燈籠說(shuō)課實(shí)用PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 燈籠說(shuō)課實(shí)用燈籠說(shuō)課實(shí)用 各位評(píng)委老師：各位評(píng)委老師： 大家好！大家好！ 我我今天今天說(shuō)課的題目是吳伯簫的說(shuō)課的題目是吳伯簫的燈籠燈籠，這是人教版，這是人教版 八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四課。我想從以下幾個(gè)方面說(shuō)八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四課。我想從以下幾個(gè)方面說(shuō) 一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理念。一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理念。 一、教材分析一、教材分析 二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 四、重點(diǎn)難點(diǎn)四、重點(diǎn)難點(diǎn) 五、教法學(xué)法五、教法學(xué)法 六、教學(xué)流程六、教學(xué)流程 第1頁(yè)/共11頁(yè) 教材分析教材分析 第一單元的課文或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化第一單元的課文或表現(xiàn)各地風(fēng)土人

2、情，或展示傳統(tǒng)文化 習(xí)俗。我們能從這些文章中感受到多樣的生活方式和多彩的習(xí)俗。我們能從這些文章中感受到多樣的生活方式和多彩的 地域文化，更好的理解民俗的價(jià)值和意義。地域文化，更好的理解民俗的價(jià)值和意義。 本課是一篇抒情散文，作者抓住了散文本課是一篇抒情散文，作者抓住了散文“形散神聚形散神聚”的的 特點(diǎn)，以燈籠為話題，串聯(lián)想起早年農(nóng)村生活的諸多記憶，特點(diǎn)，以燈籠為話題，串聯(lián)想起早年農(nóng)村生活的諸多記憶， 表現(xiàn)了舊時(shí)的鄉(xiāng)村民俗，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，更是以表現(xiàn)了舊時(shí)的鄉(xiāng)村民俗，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，更是以 小見(jiàn)大的借小見(jiàn)大的借“燈籠燈籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為己任、愿這一形象表達(dá)了作者以天下

3、為己任、愿 為保衛(wèi)國(guó)家充當(dāng)為保衛(wèi)國(guó)家充當(dāng)“馬前卒馬前卒”的意志和熱情。的意志和熱情。 第2頁(yè)/共11頁(yè) 學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生們對(duì)于散文是有的一定的了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生們對(duì)于散文是有的一定的了解和認(rèn)識(shí) 的，因?yàn)閯倢W(xué)了的的，因?yàn)閯倢W(xué)了的安塞腰鼓安塞腰鼓就是一篇散文。就是一篇散文。 同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，大家越來(lái)越不愛(ài)大聲朗讀同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，大家越來(lái)越不愛(ài)大聲朗讀 了，這就讓體會(huì)文本的語(yǔ)言成了個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)本了，這就讓體會(huì)文本的語(yǔ)言成了個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)本 文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能更進(jìn)一步的掌握散文文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能更進(jìn)一步的掌握散文 “形散神聚形散神聚”的特點(diǎn)；同時(shí)也能更好地通過(guò)朗讀的特點(diǎn)；同時(shí)也能更好地

4、通過(guò)朗讀 去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。 第3頁(yè)/共11頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，我確立了如下的三維目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，我確立了如下的三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力：知識(shí)與能力： a、掌握生字詞，熟讀課文。、掌握生字詞，熟讀課文。 b、感知文章內(nèi)容，品味燈籠的含義。、感知文章內(nèi)容，品味燈籠的含義。 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 a、理解作者的情感，體會(huì)文章深沉而豐富的語(yǔ)言。、理解作者的情感，體會(huì)文章深沉而豐富的語(yǔ)言。 b、感知文中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，體會(huì)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。、感知文中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，體會(huì)作者與時(shí)代同

5、呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 深入誦讀課文，運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。深入誦讀課文，運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。 第4頁(yè)/共11頁(yè) 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 本文的教學(xué)重點(diǎn)是掌握生字詞，如：本文的教學(xué)重點(diǎn)是掌握生字詞，如：爭(zhēng)訟，斡旋、熙爭(zhēng)訟，斡旋、熙 熙然熙然等字詞。熟讀課文。去感知文中蘊(yùn)含的等字詞。熟讀課文。去感知文中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷家國(guó)情懷， 體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)精神。體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)精神。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 本文的教學(xué)難點(diǎn)是，希望通過(guò)感知課文內(nèi)容，品味燈本文的教學(xué)難點(diǎn)是，希望通過(guò)感知課文內(nèi)容，品味燈 籠的含義，理解作者的情

