《長方體和正方體的認識》說課稿

1、 人教版人教版小學數(shù)學小學數(shù)學六年級上冊六年級上冊 邵原實小 李娟娟 一、說教材一、說教材 二、說學情分析二、說學情分析 三、三、說教學模式說教學模式 四、說教學設計四、說教學設計 五、說板書設計五、說板書設計 教學流程 一、說教材一、說教材 1、教學內容、教學內容 ： 五年級人教版小學數(shù)學第十冊第三單元的內容五年級人教版小學數(shù)學第十冊第三單元的內容 一、說教材一、說教材 長方體和正方體的認識”這部分內容是在學 生過去初步認識長方體和正方體的基礎上， 進一步教學的。這是學生比較深入地研究立 體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到 研究立體圖形，是學生發(fā)展空間觀念的一次 飛躍。長方體和正方體是最

2、基本的立體幾何 圖形。通過學習長方體和正方體，可以使學 生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初 步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何 圖形的基礎。 一、說教材一、說教材 3、教學目標：、教學目標： 1、知識目標：初步建立“立體圖形”的概念， 掌握長方體、正方體的特征，認識長、正方 體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關 系。 2、能力目標：能識別長方體和正方體的實物， 會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測 量長方體的長、寬、高。 3、情感目標：通過操作、觀察、想象等活動， 激發(fā)學生學習興趣，滲透學習目的性教育。 掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征

3、， 認識其長、寬、高，理解長方體和正方體的關系。認識其長、寬、高，理解長方體和正方體的關系。 教學重點教學重點 初步建立初步建立“立體圖形立體圖形”的概念，形成表象。的概念，形成表象。 教學難點教學難點 一、說教材 一、說教材一、說教材 長方體、正方體的實物、框架、電腦課件。長方體、正方體的實物、框架、電腦課件。 教學用具教學用具 教法學法教法學法 創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境 探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 討論交流討論交流 小組合作小組合作 愉愉 快快 和和 諧諧 的的 氛氛 圍圍 觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn) 動手操作動手操作 自主探索自主探索 合作交流合作交流 獲取知識獲取知識 體驗成功體驗成功 二、說學情分析二、說學情分

4、析 學生學科知識的儲備情況： 在低年級的學習中學生已經對簡單的幾何體 有了感性的認識，并且還認識了長方形和正 方形的特征以及二者之間的關系，這些都是 認識長方體和正方體的知識基礎。 學生已有的生活經驗 學生已能從生活中找到大量的形狀為長、正 方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長、正 方體的一些基本特征。 學生的認知能力與水平 五年級的學生已經具有一些數(shù)學學習的方法， 能夠運用已有知識經驗去發(fā)現(xiàn)、探究新的知 識，具有一定的認識水平。 三、說教學模式三、說教學模式 基于新課改的培養(yǎng)目標，我校大膽地提出以培養(yǎng)學生基于新課改的培養(yǎng)目標，我校大膽地提出以培養(yǎng)學生 創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的創(chuàng)新精神和實踐能

5、力為重點的“新課改下教學文娛特色新課改下教學文娛特色 的實踐研究的實踐研究”科研課題，科研課題，“教學文娛教學文娛”是教師指導學生是教師指導學生 把課文內容以文娛表演的形式再現(xiàn)出來，旨在通過教學把課文內容以文娛表演的形式再現(xiàn)出來，旨在通過教學 文娛，把學生從枯燥、單調、乏味的課堂教學模式中解文娛，把學生從枯燥、單調、乏味的課堂教學模式中解 脫出來，營造自主、愉悅、創(chuàng)新的課堂，以達到深刻理脫出來，營造自主、愉悅、創(chuàng)新的課堂，以達到深刻理 解教材，運用教材的目的。在這一課題的指引下，經過解教材，運用教材的目的。在這一課題的指引下，經過 幾年來的實踐，我校逐漸形成了幾年來的實踐，我校逐漸形成了“趣樂

6、合一，當堂達標趣樂合一，當堂達標” 的教學模式。的教學模式。 本課我通過激趣導入，明確目標；實踐操作，本課我通過激趣導入，明確目標；實踐操作， 嘗試學習；相互討論，歸納學習；開展競賽，落實目標；嘗試學習；相互討論，歸納學習；開展競賽，落實目標； 聯(lián)系實際，拓展應用等過程，完成本課的學習目標。聯(lián)系實際，拓展應用等過程，完成本課的學習目標。 四、教學流程四、教學流程 1、操作感知、操作感知 2、自主探究、自主探究 3、實踐應用、實踐應用 這還是一個平面圖形嗎？這還是一個平面圖形嗎？ 立體圖形立體圖形 長方體長方體 你知道下面哪些物體的形狀是長方體嗎？你知道下面哪些物體的形狀是長方體嗎？ 數(shù)一數(shù)，長

