初中物理教案大全

1、初中物理教案大全【篇一：初中物理優(yōu)秀教案】篇一：初中物理教案全冊(cè)（優(yōu)秀）初中物理教案全冊(cè)（優(yōu)秀）【試講或講課高分原則】1. 作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。2. 打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委! 沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。3. 講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。4. 一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師

2、這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。5. 在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。6. 要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。7. 不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。8. 要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。我們

3、怎樣聽到聲音的一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能1. 了解人耳感知聲音傳播的基本過程。2. 了解骨傳導(dǎo)。3. 知道什么是“雙耳效應(yīng)”（二）過程與方法1 .通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音2 . 通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 .學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人2 . 通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。難點(diǎn)：骨傳聲。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問、引入新課聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個(gè)問題。（二）

4、新課教學(xué)1. 人耳的構(gòu)造聲波鼓膜振動(dòng)聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦 在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。2. 骨傳聲“想想做做”：（ 1 ）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。（ 2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。（ 3）請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。分析得出：骨頭能傳聲。失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。介紹貝多芬的故事。3. 雙耳效應(yīng)由學(xué)生自習(xí)完成。利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。四、作業(yè)布置教材第 18-19 頁 “動(dòng)手動(dòng)

5、腦學(xué)物理”五、課后反思本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（ 1 ）了解噪聲的來源和危害。? （ 2 ）知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2. 過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村 ”的環(huán)境意識(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法五、教學(xué)過程放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，

6、而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？（一）噪聲的來源學(xué)生活動(dòng)（ 1 ）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義（ 2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）（二）噪聲的等級(jí)和危害? 學(xué)生活動(dòng)（ 1 ）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。（ 2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？（ 3）認(rèn)真閱讀p26 的噪聲分

7、類表。總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：90db ，會(huì)破壞聽力；70db ，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；50db ，會(huì)影響休息和睡眠。（三）控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音 空氣等介質(zhì)的傳播 引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。? 學(xué)生活動(dòng)（ 1 ）觀察書本p 26 圖 1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；（ 2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（ 3）觀看錄像

8、。加深對(duì)噪聲的了解。（四）課堂小結(jié)噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？（五）布置作業(yè)調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？六、教學(xué)后記這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。光的傳播一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2. 知道：光在真空中的傳播速度。3. 能簡(jiǎn)單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。（二）過程與方法1. 通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。2. 經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀4. 具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。5. 認(rèn)識(shí)交流與合作的重

9、要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。（三）教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn) 探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（五）教學(xué)方法 自主探究式教學(xué)法。（六）教學(xué)媒體激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器 二、教學(xué)過程（一）引入新課、激發(fā)興趣 展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？ （二）進(jìn)行新課1.光源同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？思考、討論列舉例子除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母 篇二：

10、初二物理下優(yōu)秀教案 初二物理下優(yōu)秀教案（ 2013 2014 學(xué)年度第二學(xué)期）八開民族中學(xué)：張齊彪篇三：初中物理公開課教案初中物理公開課教案 嵐城中學(xué)崔永明 聲音的產(chǎn)生與傳播 一、教材分析本節(jié)是以“提出問題”為重點(diǎn)的科學(xué)探究型課，內(nèi)容則是聲音的產(chǎn)生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論， 再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲 現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié) 論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。在聲音 的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲

11、音不能在真空中傳播，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。 本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力。二、學(xué)情分析對(duì)于聲音產(chǎn)生的問題，學(xué)生在生活中或多或少的都有“與振動(dòng)有關(guān)的體會(huì) ”，并且在小學(xué)常識(shí)課中也已涉及過，所以本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學(xué)生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學(xué)中充分體驗(yàn)與自然科學(xué)有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學(xué)和規(guī)律的含義。著重強(qiáng)化過程，簡(jiǎn)化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，

12、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能1 1) 能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳插需要介質(zhì)。(2)通過實(shí)驗(yàn)與觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。2 、過程與方法(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。(2)在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對(duì)物理有親近感。四、重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分

