原來(lái)語(yǔ)文可以這樣美麗——學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得_1

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第6頁(yè) 共6頁(yè)原來(lái)語(yǔ)文可以這樣美麗學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得原來(lái)語(yǔ)文可以這樣美麗 -學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 十四、十五日兩天，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸參與了運(yùn)河區(qū)教委會(huì)組織的一次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。地點(diǎn)在濟(jì)陽(yáng)縣的濟(jì)北小學(xué)。 參與學(xué)習(xí)的骨干教師達(dá)千人之多，來(lái)自全國(guó)各地；與會(huì)的名師專家更是薈萃大江南北語(yǔ)文界精英，人才濟(jì)濟(jì)一堂。如此近距離與名師接觸，如此幸運(yùn)的領(lǐng)略名師課堂優(yōu)雅的風(fēng)采，如此真切的聆聽(tīng)專家教誨，令此次學(xué)習(xí)的我感受頗深，獲益匪淺。 語(yǔ)文終于簡(jiǎn)單了，語(yǔ)文終于回家了。 此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主題是“文本細(xì)讀quot;. 小學(xué)語(yǔ)文教育專家沈大安先生首先開(kāi)宗明義的為我們做了標(biāo)題為文本細(xì)

2、讀：觀念和方法的專題報(bào)告，在報(bào)告里提出了“慢慢走，欣賞啊！”的細(xì)讀境界，要我們拋卻功利心，通過(guò)細(xì)讀來(lái)獲得真實(shí)的文本內(nèi)涵。他指出，上好一節(jié)課有三個(gè)關(guān)鍵：“正確深入的文本解讀；獨(dú)具匠心的優(yōu)秀教案；機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)實(shí)施。其中把quot;文本解讀quot;放到了首位。圍繞這一點(diǎn)，沈先生指導(dǎo)了六方面可操作性的解讀方法：放松心態(tài)、潛心會(huì)文、知人論世、尋找縫隙、多元解讀、歷史比較。最后評(píng)論說(shuō)，教師解讀文本，要有普通讀者、教師、同學(xué)三種身份，因?yàn)榻處熥x文本是為了教學(xué)服務(wù)的。 在以上這種文本解讀思想的指引下，兩天里，我們共欣賞了7堂精彩紛呈，魅力四射的語(yǔ)文觀摩課。 年屆69歲的支玉恒老師，執(zhí)教最珍貴的東西這篇課文

3、，他從最簡(jiǎn)單的與同學(xué)談話導(dǎo)入課題，巧妙設(shè)計(jì)朗讀要求“各自放開(kāi)聲音讀一次”，從這句話入手，引導(dǎo)同學(xué)理解文本“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，克服教學(xué)難點(diǎn)自然而又不著一點(diǎn)斧鑿痕跡，整體感知全文后，反復(fù)細(xì)讀文本，在讀的過(guò)程中，注重同學(xué)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。他說(shuō)，課簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)深刻一點(diǎn)，細(xì)讀了，掌握好內(nèi)容了，才提煉出了文章力的“粗”。聽(tīng)支老師的課真的有如沐春雨，潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué)。課，上的簡(jiǎn)單樸素，給同學(xué)的收獲卻是扎實(shí)豐富實(shí)用。原來(lái)語(yǔ)文在簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含著清新的美！ 而薛法根老師教授的我和祖父的園子，用簡(jiǎn)單的默寫三組詞語(yǔ)入手，以簡(jiǎn)馭繁，實(shí)際是用三組詞語(yǔ)概括了文章的主要內(nèi)容。他的課簡(jiǎn)單里充溢了智慧，緊緊圍繞主要內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)，

4、說(shuō)，讀，寫的有效訓(xùn)練。他領(lǐng)著同學(xué)“到課文中走了一個(gè)來(lái)回”。原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂里蘊(yùn)含著真實(shí)的美！ 還有竇桂梅老師講授丑小鴨這篇童話時(shí)，抓住一個(gè)quot;啄quot; 字，選取片段式簡(jiǎn)單教學(xué)，完成了回歸母語(yǔ)，回歸文學(xué)，回歸自我的教學(xué)任務(wù)，極大引發(fā)了同學(xué)熱愛(ài)童話文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。竇老師的課激情洋溢，極賦感染力。有人說(shuō)：竇老師是燃燒的玫瑰-熱烈綻放的玫瑰與火熱的燃燒連為一體.這是怎樣的一種動(dòng)人魂魄的激情狀態(tài)啊!原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂里蘊(yùn)含著高貴的文學(xué)發(fā)明之美！ 謝力清老師示范楓葉如丹一文，巧妙的為同學(xué)搭建了一把連接文本領(lǐng)與理的梯子，細(xì)讀中使深?yuàn)W的文理“蹦”入了同學(xué)的心田。原來(lái)如“丹”的楓葉里蘊(yùn)含著老師為同學(xué)架起的梯

