扎扎實實走具有自己特色的校本教研之路_0

1、扎扎實實走具有自己特色的校本教研之路 走校本研修之路澆三新強校之花 “三新”現(xiàn)場會交流材料 開展“三新”活動，在學習縣、鎮(zhèn)兩級“三新”活動實施方案、思考擬定本校實施方案的過程中，我們認為：“三新”活動前兩者是手段、是措施，后者是目標、是結(jié)果。在手段與目標、措施與結(jié)果之間，關鍵要素是什么。人才資源。我們的人才資源是誰。是現(xiàn)有的教師隊伍，好也罷，差也罷，不可能向組織提要求，別無選擇。學校開展“三新”活動的難點不是指揮能打硬仗的隊伍，而是先要建設能打硬仗的隊伍。所以學校把切入點選定在教師隊伍建設培養(yǎng)上，確定了工作思路：走校本研修之路強師資，澆“三新”強校之花求發(fā)展。圍繞這個思路，學校重點開展了兩方面

2、工作。 多維度推進校本研修深層次促進專業(yè)成長 以校為本的教育教學研修是老師專業(yè)化成長的必由之路，它不僅能喚醒教師沉睡的生命感和價值感，也能讓教師體驗教育教學和生命拓展提升的過程。為此，我們學校借助前幾年扎實開展校本教研活動夯實的基礎，實施了以學校為主陣地、以教師為主體、以新課程標準為導向的校本研修，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育理念、培養(yǎng)教師理論素養(yǎng)、錘煉教師教學技藝，多形式、多渠道開展了富有針對性、實效性和創(chuàng)造性的校本研修實踐探索。 一、抓理念轉(zhuǎn)變，推校本研修 教師要與新課程同成長，就必須轉(zhuǎn)變觀念；要轉(zhuǎn)變觀念，首先要靠管理推動?？h教育局下發(fā)了202132號文件后，我校迅速成立了以校長為組長的“三新”活動領

3、導小組，明確任務，職責，多次組織全體教師認真學習，并根據(jù)漁關鎮(zhèn)中心學?！叭隆被顒臃桨傅任募瘢瑥V泛征求老師們的意見和建議，制定了符合我校實情的才芳小校五年發(fā)展規(guī)劃、才芳小學“三新”活動方案，同時也制定了新型教師評價方案、才芳小學教師學習制度、常規(guī)教學管理制度、常規(guī)教學檢查制度等相關制度。有制度保駕護航，推動工作就有力度。教導處轉(zhuǎn)變教師觀念堅持兩手抓，一手抓國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定、基礎教育課程改革綱要（試行）等綱領性文獻的學習，一手抓分散自學，結(jié)合實際確立了學習內(nèi)容，促進教師專業(yè)成長：一是分教研組再次學習新課程標準及解讀，不斷增強老師們把握教材、用好教材的能力；二是學習體現(xiàn)新課程

4、理念的教學方式的研究成果，不斷實現(xiàn)教育教學方式的轉(zhuǎn)變；三是學習實踐經(jīng)驗，對教學中突顯的共性問題如提高堂教學有效性等及時跟蹤研究，通過集體會商等形式，尋找解決問題的對策，努力追求這樣一種境界：開展一次研究、形成一點積累、促進觀念產(chǎn)生微乎其微的變化。 二、抓活動開展，促校本研修。 我校是校本教研活動中的“先進學?！?，濃厚的、和諧的教研氛圍為我們的校本研修工作打下了基礎，在此基礎上開展起來的多種活動，有效促進了校本研修。 專家、骨干引領校本研修。 在2021年的校本教研活動中，我們學校就得益于研訓中心專家的支持，開展了專業(yè)引領活動，那次活動對我們青年教師的成長起到了很大的拉動作用。于是在2021年秋

5、季，我們又借研訓中心的專家來校進行視導的機遇，請他們分別在語文、數(shù)學、英語學科進行了專業(yè)引領，收到了很好的效果。同時，學校還有一筆可貴財富：有1名縣級骨干教師，3名校本教研先進個人，我們充分依靠他們，引領校本研修良性發(fā)展。本學期，骨干教師陳鳳英老師就數(shù)學組開展的“合作學習的策略研究”專題，進行了“合作學習中應注意的幾個問題”專題講座，使老師們在教學中對開展“合作學習”的認識得以升華；校本教研先進個人馮東玲老師、白萬梅老師就語文組的“閱讀教學、作文教學”研究專題每學期上一節(jié)研究課，以說課、討論發(fā)言的方式給語文組教師以正面的積極的引導和影響。 課堂教學促進校本研修。 課堂教學是課改的主陣地，一切教

