué) =3.1,中學(xué) =3.4,高寬比一般 =1:23、課桌椅尺度及布置常用基本尺寸 （詳建筑資料集 ）桌 , 400x1100, 高 580850椅 , 300X250,370X300,400X340, 高 285440 視線要求前排正座垂直視角 45o前排邊座水平視角 30o后排最遠(yuǎn)視距8m （小學(xué)），2m布置形式4、其他設(shè)計(jì)黑板平面 1000x3000（35004000 中學(xué)） 黑板距地面（或距講臺(tái)面） 8001000講臺(tái)形式尺度： H=180200， 進(jìn)深不小于 7005、特殊教室設(shè)置自然教室設(shè)置：音樂教室位置：相對(duì)獨(dú)立式，走廊盡端，頂層 設(shè)置：多功能廳計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室五、實(shí)例分析 北京興濤學(xué)校 天津泰