13、析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：(1)揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；(2)帶塞子的試管、注射器、音樂芯片(能放進(jìn)試管里)、細(xì)線、裝有金魚的魚缸。六、教學(xué)過程1 、導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動(dòng)，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。同學(xué)們對(duì)剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學(xué)生提問題，教師選取其中有價(jià)值的問題進(jìn)行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？ ”）要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 聲音的產(chǎn)生與

14、傳播。2 新課教學(xué)（1）聲音是怎么產(chǎn)生的?下面我們就來探究第一個(gè)問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?進(jìn)行猜想：讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會(huì)手指的感覺。并進(jìn)行猜測(cè)：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書：“進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)。” 進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3 的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二、1/3 的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三）。實(shí)驗(yàn)一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？實(shí)驗(yàn)二、把敲響的音叉快速

15、放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？實(shí)驗(yàn)三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？學(xué)生分組匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞 ”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；小紙片在鼓面上做“自由體操 ” 是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？學(xué)生回答后教師板書: 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生活動(dòng)：舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。師敲擊鐵板琴并提問：你聽到

16、了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？(學(xué)生回答)下面我們就來解決本節(jié)課的第二個(gè)問題：聲音是怎樣傳播的？(2)聲音是怎樣傳播的?進(jìn)行猜想：【篇二：初二物理上冊(cè)教案全冊(cè)教案】引言一 . 教學(xué)目的:1. 了解各種有趣物理現(xiàn)象;2. 知道物理實(shí)驗(yàn)是物理研究的基本方法;3. 了解科技探究的一般過程;4. 能對(duì)某一物理現(xiàn)象按常規(guī)步驟進(jìn)行探究.二 . 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1 .培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、提出問題的能力,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)的興趣 ;2 . 知道什么是物理學(xué), 知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法.三 . 教學(xué)過程:1. 新課引入同學(xué)們好! 從現(xiàn)在起

17、，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程 物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)?？梢赃@么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。2. 新課講授(1) . 在自然與生活中的物理現(xiàn)象現(xiàn)象一 :天公 “發(fā)怒 ”是怎么回事？雷雨過后為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)彩虹？現(xiàn)象二:海市蜃樓的形成;現(xiàn)象三:冬天晚上睡覺時(shí),脫毛線衣會(huì)看到電火花,它從哪兒來的?(2) . 一些有趣的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一 :一密封的燈罩中有一長(zhǎng)一短兩支點(diǎn)燃的蠟燭,哪一支先熄滅 ?(教材圖 0-1)實(shí)驗(yàn)二 :透過盛水的玻璃杯看書本上的字;(教材圖 0-3)實(shí)驗(yàn)三 :將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加鹽并使其溶解 , 會(huì)看到雞蛋

18、浮起來了.(3) . 科學(xué)探究閱讀教材,發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的步驟是: 提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)問，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)合作。(4) . 物理學(xué)的概念物理學(xué) (physics) 是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科.3. 小結(jié)物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、實(shí)驗(yàn)、思考.四 . 布置作業(yè)1 .閱讀課文2 . 什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬?duì)初中物理的想法。第一章 聲現(xiàn)象第一課時(shí)(聲音是什么)一 . 教學(xué)目的1. 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，知道聲音

19、傳播需要介質(zhì);2. 初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;3. 通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.二 . 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件三 . 教學(xué)過程1. 上節(jié)復(fù)習(xí)隨機(jī)檢查概念;2. 導(dǎo)入新課(1) . 我們隨時(shí)隨地都能聽到聲音.請(qǐng)同學(xué)們討論: 如果我們生活的這個(gè)世界突然變成一個(gè)無聲的世界我們的學(xué)習(xí)生活又是一個(gè)什么樣子?(2) . 引出課題“聲音是什么”.3. 探究 “聲音的產(chǎn)生”(1) . 提出問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”(2) . 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) : 將一只長(zhǎng)尺沿著桌邊放好,撥動(dòng)直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止振動(dòng).(3) . 分析論證得出結(jié)論由學(xué)生

20、自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖11 (a)、( b)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上歸納得出結(jié)論。結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(4) . 介紹什么是聲源？并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。4. 探究 “聲音傳播的條件”(1) . 提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？”(2) . 教材圖 1-2 所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播;(3) . 教材圖1-3 所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播;(4) . 教材圖1-4 所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能在真空中傳播.(5) . 小組討論：還有哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)支持上述結(jié)論?5. 聲音是一