6、學思想、教學理念都要通過課堂體現(xiàn)，教師的發(fā)展，學生的成長都要通過課堂得于實現(xiàn)。因此，我們把課堂教學和教研活動有機結(jié)合起來，通過廣泛、深入地開展課堂教學研究，促進校本研修，具體形式是“課堂教學評比活動”，每期一輪，為時一周。在此項活動中，我們用“新型課堂評價標準”導向，實現(xiàn)人人參與講課，人人參與評課，人人參與反思，力爭做到人人有收獲。在本學期的“新型課堂教學比賽”活動中，光靠說是不行的，不是老師們覺悟低，而是老師們需要我們身體力行，引領前進。從校本教研開始，校長和班子帶頭就已經(jīng)形成常規(guī)。正是這樣，老師們參與的積極性就高，就連59歲的高老師、擔任學前班拼音教學年紀大且身患重病的徐老師都上講臺講課。

7、這幾位長者，不要說課的好壞，單憑長者的風范、不斷學習的品格，就是教師研修的活教材。課后分組進行評課，在研究過程中，每位教師轉(zhuǎn)換不同的角色，既當指導者，又當實踐者，既當評論者，又當反思者，在不同的角色體驗中實現(xiàn)自我提高，同時也實現(xiàn)了課堂教學有效性的提高。通過打磨，教師業(yè)務水平均有明顯的提高，青年教師文春艷老師就是在這樣的活動中迅速成長起來的一位教師新秀，她多次承擔校級“展示課”，參加鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課競賽，均獲得好評，此類典型不一而足。通過課堂教學促進校本研修，是學校提升教師的有效形式，最經(jīng)濟，幾乎不花一分錢；最實在，教師提升快。 遠程教育提升校本研修。 豐富的遠教資源，對于資源匱乏的農(nóng)村學校來說，無疑

8、是久旱逢甘露。我校自2021年建立遠程教育資源接收站以來，就十分重視遠教資源的應用。學校為保證數(shù)據(jù)接收，專用設備只用于接收數(shù)據(jù)，把校長辦公室的電腦調(diào)到遠程教育專用教室，購置專用移動硬盤，把專用設備接收的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)存到專用教室的電腦上供教師使用。這樣既保證了接收，又保證了使用。這樣花大價錢充實遠程教育設備，一個重要目的就是利用遠程教育資源對教師進行培訓，從更廣闊的視野提升校本研修的層次和水平。如各學科新課程標準等都在遠程教育平臺上得到學習。本學期，我們利用這個平臺，重點學習了朱永新的新教育之夢，這一內(nèi)容的學習，為我校校本研修注入了新的時代活水。 為了提高教師應用資源的能力，胡老師根據(jù)學校的實情制定了

9、相應的遠程教育培訓計劃。并適時地進行了遠程教育資源的下載和應用、計算機基本操作、word文檔和電子表格的使用、簡單的演示文稿制作等現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師運用信息技術的能力。本期已經(jīng)開展了windows、excel的操作及多媒體cai課件的整合兩次集中培訓；除此外，胡老師還經(jīng)常犧牲休息時間對老師們進行一對一地輔導，老師們的學習熱情也很高，就連年逾50的白老師也積極投身其中，現(xiàn)在全校教師都已能熟練運用多媒體為教學服務。但由于遠程教室只有一間，又要保證英語空中課堂的教學，因此很多時候就發(fā)生搶教室上課的情況。為了解決這一問題，一方面，學校排出了與老師課表同步的遠程教育課表，雖然這不是很科學，但保證

10、了遠程教室的有序使用，每周在遠程教室上課已達20節(jié)次以上。另一方面，多方爭取設備，又建起了英語空中課堂專用教室，極大地提高了遠程教育設施的使用率。 把網(wǎng)站資源和遠程教育資源進行整合，努力讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)豐厚的遠教資源。具體做法是：語數(shù)教研組分別以“老百曉網(wǎng)站”、“小學教學資源網(wǎng)”為參考網(wǎng)站，下載相關資源與遠教資源一起根據(jù)實情加以整合運用到課堂之中。如謝芳老師在教北京亮起來了一課時，為了創(chuàng)設情境讓二年級的孩子們感受夜晚北京的美，把遠教資源中的課件和老百曉網(wǎng)站的資源進行了充分的整合，形成符合學情的課件，收到了較好的效果。遠程教育設備的充實，遠程教育資源的充分利用，反過來更好地促進了校本研修。