6、感，體會(huì)文章深沉而豐富的語(yǔ)籠的含義，理解作者的情感，體會(huì)文章深沉而豐富的語(yǔ) 言。言。 第5頁(yè)/共11頁(yè) 教法學(xué)法：教法學(xué)法： 教法：教法： 朗讀鑒賞朗讀鑒賞 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 美度鑒賞美度鑒賞 自主探究自主探究 質(zhì)疑解疑質(zhì)疑解疑 學(xué)法學(xué)法 第6頁(yè)/共11頁(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)安排：一課時(shí) 導(dǎo)入：導(dǎo)入：由問(wèn)題“提到燈籠你想到了什么”導(dǎo)入，然后介紹下燈籠的由來(lái)。 從生活出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)更多的了解燈籠這個(gè)物品，也有利于大家辨別文體。從生活出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)更多的了解燈籠這個(gè)物品，也有利于大家辨別文體。 設(shè)計(jì)意圖 作者介紹：作者介紹：介紹作者。 讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

7、。讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。 檢測(cè)生字詞：檢測(cè)生字詞：斡旋、神龕、爭(zhēng)訟、司馬懿、霍驃姚等。 看學(xué)生課下的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)在課上強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和寫(xiě)法，加深記憶?？磳W(xué)生課下的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)在課上強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和寫(xiě)法，加深記憶。 出示教學(xué)目標(biāo)：出示教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成的教學(xué)任務(wù)是什么，在學(xué)習(xí)中更能有的放矢。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成的教學(xué)任務(wù)是什么，在學(xué)習(xí)中更能有的放矢。 第7頁(yè)/共11頁(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)真讀課文，圍繞燈籠寫(xiě)了哪些人和事。認(rèn)真讀課文，圍繞燈籠寫(xiě)了哪些人和事。 1 1、齊讀第、齊讀第1 1自然段，思考：作者敘寫(xiě)小時(shí)候喜歡自然段，思考：作者敘寫(xiě)小時(shí)候喜歡 火、光的情景，請(qǐng)

8、說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用?；稹⒐獾那榫?，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。 周國(guó)年周國(guó)年 103110312 2、速讀第、速讀第2 2自然段，思考：從哪些句子可以看出自然段，思考：從哪些句子可以看出 “我我”對(duì)燈籠的喜愛(ài)？對(duì)燈籠的喜愛(ài)？ 3 3、讀、讀3-103-10自然段，討論：這幾段寫(xiě)了關(guān)于燈籠的自然段，討論：這幾段寫(xiě)了關(guān)于燈籠的 哪些事？為什么要回憶這幾件事？又怎樣的意義哪些事？為什么要回憶這幾件事？又怎樣的意義 ？ 4 4、讀、讀1111自然段，思考：對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的自然段，思考：對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的 描寫(xiě)有什么深刻意義？描寫(xiě)有什么深刻意義？ 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 思考語(yǔ)段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用思考語(yǔ)段在內(nèi)容

9、和結(jié)構(gòu)上的作用 整體把握課文內(nèi)容整體把握課文內(nèi)容 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)段的承上啟下的作用結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)段的承上啟下的作用 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，深入分析散文的暗線通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，深入分析散文的暗線情感情感 這部分是整篇文章情感的深華。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，總結(jié)概括出這部分是整篇文章情感的深華。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，總結(jié)概括出愛(ài)國(guó)情愛(ài)國(guó)情 第8頁(yè)/共11頁(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 文章結(jié)尾說(shuō)：文章結(jié)尾說(shuō)：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。唉，壯，于今燈籠又不夠了。 應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！” 結(jié)合文章，分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀結(jié)合文章，分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀 點(diǎn)態(tài)度。點(diǎn)態(tài)度。 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 在在1111段的基礎(chǔ)上