21、種波，聲具有能量(1) . 由水波的產(chǎn)生類比得出：聲音是一種波。(2) . 教材圖 1-7 所示的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出：聲具有能量。(3) . 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”6. 小結(jié)(讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么？)7. 課堂練習(xí):(2) . 將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是( )a 聲音被手擋住了b 聲音被手吸收了c 琴弦的振動(dòng)變小了d 琴弦的振動(dòng)停止了(3) . 在月球上宇航員，對(duì)著對(duì)方“大聲說話”，對(duì)方也不能聽到聲音.這是因?yàn)? )a 說話時(shí)聲帶沒有振動(dòng)b 月球上沒有傳聲介質(zhì)c 產(chǎn)生的聲波被月球吸收了d 耳朵失去聽覺(4) . 下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件

22、的是:( )a 用手機(jī)撥打放在真空罩內(nèi)的bp 機(jī)， bp 機(jī)顯示手機(jī)號(hào)，卻聽不到bp 機(jī)呼叫b 下雷時(shí)，人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才聽到遠(yuǎn)處的雷聲c 往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)看到泡沫屑不停地跳動(dòng)d 登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談(5) . 地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識(shí)，是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)原因，以下是關(guān)于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )a 大聲呼救b 靜等營(yíng)救人員前來營(yíng)救c 見縫就鉆，從廢墟中爬出來d 用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營(yíng)救人員求救(6) . 人說話、唱歌時(shí)發(fā)聲靠的是 的振動(dòng) ,通常我們聽到的聲音是靠 傳播的.(7) . 將要上鉤的魚會(huì)

23、被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明 能傳聲 .(8) . 歌中唱道“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮. ”這里面涉及到的聲源分別指 、(9) . 隔墻有耳“ ”這句諺語主要涉及到的物理知識(shí)是.四 . 布置作業(yè)一份練習(xí)第二課時(shí)(聲音的特征)一 . 教學(xué)目的1. 知道聲音的三大特征;2. 了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;3. 了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同4. 回聲的利用二 . 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 聲音的響度、音色;2. 區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.3. 回聲三 . 教學(xué)過程1.上節(jié)復(fù)習(xí)(1) . 作業(yè)部分講解(2) . 概念檢查.2. 導(dǎo)入新課:為什么用口琴、長(zhǎng)笛或電子琴等演奏

24、美妙動(dòng)聽的樂曲不一樣呢?3. 探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系(1) . 響度和振動(dòng)幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動(dòng)的幅度叫做振幅.(2) . 探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系活動(dòng)一：拿出大鼓，敲鼓時(shí)鼓面振動(dòng)發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動(dòng)發(fā)出的聲音更響，同學(xué)們很容易想到應(yīng)該使鼓面振動(dòng)的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一種能顯示出鼓面振動(dòng)大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細(xì)線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過泡沫小球向外彈的遠(yuǎn)近來顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小，你還能設(shè)計(jì)出哪些方案？活動(dòng)二：一個(gè)同學(xué)講話,另一個(gè)同學(xué)分別在距離第一個(gè)同學(xué)5m、 7m、9

25、m 處聽 ,感覺聲音大小.通過上述探究活動(dòng)，我們得出結(jié)論: 聲音振動(dòng)的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.4. 探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系(1) . 音調(diào)與頻率的定義: 聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率 , 單位為赫茲, 簡(jiǎn)稱為赫,符號(hào)為 hz.(2) . 探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系活動(dòng) : 將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部分，另一只手撥動(dòng)伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長(zhǎng)度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長(zhǎng)，看尺子振動(dòng)的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動(dòng)的快慢(頻率)的關(guān)系.通過上

26、述探究活動(dòng),我們得出結(jié)論:物體振動(dòng)的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)越高.5. 影響弦樂器音調(diào)的因素:影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長(zhǎng)短; (2)弦的粗細(xì); (3)弦的松緊.6. 辨別聲音活動(dòng)：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識(shí)剛才是哪一位同學(xué)在朗讀。通過上述活動(dòng)，體驗(yàn)不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。7. 聲音的傳播速度通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.8. 回聲(1) . 定義 :聲音在均勻介質(zhì)中傳播時(shí),遇到較小的障礙物會(huì)繞過繼續(xù)傳播 , 當(dāng)遇到較大的障礙物時(shí), 將在界面發(fā)生反