11、三、抓常規(guī)管理，推校本研修。落實常規(guī)，規(guī)范教學行為。 學校一直重視扎扎實實抓常規(guī)教學工作，在不斷深化校本教研的進程中，為了進一步提高教育教學質(zhì)量，規(guī)范教學行為，我們在常規(guī)教學的管理方面做出了不少的努力。2021年秋，我們在原來常規(guī)教學管理制度的基礎上結(jié)合“三新”方案做了一些修改，要求教師認真完成好“六個一”，用好“六卡”（新型課堂評價卡、推門聽課卡、聽課卡、教師讀書卡、學生輔導記錄卡、教研教改活動記錄卡）；在備課方面，為了減輕教師過重的書寫負擔，我們提倡教師進行電子備課并輸出文本，在文本上進行修改，鼓勵教師進行集體備課，用好a本等。堅持嚴格執(zhí)行常規(guī)教學檢查制度，邀請普通老師輪流參加期中、期末兩

12、次常規(guī)教學檢查，爭取人人參與檢查，人人參與常規(guī)教學管理，在常規(guī)管理中培養(yǎng)和修煉教師的民主精神、人文精神。 推門聽課，督促落實常規(guī)。經(jīng)過半學期的教學備課改革，我們發(fā)現(xiàn)教師對改革認識不一致，落實出現(xiàn)偏差，還需要有相應的活動來推進。于是在本學期我們開展了“推門聽課活動”，成立了領導小組，要求領導小組成員帶頭讓他人推門聽課，和老師們一樣，隨時準備迎接推門課。在活動中我們提出“推門聽課先敲門”的做法，就是提前幾分鐘通知執(zhí)教老師，讓其稍作心理準備，不至產(chǎn)生尷尬。聽課的每一位教師，必須認真填好“推門聽課卡”并及時和執(zhí)教老師做好交流，既督導，又指導，強化了對教師在崗位上的培養(yǎng)提升。對這項活動，我校每位教師，特

13、別是青年教師，是既害怕又歡迎。害怕的原因非常簡單，就是沒有進行充分準備或準備不足，怕聽課者指出更多地不足。歡迎的理由也很簡單，通過聽課展示了自己、鍛煉了自己，通過交流促進了自己專業(yè)化成長。 精心營造師生共讀氛圍 著力打造書香校園 開展教師讀書活動，做學習型教師。 校本研修，學校大力倡導的教師自學自培，學校的主要任務是積極為老師們創(chuàng)設讀書環(huán)境，促使教師養(yǎng)成工作學習化、學習工作化的職業(yè)生活習慣。首先，我們學校制定了教師讀書計劃，印發(fā)了教師讀書目錄，并根據(jù)目錄購買部分書籍或從網(wǎng)上下載相關資料，每學年還分學科征訂一定數(shù)量的教學雜志，給老師們提供專業(yè)閱讀的素材，要求每位老師每學期堅持寫5000字的學習筆

14、記。本學期我們以朱永新的新教育之夢和蘇霍姆林斯基的給老師的一百條建議為主要學習內(nèi)容，從網(wǎng)上下載了相關的核心理念和章節(jié)供老師們閱讀、摘抄。 為了進一步深化教師讀書活動，使教師在閱讀中拓展自己，開闊眼界，提升品味，豐富積淀，本學期我們印制了“讀書心得卡”，要求教師把讀書與自己的教育教學結(jié)合起來，邊讀邊思考教學問題，寫隨筆、寫感想、寫心得，逐步實現(xiàn)知識更新，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步實現(xiàn)學習型教師轉(zhuǎn)變。 開展班級讀書活動，做讀書型學生。 良好的習慣，可以決定命運、成就人生。2021年秋季，我們語文組以“拓寬閱讀渠道，營造書香校園”為專題，號召全校學生開展“走進教室就讀書”的活動，讓學生養(yǎng)成讀書習慣。這項

15、活動得到了各位老師的大力支持，各班迅速根據(jù)實情定計劃、貼標語、建圖書角，營造了濃厚的書香氛圍。在活動的實施過程中，各班都積極想辦法，讓活動開展得有聲有色。二年級要求學生開展好書換了看的活動，建議學生把書捐到班上，建立班級圖書角；提出了“與好書交朋友”的讀書口號，每天早讀安排20分鐘，讓學生閱讀，做摘抄、辦小報、寫讀書卡等。四年級努力營造“走進教室就讀書”的氛圍，以小組為單位開展了“日積月累”、“好書推薦”、“片段朗讀”等讀書活動，讓學生自己辦專集、辦板報，學生讀書的積極性空前高漲。六年級提出了“好書伴我成長”的讀書口號，鼓勵同學買好書，讀好書。班主任馮老師和同學比賽讀課外書，每星期摘抄兩篇美文，選擇一些片段由老師或?qū)W生朗誦，以此激發(fā)他們讀好書的熱情等。 目前，學校正在籌劃。利用愛國華僑黃克鏘先生在我校設立的“黃克鏘獎學金”，評選表彰書香學生、書香班級、書香教師，以此激勵師生長期堅持讀