《用連乘解決問題》教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁用連乘解決問題教學反思用連乘解決問題是三年級的一節(jié)數學解決問題課,學生在二年級學習時,已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題,選材范圍擴大了,提供的信息數據范圍擴大了。問題解決”從原來的計算、概念、應用題到現在新課程的“處處滲透”,從有形到無形,從典型問題到生活問題,進行了較大的改革.我有以下幾點反思。1、從舊知引新知,勾起學生的利用乘法解放問題的回憶。這一環(huán)節(jié),我從學生熟悉的超市購物入手,通過讓學生根據兩個信息提出一個用乘法解決的問題,復習為什么要用乘法計算。接著出示一個問

2、題,讓學生來選擇信息完成問題,進而揭示,要解決一個問題必須尋找兩個與問題有直接聯(lián)系的,有用的信息。2、建立解決問題方法的模型。在探究新知之前,讓學生復習解決問題的方法步驟,從而強調閱讀也理解,分析與解答,回顧與反思這個三個解決問題的步驟做學生頭腦里形成模型。3、以境促情,激發(fā)學生自主探究。讓學生自己根據賣保溫壺的情景,自己動腦去分析解答。想一想第一步先求什么?第二步再求什么?要求學生獨立思考,再全班交流,學生積極性很高,而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領會數學與現實之間的聯(lián)系:數學源于生活,最終應用于生活。教材里兩種解法都采用綜合法思路引導學生分析推理。然后依次用分步列式和綜合算式

3、解答。讓學生用綜合法思路來分析數量關系,有利于學生找出不同的中間問題,理解兩種解法所表示的不同的數量關系,明確兩種解題方法的區(qū)別,便于學生掌握分析和解答的方法。4、注重解題思路的訓練。教學中,重點讓學生先應用綜合法,根據從已知信息出發(fā)去分析解決問題,讓學生通過算式說說想的過程,有條理地分析連乘問題的數量關系,找到中間問題,并讓學生初步感知同一問題可以有不同的解決辦法,拓寬了學生的解題思路。讓學生初步掌握連乘問題的基本數量關系,培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。5、突出學生主體地位,發(fā)展學生創(chuàng)新思維。應用題教學理當重視數量關系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應用題時,讓學生從情景中發(fā)現問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程,在課堂上給學生留有充足的時間和空間,讓學生去探索,讓學生上臺講解。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現,也使學生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。6、課堂練習,培養(yǎng)了學生解決問題的能力。教師成功的預設是課堂教學得以和諧展開的基礎。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習堆積課。老師通過知識層次的遞進,一步步的讓學生發(fā)現問題,解決問題,最后的練習也是水到渠成了。在教完這節(jié)課后,我覺得大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題,并且能一題多解,思維能力得到了明顯