三年級下冊科學(xué)《神奇的小針》說課稿

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第5頁 共5頁三年級下冊科學(xué)神奇的小針說課稿大家好，今天我要說課的題目是神奇的小針，下面我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重、難點(diǎn)，說教法、學(xué)法，說教學(xué)準(zhǔn)備，說教學(xué)過程六個方面展開我的說課內(nèi)容。一、說教材神奇的小針是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（大象版）科學(xué)三年級下冊第三單元第一課的活動內(nèi)容，本單元屬綜合探究活動板塊，二級目標(biāo)是“對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)”的具體探究能力訓(xùn)練。好問、好動是孩子們的天性，為了充分利用學(xué)生的這一天性，該單元開篇便設(shè)計(jì)了神奇的小針這一“做中學(xué)”活動，從學(xué)生動手制作神奇的小針引入，在激發(fā)探究興趣的活動中，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，

2、并對其原因進(jìn)行初步的猜想，為下面有趣的磁鐵游戲埋下了伏筆。學(xué)生通過閱讀指南針的家史，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。學(xué)情分析：三年級學(xué)生通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對磁鐵、磁現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，教學(xué)時充分利用學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過自主探索、交流體會到小針的“魔力”，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣?；谖覍滩牡恼J(rèn)識，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：二、教學(xué)目標(biāo)1、知道指南針的制作方法，能動手自作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。2、引導(dǎo)學(xué)生對自制指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。3、形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的濃厚興趣，提高動手實(shí)踐能

3、力，養(yǎng)成用科學(xué)方法解決問題的思維習(xí)慣。通過了解指南針的發(fā)展史，產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)制作有“魔力”的小針，對出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。四、說教法、學(xué)法。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我選擇了實(shí)驗(yàn)法與引導(dǎo)法相結(jié)合的教學(xué)方法，另外采用了自主探究、觀察分析、合作交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做到動眼、動口、動手、動腦，因?yàn)楸竟?jié)課以綜合探究為主，所以教學(xué)準(zhǔn)備分為：1、讓學(xué)生會做有關(guān)實(shí)驗(yàn)。只有通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能很好的從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“魔針”具有魔力并牢牢掌握與之關(guān)聯(lián)的理論知識。（自主探究）2、讓學(xué)生會在實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察，只有觀察，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的新現(xiàn)象，并感受發(fā)現(xiàn)的快樂。（觀察分析）3、讓學(xué)生展開交流活

4、動。從交流中讓我們的觀察更仔細(xì)，讓我們的知識更完善，即能從別人那里學(xué)到更多的東西。（小組交流）五、教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)材料：演示實(shí)驗(yàn)用：縫衣針、磁鐵、泡沫塑料板、水槽或小水盆分組實(shí)驗(yàn)材料：縫衣針、磁鐵、細(xì)線、活動記錄單、筆2、輔助媒體：教學(xué)課件、多媒體設(shè)備。六、教學(xué)活動過程（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。從生活實(shí)際入手，從探討縫衣針的用途入手，將學(xué)生的思維引入到對縫衣針的探究，為用縫衣針制作指南針做鋪墊。、1、教師出示縫衣針：同學(xué)們，這是什么？（縫衣針）一根很普通的縫衣針，誰能說一說它有什么用途嗎？2、讓學(xué)生列舉縫衣針的用途。3、教師：一根普通的縫衣針就有這么多的用途。今天我們要用自己的雙手把它變成一根

5、有魔力的縫衣針，使它具有新的用途，好嗎？（二）動手操作，觀察探究制作有“魔力”的小針，采用小組合作同學(xué)之間相互交流的方式，有效的促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)不同的活動，引導(dǎo)學(xué)生對小針的磁性進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，學(xué)生在做中學(xué)，加深對問題的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。制作“魔力”縫衣針。為了讓學(xué)生展開有序的制作活動，提高制作效率，通過以下手段來達(dá)到1、教師出示課件，用圖解的方法講解磁化縫衣針的方法。2、讓學(xué)生按方法磁化縫衣針。（注意：不管學(xué)生用磁鐵的哪一極摩擦縫衣針都可以。）教師巡視。（三）總結(jié)交流，匯報(bào)結(jié)果在學(xué)生開展探究活動后，讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)是不可少的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中

6、，鼓勵學(xué)生用自己的方式代表所在的小組進(jìn)行匯報(bào)，在交流中就自己小組的研究過程、結(jié)論等進(jìn)行相關(guān)的闡述，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)進(jìn)行綜合分析、概況和表達(dá)的能力。在總結(jié)的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道我們這一節(jié)課開展了什么活動，掌握了什么技能，知道了什么知識。1、經(jīng)過我們的制作，一根普通的縫衣針具有了新的魔力，還有許多新的發(fā)現(xiàn)。2、誰來說，我們的“魔針”有哪些魔力？3、“魔針”的魔力是誰給的？寫在“研究報(bào)告”上。4、由此，你想到了什么？5、磁鐵在我們的生活中經(jīng)常遇到，說說磁鐵有哪些用途，介紹指南針的家史。（出示課件）（四）延伸拓展，增進(jìn)積累作業(yè)布置：1.回家之后把自己制作小磁針的方法告訴爸爸媽媽或別人。2.自己動手做一個指南針。3.每人一份作業(yè)單，按要求認(rèn)真獨(dú)立完成。第二天課前五分鐘進(jìn)行互評，小組長記錄本組成員的表現(xiàn)。通過完成作業(yè)，達(dá)到鞏固練習(xí)，知識拓展的目的。整堂課的設(shè)計(jì)力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合