27、射,聲波返回形成回聲.若回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s 以上 , 人耳能把回聲和原聲區(qū)分開 ,若不到0.1s, 回聲和原聲混在一起,使原聲加強(qiáng).(2) .回聲的重要應(yīng)用是測(cè)距、測(cè)深.測(cè)量的原理：s=1/2v聲t,其中t為從發(fā)聲到聽到回聲的時(shí)間,v 聲為在不同介質(zhì)中的傳播速度,注意 v 聲在不同介質(zhì)中是不同的.9. 課堂練習(xí): . 聲音的三個(gè)特征為 . 聲音的叫做響度，響度跟聲源有關(guān)，振幅大，響度。 . 女同學(xué)的聲音比男同學(xué)的尖，這是指聲音的特征中的。 . 關(guān)于聲音的下列說法中，正確的是( )a 、一切振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)出聲音b 、物體振動(dòng)時(shí)偏離原來的位置叫振幅c 、物體振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率d 、空氣

28、中的聲速跟音調(diào)無關(guān) . 聞聲不見其人時(shí)，你往往根據(jù)說話聲就能判斷出是誰在講話，這是因?yàn)椴煌说穆曇艟哂胁煌? )a 、響度 b 、音調(diào) c 、音色 d 、頻率 . 下列說法正確的是( )a 、收音機(jī)中的音量開關(guān)是調(diào)節(jié)音調(diào)的b 、收音機(jī)中的音量開關(guān)是調(diào)節(jié)響度的c 、一個(gè)人的音色是不會(huì)改變的d 、聲音在空氣中的速度是不會(huì)變的(7) . 小明對(duì)著高山大喊一聲,經(jīng)過 3s 聽到了自己的回聲,則小明離大山的距離大約是多遠(yuǎn)?四 . 布置作業(yè)一份練習(xí)第三課時(shí)(令人厭煩的噪聲、人耳聽不見的聲音)一 . 教學(xué)目的1. 能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲和樂音;2. 了解噪聲的來源和危害;3. 知道控制

29、噪聲的途徑和方法;4. 知道可聽聲的頻率范圍; 了解人和一些動(dòng)物的聽覺頻率范圍;5. 知道什么是超聲波、次聲波;知道它們的性質(zhì)以及在科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)上的應(yīng)用.二 . 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的來源及危害，控制噪聲的三種方法2 . 人耳聽不見聲音的頻率范圍, 超聲波的應(yīng)用.三 . 教學(xué)過程1 .上節(jié)復(fù)習(xí)1. ). 作業(yè)部分講解;2. ). 概念檢查.3. 噪聲和樂音的區(qū)別：樂音通常是指那些動(dòng)聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。 (教材中 “信息快遞”)4. 噪聲的來源和危害：噪聲的來源主要有三大部分：工業(yè)

30、噪聲、交通噪聲和居民噪聲。噪聲的危害：(1)心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息；(2)生理效應(yīng)：耳茸、頭疼、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人神志不清，休克或死亡；(3)物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。人們用分貝為單位來表示聲音的強(qiáng)弱. 為了保護(hù)聽力,應(yīng)控制噪聲不超過 90db; 為了保證工作和學(xué)習(xí)應(yīng)控制噪聲不超過70db; 為了保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50db.5. 減弱噪聲的途徑:(1)在聲源處減弱,如改造聲源結(jié)構(gòu),減少噪聲的強(qiáng)度,再聲源處加防護(hù)罩等(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.6. 人耳聽到

31、聲音的頻率人耳聽到聲音的頻率為20hz-20000hz7. 超聲波(1)定義 :頻率高于20000hz 的聲波叫做超聲波.(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).(3)用途: 超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.8. 次聲波(1)定義 :頻率低于20hz 的聲波叫做次聲波(2)用途 :可用來預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.9. 課堂練習(xí):(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做 振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常 、 和 的聲音，以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合 的聲音，都屬于噪聲。(2) 人們把 稱作 “隱形殺手”，這