5、子之美！ 賈志敏老師更是在訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力上下功夫，把“掌聲”一詞的內(nèi)涵引導(dǎo)同學(xué)詮釋的精彩至極！一本書(shū)，一支粉筆，沒(méi)有扮演，一節(jié)課同學(xué)的掌聲卻不時(shí)！多么樸實(shí)的話語(yǔ)：怎樣看課？看教學(xué)，不看扮演；看同學(xué)不看老師；看門道，不看熱鬧!簡(jiǎn)單里蘊(yùn)含著純語(yǔ)文濃郁的情感之美！ 新秀徐希紅老師的課，稚嫩而扎實(shí)，quot;揪字與quot;推quot;字的品味，品出了人物的高風(fēng)亮節(jié)！品出了細(xì)讀中的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的一座橋上品出了生命與精神的人格魅力。 最后于永正老師執(zhí)教楊氏之子，細(xì)讀中，設(shè)計(jì)了理大意，品文味，悟文章，表達(dá)生活原貌的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉了同學(xué)的語(yǔ)文基天性力。多讀，朗讀時(shí)與作者對(duì)話，與生活對(duì)話，讀出了智慧，讀

6、出了文字的話外音。原來(lái)語(yǔ)文在看似簡(jiǎn)單的細(xì)讀后，升華了一種同學(xué)的發(fā)展提升之美. 堂堂語(yǔ)文課上，我都嗅到香醇的語(yǔ)文味道，一次次陶醉!一次次迷戀，一次次震撼！語(yǔ)文原來(lái)可以這樣美麗！可是她又如此簡(jiǎn)單！反思以前自身解讀文本狀況，因急于把結(jié)論性的東西塞給同學(xué)，于是在教學(xué)參考書(shū)的指引下，對(duì)文本只做蜻蜓點(diǎn)水式的文本泛讀。后來(lái)便忙著分析課文。造成的結(jié)果是風(fēng)干了語(yǔ)文課文，講沒(méi)了語(yǔ)文味道。語(yǔ)文的美麗與魅力迷失了。語(yǔ)文走失了！再反思時(shí)下的一些大型的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，浮夸之風(fēng)盛行，過(guò)于追求形式化的東西。作為一線的教師深感那樣的教學(xué)之路，走得困惑，也上著疲憊，不小心就弄丟了語(yǔ)文，她的衣服太華麗了，化妝太精致了，她的影像也變得

7、虛幻起來(lái)。細(xì)讀文本，簡(jiǎn)約教學(xué)，深刻理解。真所謂：豪華落盡見(jiàn)真淳，鉛華洗卻見(jiàn)本真。語(yǔ)文回家了！為此，一直深愛(ài)著文字的我欣喜萬(wàn)分！我們的語(yǔ)文課堂需要朗朗的讀書(shū)聲，需要真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)！ 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。 雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短暫，雖然名師專家的發(fā)言平均只有幾十分鐘，但是這些大師級(jí)的思想智慧之光卻依然如星閃爍在我的心空上。美的感受還有許多許多繚繞在文字里，讀到時(shí)就感覺(jué)到了她。 他們的優(yōu)秀教案居高臨下，他們的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的游刃有余，他們的點(diǎn)撥高屋建瓴，他們的眼光敏銳迅捷，他們的談吐舉止優(yōu)雅得體，他們駕馭課堂的能力嫻熟輕松.四十歲才轉(zhuǎn)行從教語(yǔ)文的支老師，68歲的于老師字正腔圓的京劇唱腔，雛

8、鷹展翅的徐希紅老師拜師的經(jīng)歷.無(wú)不強(qiáng)烈震撼著我。竇老師對(duì)1300多人的臨時(shí)調(diào)查：“有多少老師曾經(jīng)讀過(guò)安徒生童話原譯文？請(qǐng)舉手。”結(jié)果只有五位老師舉手，我不在其中。我不能不深深的自責(zé)：“學(xué)識(shí)淺薄?。∽x書(shū)恨少啊!quot;操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。名師課堂風(fēng)范美，名師的孜孜以求的臺(tái)下風(fēng)范更動(dòng)人！這一方方清澈的池塘下，隱藏著一股股不時(shí)涌水的泉眼!老是埋怨自身蹉跎了歲月，老是感覺(jué)自身已近不惑而心灰意懶。自身的源頭之水要枯竭了. ?！盎畹嚼蠈W(xué)到老啊!quot;值此之后，還當(dāng)努力有所作為，振奮精神，銳意進(jìn)?。÷仿湫捱h(yuǎn)兮，哪怕是秉燭夜游，也要求索，作一個(gè)有一點(diǎn)點(diǎn)精神追求的人。 非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。 作為一名人民教師，作為一名傳承語(yǔ)言文化的語(yǔ)文老師，在廣博精深的語(yǔ)文世界里，肩負(fù)著把自身手中的接力棒傳給同學(xué)的重任。所以更要讓自身恬靜下來(lái)，去細(xì)讀更多的文字，去補(bǔ)充不竭的水源。名師之所以能把語(yǔ)文課化繁為易，其根本更在于這課堂外艱辛的學(xué)習(xí)付出，執(zhí)著的熱情追求。這也是此次學(xué)習(xí)，我獲得的最大鼓舞。 讓更多的同學(xué)去感悟美麗的語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，這是我一份義不