《云南的歌會》教學設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第12頁 共12頁云南的歌會教學設計云南的歌會教學設計河北省廊坊市香河縣第十一中學 種建華教學目標：知識與能力：引導學生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學習作者有所側(cè)重的描寫方法。情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓學生更愛我們的祖國文化。教學思路：本文按照在反復的讀課文的基礎上，“整體感悟研讀探究拓展延伸”三步教學。教學的重點：欣賞文中人物的基礎上學習有所側(cè)重的描寫方法。學生狀況分析：學生對云南的風情并不了解。以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教

2、學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。充分激發(fā)學生的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。教學過程：教師活動學生活動一、對歌欣賞，激趣引入播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?，了解云南的民歌！輕讀課文，整體感知。（一）檢查預習1.給下列加點字注音。迤(y)西

3、譬(p)喻糯(nu)米蹲(dn)踞忌諱(hu) 酬(chu)和鐵箍(g) 熹(x)微2.解釋下列詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。教師請學生讀課文。分為三種形式代表三個場面。二、整體感知，理清脈絡1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_的歌會”這個句子說一句話。給學生鼓勵。2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途

4、徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？教師教唱幾句劉三姐對歌中的幾句。三、賞析品讀同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。（一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？教師點評。（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們精讀“山路漫歌”1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種

5、什么樣的美？2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。3.現(xiàn)在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？教師小結(jié)。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

6、4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。四、借鑒運用，品味描寫“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。賞讀云南的歌會這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）（五）布置作業(yè)增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，

7、為下面教學做鋪墊。學生首尾接龍回答問題。以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。學生通過搶答的形式。引導學生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領略云南獨具特色的民間文化。說出自己的理由。學生合唱。學生各抒己見。（結(jié)合語段相關內(nèi)容回答）學生互讀課文。小組的形式。學生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。學生聽錄音“這條路接著起飛”例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。學生說出自己感受表達的要清晰。學生說出你對這段內(nèi)容學到了什么？找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。學生自主閱讀，小組質(zhì)疑。小組討論并回答。例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式