32、是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會(huì)損害人的 ，使人產(chǎn)生頭痛， 力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā) 等疾病的重要原因之一。(3) 現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市 的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的 。(4)對(duì)噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制 ，阻斷 ，在 減弱噪聲。(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是()a 噪聲一定會(huì)致人傷害b 在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲c 與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d 控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱(6)下列各聲音屬于噪聲的是()a 音樂會(huì)里的鋼琴聲b 節(jié)目的焰火鞭炮聲c 指甲在鋼板上劃

33、過的聲音d 郊游時(shí)，樹林里的鳥鳴聲(7)下列措施不能減弱噪聲的是()a 在摩托車上安裝消聲器b 裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻c 在人耳處戴上助聽器d 在聲音傳播途中植樹造林(8)聲音頻率 的聲波叫超聲波，低于 的聲音叫次聲波。(9)利用聲吶測(cè)距時(shí)，需要知道 ，需測(cè)出 ，從而測(cè)算出該物體所處的位置。(10) 根據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過實(shí)踐活動(dòng)，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據(jù)你的猜測(cè)，設(shè)想如何才聽到回聲?四 . 布置作業(yè)一份練習(xí)第二章 物態(tài)變化第一課時(shí)(物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量)一 . 教學(xué)目的1. 能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征;2. 學(xué)會(huì)使用酒精燈

34、;3. 了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)量溫度.二 . 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .液體溫度計(jì)的工作原理的探究及使用2 . 溫度計(jì)的讀數(shù)三 . 教學(xué)過程1. 復(fù)習(xí)上章部分概念檢查2. 新課講授(1)物質(zhì)的三種狀態(tài)及特征閱讀信息快遞“酒精燈的使用”，了解酒精燈的使用方法及注意點(diǎn).讓學(xué)生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(zhì)(2)溫度計(jì)原理和構(gòu)造溫度計(jì)的原理:利用測(cè)溫液體熱脹冷縮的性質(zhì);溫度計(jì)的構(gòu)造:玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、刻度及溫標(biāo);攝氏度的規(guī)定:以通常情況下冰水混合物的溫度為0 度 ,以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時(shí)的溫度為100 度 .(3)溫度計(jì)的使用a. 觀察溫度計(jì)的量程和分度值;b. 將溫度計(jì)的玻

35、璃泡與被測(cè)量的物體充分接觸;c. 當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)仍須和被測(cè)物體接觸d. 讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.3. 課堂練習(xí):(1)常用溫度計(jì)是利用液體 性質(zhì)制成的?！?8”的正確讀法是 。(2)閱讀 “生活、物理、社會(huì)”后回答，“溫室效應(yīng)”、 “熱島效應(yīng)”的成因是什么？為減少這些效應(yīng)的負(fù)面影響，你有哪些建議或措施？通過討論，形成正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4. 鞏固、小結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及方法，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。四 . 布置作業(yè)一份練習(xí)第二課時(shí)(汽化和液化)一 . 教學(xué)目的:1. 了解汽化的兩種方式,液化的兩種方法;2. 知道蒸發(fā)和沸騰的異同

36、; 知道影響液體蒸發(fā)快慢的因素;3. 了解水沸騰時(shí)的現(xiàn)象,會(huì)畫液體沸騰圖象.二 . 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1. 蒸發(fā)和沸騰的異同;2. 影響液體蒸發(fā)快慢的因素;3. 水沸騰時(shí)的現(xiàn)象三 . 教學(xué)過程:1 .上節(jié)復(fù)習(xí):【篇三：全冊(cè)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)教案】八年級(jí)物理上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(全套)引言 一、奇妙的物理現(xiàn)象【課前預(yù)習(xí)】1 課本圖0-2 的實(shí)驗(yàn)中，你猜想一下小金魚會(huì) ，請(qǐng)你就你的猜想提出一個(gè)問題2 動(dòng)手做一做課本圖0-3 的實(shí)驗(yàn)，你能看到 ，你想到的問題是3 動(dòng)手做一做：將一個(gè)雞蛋放入盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，你觀察的現(xiàn)象是 ，由此你提出一個(gè)問題 。 學(xué)習(xí)過程出示一張照片，問學(xué)生看到了什