7、方體、正方體各有幾個面，數(shù)一數(shù)，長方體、正方體各有幾個面， 這些面有什么特征？這些面有什么特征？ 頂點 面面 棱 面 有（ ）個面，每個面都是（ ）形，相對的面的面積（ ） 棱 有（ ）條棱，每組相對的四條棱的長度（ ） 頂點 有（ ）個頂點 研究小組： “長方體的認識”研究報告單 - 面 有（ ）個面，每個面都是（ ）形，相對的面的面積（ ） 棱 有（ ）條棱，每組相對的四條棱的長度（ ） 頂點 有（ ）個頂點 研究小組： “長方體的認識”研究報告單 面 有（ ）個面，每個面都是（ ）形，相對的面的面積（ ） 棱 有（ ）條棱，每組相對的四條棱的長度（ ） 頂點 有（ ）個頂點 研究小組：

8、“長方體的認識”研究報告單“長方體的認識”研究報告單 面 有（ ）個面，每個面都是（ ）形，相對的面的面積（ ） 棱 有（ ）條棱，每組相對的四條棱的長度（ ） 頂點 有（ ）個頂點 研究小組： “長方體的認識”研究報告單 想一想想一想:上圖變換位置后（如右圖），長方上圖變換位置后（如右圖），長方 體的長、寬、高各是多少？體的長、寬、高各是多少？ 說一說下面長方體的長、寬、高各是多少？說一說下面長方體的長、寬、高各是多少？ 長：_ 寬：_ 高：_ 10厘米厘米 4厘米厘米 3厘米厘米 10厘米厘米 3厘米厘米 4厘米厘米 10厘米厘米 4厘米厘米3厘米厘米 長：_ 寬：_高：_ 10厘米厘米

9、4厘米厘米 3厘米厘米 思考討論：思考討論： 1、長方體和正方體有什么相同點和不、長方體和正方體有什么相同點和不 同點？它們有什么關系？同點？它們有什么關系？ 形形 體體 相同點相同點 不同點不同點 關系關系 面面棱棱點點 長長 方方 體體 6個個12 條條 8個個 6個面?zhèn)€面一般都是長方形，相對一般都是長方形，相對 的面的面積相等；相對的棱的面的面積相等；相對的棱 長度相等。長度相等。 正方正方 體是體是 特殊特殊 的長的長 方體方體 正正 方方 體體 6個個12 條條 8個個 6個面?zhèn)€面都是相等的正方都是相等的正方 形；形；12條棱的長度都條棱的長度都 相等。相等。 三、實踐應用三、實踐應

10、用 （1）填空題）填空題 （2）判斷題）判斷題 （3）爭做設計師）爭做設計師 （4）再做探究者）再做探究者 - 一、填空：一、填空： 1.長方體有（長方體有（ ）面，一般都是（）面，一般都是（ ），相對），相對 的面的面 （ ），）， 相對的棱的長（相對的棱的長（ ）。）。 2.正方體的正方體的6個面都是（個面都是（ ）形，它是（）形，它是（ ）、）、 （ ）、（）、（ ）都相等的長方體。）都相等的長方體。 3.這是一個（這是一個（ ），它的長是（），它的長是（ ）厘米，寬是）厘米，寬是 （ ）厘米，）厘米， 高是（高是（ ）厘米。）厘米。 7厘厘 米米 2厘米厘米 4 厘米 厘米 6 長方形

11、長方形 面積相等面積相等 相等相等 正方正方長長 寬寬高高 長方體長方體7 24 二、判斷：二、判斷： 1.長方體的長方體的6個面一定是長方形。個面一定是長方形。 （ ） 2.長方體是特殊的正方體。長方體是特殊的正方體。 （ ） 3.正方體棱長正方體棱長2厘米，棱的總長是厘米，棱的總長是20 厘米。厘米。 （ ） 1、下圖是長方體的燈籠框架，它、下圖是長方體的燈籠框架，它 的長是的長是20厘米，寬厘米，寬15厘米，高厘米，高10厘厘 米，你愿意幫亮亮求出這個長方體米，你愿意幫亮亮求出這個長方體 燈籠的框架需要多少鐵絲嗎？燈籠的框架需要多少鐵絲嗎？ 爭做設計師：（幫亮亮做燈籠）爭做設計師：（幫亮

12、亮做燈籠） 204+104+154 =80+40+60 =180（厘米）（厘米） 答答:需要鐵絲需要鐵絲180厘米。厘米。 20 15 10 20cm 10cm 20cm 10cm 20cm 20cm 10cm 10cm 15cm 15cm 15cm 15cm 8cm 12cm 12cm 8cm 1 2 3 4 5 6 78 1 74 53 6 2、在下面的、在下面的8個面中找出個面中找出6個面糊上面?zhèn)€面糊上面 的長方體燈籠，這的長方體燈籠，這6個面分別是個面分別是 ( ) 20 15 10 3 3、你能將兩個同樣大小的正方體粘合成一個長方體、你能將兩個同樣大小的正方體粘合成一個長方體 嗎？粘合成的長方體比原來兩個正方體少掉幾個面嗎？粘合成的長方體比原來兩個正方體少掉幾個面? ? 少了兩個面少了兩個面 4 4、想一想、想一想, ,將一根長方體木料鋸成兩段將一根長方體木料鋸成兩段, ,鋸成兩鋸成兩 段的木料比原來一根長方體木料多出幾個面段的木料比原來一根長方體木料多出幾個面? ? 多了兩個面 再做探究者：再做探究者： 板書設計： 名名 稱稱 面面頂點頂點棱棱