加強應用型人才培養(yǎng)的機械制圖課程教學模式改革思考

1、 加強應用型人才培養(yǎng)的機械制圖課程教學模式改革思考 謝金利牛苗苗張玉林【摘 要】根據(jù)我校應用型學校人才培養(yǎng)的定位和機械制圖課程特點，提出教學中存在的不足，采取理論教學與實踐教學相結合的改善措施，提高學生對該門專業(yè)基礎課程的重視程度和學習積極性，培養(yǎng)學生專業(yè)基礎知識能力和實踐能力，從而提高教學質量和教學效果?！娟P鍵詞】機械制圖；教學模式； 理論教學；第二課堂0 前言機械制圖是機械類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課程，也是機械行業(yè)從事專業(yè)技術工作的人員必需掌握的一項職業(yè)技能。本課程通過投影理論的學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間分析問題能力、空間想象構形能力以及對空間幾何問題的圖解能力，使學生熟練掌握識讀和繪

2、制常見機械類專業(yè)圖樣的基本技能，為學生后續(xù)專業(yè)課程的學習以及課程設計、畢業(yè)設計打下堅實基礎，為學生畢業(yè)后就業(yè)和從事專業(yè)技術工作培訓實用技能。本文以應用型高校人才培養(yǎng)目標為前提，針對教學過程中我校機械制圖課程面臨的實際問題，探索適合應用性人才培養(yǎng)的新教學模式。1 機械制圖教學存在的問題近幾年來，隨著我校關于機械專業(yè)教學改革的不斷提高和深入，盡管在課程設置和課時分配上有一定的改善，但是在教學模式完善、在學生空間思維能力和制圖綜合能力的培養(yǎng)上還有待進一步提高。從我校機械專業(yè)2015級及之前的制圖課程教學過程中，發(fā)現(xiàn)以下4方面問題：（1）制圖課程學時不足。2015級培養(yǎng)方案中的制圖學時為64學時，但是

3、整本機械制圖教材的內容繁多，涉及知識面廣，是該專業(yè)學生大一最先接觸也是最重要的一門專業(yè)基礎課程。64個學時偏少，學生缺乏系統(tǒng)訓練，應用能力培養(yǎng)不足，學生掌握的圖學技能遠達不到預期要求。（2）學生空間想象能力較差。由于現(xiàn)有機械制圖教材內容“深、全、難”，三本院校學生成績普遍偏低，容易在遇到學習困難時失去學習興趣；識圖過程中，由“圖”到“物”的空間概念中，學生空間想象力較差，易產生厭學；（3）授課班級及上課教室安排不合理。2015級授課方式為三個行政班級，上課人數(shù)達到90余人且授課教室為普通多媒體教室，容易導致學生聽課質量下降、重視程度降低。（4）制圖相關實踐教學環(huán)節(jié)缺乏。2015級學生在理論制圖

4、課程學習之后，除了緊接的autocad實踐課程外，缺乏拆裝測繪課程；另外，由于重視程度不夠，學生參加相關制圖競賽的積極性不高。針對以上4方面存在的問題，本文采取理論教學與實踐教學相結合的改善措施，提高學生對該門專業(yè)基礎課程的重視程度和學習積極性。2 理論課堂改進2.1 調整課程體系為了培養(yǎng)專業(yè)基礎知識扎實的應用型人才，我校從2016級開始，針對之前的課程體系作了以下3點提升：（1）增加課程學時。將制圖課程一學期（64學時）教學改為兩學期（64+32學時）教學，第一學期主要注重基礎，第二學期著重零件圖裝配圖學習。增加了機械設計制造及其自動化專業(yè)學生對該門專業(yè)基礎課程重視程度，減少了每節(jié)課程教學內

5、容，使課堂可以留有部分時間給學生思考、練習。（2）設立專業(yè)制圖教室。專業(yè)制圖教室為學生制圖提供了更為廣闊的作圖空間，也為作圖提供了更加專業(yè)的課堂。制圖教室空間寬闊，方便授課期間教師能夠親自指導大部分學生，加強教師對學生的了解及知識掌握情況。（3）“小班”教學。制圖課程由之前的三個行政班授課改為兩個行政班授課，這樣的“小班”增加了教師與學生交流，有利于課堂的管理，到課率明顯上升，有利于教師更加深入了解每個學生的優(yōu)缺點，更能直截了當對學生進行輔導，同時也方便進行課堂發(fā)散思維、交流等活動。2.2 多方位培養(yǎng)學生空間想象力考慮到應用型大學學生普遍基礎較差，為了提高學生學習興趣、降低學習難度、培養(yǎng)學生空

6、間想象力，讓學生對課本以及習題集中二維圖形的理解更加深刻、直觀，繪制完成了課本及習題集上二維圖形對應的三維模型。有了立體的三維模型，在講解習題過程中，可以更方便學生理解復雜的空間幾何結構，降低了學習的難度，調動了學生學習積極性。3 實踐課堂改進3.1 增設機械拆裝測繪課程為了解決學生從理論轉換到實踐應用困難的實際問題，我校從2016級開始增設機械拆裝測繪課程。兩周機械測繪教學，學生通過對齒輪油泵的拆裝、測繪，以尺規(guī)繪圖方式完成零件圖、裝配圖。測繪周培養(yǎng)了學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力，同時也為后續(xù)課程積累了一定的工程實踐經驗。3.2 通過“第二課堂”培養(yǎng)學生圖學興趣為了鼓勵學生應用制圖

7、課知識解決實際問題，依托技能競賽和學術性社團提升機械制圖創(chuàng)新能力的思想，我校于2017年成立了學術性社團“機械制圖協(xié)會”，為學生營造良好制圖學習氛圍。通過“第二課堂”的主動學習，愛好制圖的同學通過學校構建的平臺成立學習小組，營造制圖氛圍，培養(yǎng)圖學興趣，與此同時鼓勵學生參與相關學科競賽。僅2017年，我校學生就榮獲得第五屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽二等獎，榮獲第三屆中西部地區(qū)大學生先進成圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大賽團體一、二等獎，個人二、三等獎數(shù)項。4 結束本文結合應用型人才培養(yǎng)目標以及制圖課程教學過程中出現(xiàn)的問題以及不足，提出了理論課堂和實踐課堂雙重改進的措施。通過增加課程學時、“小班教學”、增設測繪課堂以及“第二課堂”等方式多方位培養(yǎng)了學生空間想象能力和圖學興趣，提高了學生專業(yè)基礎知識能力和實踐能力?！緟⒖嘉墨I】1李玉根，馬小莉，李冬梅，等.應用型院校工程圖學教學模式改革與實踐j.圖學學報，2017，38（1）：114-118.2錢勝，楊咸啟，褚園，等.面向應用型人才培養(yǎng)機械制圖課程教學思考j.科技展望，2017（28）：220-221.3