37、么；點(diǎn)燃蠟燭，問有什么辦法可以熄滅火焰。由此引入新課。（一 ） 物理研究對(duì)象力、聲、熱、光、電等現(xiàn)象。（二 ） 有趣的物理現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)1 ：點(diǎn)燃的蠟燭如何熄滅？學(xué)生回答：吹、據(jù)、罩如用容器罩起來，可能會(huì)有什么現(xiàn)象？問：蠟燭有燃燒到熄滅的條件是什么？此實(shí)驗(yàn)研究什么問題？（三 ） 探究過程：1 提出問題2 作出猜想3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5 得出結(jié)論6 交流合作7 提出新猜想能否提出一個(gè)與容器有關(guān)的更深一步的問題？如：容器的長(zhǎng)短和粗細(xì)對(duì)蠟燭的燃燒是否有影響?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將蠟燭放入直筒與量筒內(nèi)燃燒，觀察蠟燭的燃燒情況。實(shí)驗(yàn)2：兩支蠟燭燃燒，罩上后，哪支蠟燭先滅？結(jié)論：當(dāng)實(shí)驗(yàn)條件改變時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生變化。

38、實(shí)驗(yàn)3：用磁鐵吸引回形針，分別將一些物體放入磁鐵與回形針之間，觀察回形針的下落情況。實(shí)驗(yàn)4：學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，用一裝水的子對(duì)著課本，觀察課本上的字有哪些變化。要點(diǎn)歸納在探究物理現(xiàn)象的過程中，我們應(yīng)該勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)堂反饋p3w. w. w. 第 1 題 調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？【課后鞏固】學(xué)生回家做：用紙條快、慢抽動(dòng)，觀察紙條上面瓶 的運(yùn)動(dòng)情況。p3第2題（2）。二、體驗(yàn)科學(xué)探究【課前預(yù)習(xí)】1 科學(xué)探究的一般步驟有 、 、 、等。2 取一只杯子，在杯中倒?jié)M水后將一只回形針輕輕放入水中，水 （會(huì)不會(huì)）溢出。由此你能提出一個(gè)什么問題 學(xué)習(xí)過程一、提問上節(jié)課

39、布置完成的實(shí)驗(yàn)1 檢查學(xué)生做慣性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。2 蠟燭在水與油的混合液中，會(huì)處于什么狀況？葡萄呢？二、教學(xué)內(nèi)容1 學(xué)生閱讀p3-5 ，物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事。 發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果2 活動(dòng)：裝滿水的杯子里還能放多少回形針。 提出問題：裝滿水的杯子里還能放多少回形針?提出猜想：能裝10 - 100根等等（水是否會(huì)溢出） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：杯子、水、回形針 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：向裝滿水的杯內(nèi)放回形針 結(jié)論：放入的回形針的根數(shù)與容器有關(guān) 新的猜想：玻璃與紙杯對(duì)放入的針的多少有影響嗎？通過上面的實(shí)驗(yàn)，你一定會(huì)感到有趣。同時(shí)也會(huì)感到吃驚 猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果竟會(huì)有很大的差別。這就是我們?yōu)槭裁匆鰧?shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的一個(gè)重要原因。要點(diǎn)歸納科學(xué)探究經(jīng)歷的環(huán)節(jié)：當(dāng)堂反饋【課后鞏固】第一章 聲現(xiàn)象一、聲音是什么【課前預(yù)習(xí)】1 、用手摸一摸家里正在發(fā)聲的電視機(jī)的喇叭或音箱，你可以感覺到喇叭在 。2 、聲音是由物體的產(chǎn)生的。我們把正在發(fā)聲的物體叫做3 、通過課本活動(dòng)1.2 ，你可以得出，聲音可以在 、 、 中傳播，但不能在 中傳播。4 、聲音在空氣中是以波動(dòng)的形態(tài)傳播的，我們把它叫做聲音還具有能量，叫做 。5 、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為 ，在水中傳播要比空氣中要 ，在鋼鐵中傳播比水中還要【課堂重點(diǎn)】學(xué)習(xí)過程一、活動(dòng)1.1 探究聲音的產(chǎn)生：通過使一張報(bào)紙、一根橡皮筋