淺析小學語文多媒體教學的實踐與思考

1、 淺析小學語文多媒體教學的實踐與思考 引言：隨著計算機技術與信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學手段在小學語文課堂上的教學中的應用越來越普遍。通過多媒體技術的合理應用，能夠實現(xiàn)文字、圖像、動畫以及視頻音頻的有效結合，從而給予小學語文課堂上更多的生機，這不僅改變了過去單一傳統(tǒng)的教學模式，而且也不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分體現(xiàn)出學生在語文課堂上主體地位的體現(xiàn)。一、小學語文課堂上應用多媒體教學模式的意義分析1.多媒體教學手段的應用使得課堂更加形象直觀在小學階段，學生的年齡普遍較小，所以其受認知能力都有待提高，而且再加上學習經(jīng)驗的想限制，所以在學習過程中在遇到難度較大的知識時，往往會難以理解，而且有的還存在

2、一定的理解偏差。此外，對于一些語文課文的學習時，由于學生缺乏與教學內容相關的感性材料，所以也難以開展抽象的思維活動，在這樣的教學現(xiàn)狀下，學生往往難以把我課堂的教學特點。而多媒體教學模式的應用則能夠很好的改善教學模式，讓課堂內容變得更加形象直觀，從而加深學生對學習內容的理解，這也是提高教學效率的重要手段。2.多媒體教學模式的應用也是調動學生學習積極性的重要手段俗話說，興趣是最好的老師，所以在小學語文教學中，只有通過改善教學模式不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能夠讓學生對于課堂內容更加融洽的接受。傳統(tǒng)的語文教學中，許多老師大多停留在文字的描述上，這種教學手段下，老師的講述內容往往比較片面單一，學生的理解

3、也往往比較淺顯；而多媒體教學模式的應用則從根本上解決了這一弊端的存在；再者，多媒體教學模式的應用還能夠幫助學生更好的投入到教學內容中去?？梢越o學生一種多樣化的教學環(huán)境，從而引起學生的好奇，調動其學生在語文課堂上的積極性。二、當前小學語文多媒體教學存在的問題分析雖然多媒體技術的在小學語文教學中的應用已經(jīng)取得一定的效果，但是與傳統(tǒng)教學模式相比，由于教學模式與教學體系不夠成熟，所以還存在許多不足之處。首先，許多小學語文老師由于學歷和計算機操作經(jīng)驗的限制，所以其計算機軟件操作技術往往比較低下，從而導致許多小學語文教學中的教學資源利用不夠充分，許多老師制作的ppt課件往往模式單一，有的甚至直接套用網(wǎng)上下

4、載的模板，這樣一來不僅缺乏新穎性，而且缺乏創(chuàng)意。其次，許多語文老師在教學中嚴重忽視語文學科的特點，過多的重視多媒體課件的應用與講解，有的老師甚至不用再進行板書，這種死板的教學模式嚴重影響教學效果。最后，由于多媒體教學模式的不成熟，所以許多老師難以做到現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)教學手段的有效結合；多媒體教學模式下，有的老師過多的注重多媒體技術的應用，從而完全摒棄過去傳統(tǒng)教學模式中的朗讀、板書以及提問的環(huán)節(jié)，從而導致學生在一些語文知識的難點和重點的學習時，難以理解，有的學生甚至找不到語文的重點所在，從而嚴重影響學生的學習效率。三、提高小學語文多媒體教學質量的優(yōu)化策略分析1.在突出語文重點知識的前提下，優(yōu)化

5、多媒體教學課件多媒體教學模式是當前小學語文教學中的重要教育手段，而要想從根本上實現(xiàn)多媒體技術的高效應用，老師就應該做到以小學語文教材為基本落腳點，并且充分做好備課環(huán)節(jié)，了解學生的學習現(xiàn)狀，進而保證制作的ppt課件能夠充分滿足學生的學習要求，而且還能夠充分展示語文學科的基礎知識和難點重點所在；進而給學生在語文學習時指明學習方向，讓學生能夠在學習中分清主次，給學生的自主學習指明方向。再者，老師在多媒體教學時，還應該合理引進課外知識，并且更好的融入到小學語文教學過程中去，從而更好的提高語文教學質量。2.不斷提高小學語文老師的計算機應用水平，保證其恰當?shù)膽枚嗝襟w教學當前小學語文教學朝向現(xiàn)代化的方向發(fā)展，而且多媒體技術的廣泛應用也給小學語文老師提出了更高的要求，為此，老師在教學的過程中還應該不斷提高自身的計算機應用水平，不斷增強自己在計算機應用中的能力，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源的合理應用。其次，在多媒體課件的制作時，老師還應該充分結合學生的心理特點和教學要求，實現(xiàn)圖片、視頻、文字等多種媒介的有效統(tǒng)一；這不僅能夠給予小學語文課堂更多的趣味，而且也是豐富語文教學內容的重要方式。最后，老師還應該做到語文教材、學生、多媒體技術三者之間的有效結合，從而實現(xiàn)多媒體教學的合理性，從而更好的提高小學語文課堂教學質量。結語：綜上所述，隨著多媒體技術的廣泛應用，多媒體教學模式已經(jīng)在當前的小學語文教學