[專升本(地方)考試密押題庫與答案解析]河南省專升本考試教育理論真題2011年

1、專升本(地方)考試密押題庫與答案解析河南省專升本考試教育理論真題2011年專升本(地方)考試密押題庫與答案解析河南省專升本考試教育理論真題2011年河南省專升本考試教育理論真題2011年一、選擇題(教育學(xué)前20題，心理學(xué)后20題。在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案。問題:1. 教育質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)表明_a.教育是傳播知識b.教育是培養(yǎng)人的基本技能c.教育是傳承文化d.教育是培養(yǎng)人的社會活動答案:d解析 教育的本質(zhì)是育人性，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。問題:2. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是_a.柏拉圖的理想國b.昆

2、體良的論演說家的教育c.夸美紐斯的大教學(xué)論d.赫爾巴特的普通教育學(xué)答案:c解析 1632年，夸美紐斯在大教學(xué)論一書中提出了“泛智教育”思想，進而提出普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述。問題:3. 我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是_a.孔子b.孟子c.荀子d.莊子答案:a解析 孔子在教育對象上主張“有教無類”，在教學(xué)原則上倡導(dǎo)“因材施教”。問題:4. 馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持_a.勞動起源論b.生物起源論c.心理起源論d.生物進化論答案:a解析 馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持勞動起源論，認為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動，也被稱為教育的社會

3、起源說。問題:5. 世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是_a.英國b.美國c.德國d.法國答案:c解析 世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是德國。問題:6. 決定教育性質(zhì)的根本因素是_a.政治制度b.文化傳統(tǒng)c.生活方式d.經(jīng)濟水平答案:d解析 政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素，決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平，即經(jīng)濟水平。問題:7. “我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，都是由他們所受的教育所決定的?！边@一觀點屬于_的觀點。a.內(nèi)發(fā)論b.外鑠論c.成熟論d.多因素相互作用論答案:b解析 題干所述為外鑠論的觀點。問題:8. 在教育活動中涉及“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根

4、本問題的是_a.課程b.教育評價c.教學(xué)d.教育目的答案:d解析 教育目的要回答的一個根本問題是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”。問題:9. 我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制是_a.壬寅學(xué)制b.癸卯學(xué)制c.壬子癸丑學(xué)制d.壬戌學(xué)制答案:b解析 我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。問題:10. 教育過程中，教師對突發(fā)性事件(如化學(xué)實驗事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的_特點。a.復(fù)雜性b.示范性c.創(chuàng)造性d.長期性答案:c解析 題干所述體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點。問題:11. 教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是_a.熱愛學(xué)生b.為人師表c.團結(jié)協(xié)作d.無私奉獻答案:a解析 教師熱愛教育事

5、業(yè)的集中體現(xiàn)是熱愛學(xué)生。問題:12. 合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程叫作_a.融合課程b.廣域課程c.核心課程d.潛在課程答案:b解析 題干所述為廣域課程概念。問題:13. 教材的主體部分是_a.講授提綱和講義b.教科書和參考書c.教科書和講義d.講授提綱和參考書答案:c解析 教科書和講義是教材的主體部分。問題:14. 學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是_a.班主任工作b.教學(xué)管理c.思想品德教育d.學(xué)科教學(xué)答案:d解析 學(xué)科教學(xué)是學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑。問題:15. 標(biāo)志著教學(xué)過程理論形成的是_a.杜威的五步教學(xué)法b.赫爾巴特的四段教學(xué)法c.孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

6、”d.巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論答案:b解析 19世紀，德國教育家赫爾巴特提出教學(xué)過程由明了、聯(lián)合或聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段構(gòu)成(后由其學(xué)生發(fā)展為五個階段)，這一理論標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。問題:16. 在一堂化學(xué)課上，張老師運用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學(xué)方法是_a.實驗法b.練習(xí)法c.作業(yè)法d.演示法答案:d解析 演示法是教師通過展示實物、直觀教具和通過示范性操作實驗指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。它常與講授法、談話法等結(jié)合使用。張老師運用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu)，采用的是演示法。問題:17. 在課堂教學(xué)中，使學(xué)生依靠形狀、顏色、聲音和

7、感覺來進行思維。這是在貫徹_教學(xué)原則。a.啟發(fā)性b.鞏固性c.系統(tǒng)性d.直觀性答案:d解析 直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。在課堂教學(xué)中，使學(xué)生依靠形狀、顏色、聲音和感覺來進行思維，這運用了直觀性原則。問題:18. 把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是_a.分層教學(xué)b.合作學(xué)習(xí)c.復(fù)式教學(xué)d.小班教學(xué)答案:c解析 題干所述為復(fù)式教學(xué)概念。問題:19. 為了改進

8、和完善教學(xué)活動而對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行的評價是_a.診斷性評價b.形成性評價c.總結(jié)性評價d.相對性評價答案:b解析 形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進行的評價。問題:20. 學(xué)校德育的基本方法是_a.說理教育法b.榜樣示范法c.陶冶教育法d.實際鍛煉法答案:a解析 說理教育法是學(xué)校德育的基本方法。問題:21. 在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著人類心理活動的共性規(guī)律的是_a.情感過程、意志過程、個性傾向性b.認識過程、情感過程、個性心理c.認識過程、情感過程、意志過程d.認識過程、意志過程、個性心理答案:c解析 心理現(xiàn)象(心理活動)包括心理過程與個性心理兩部分，其中心理過

9、程是人類心理活動共性規(guī)律的體現(xiàn)；個性心理是人類心理活動差異律的體現(xiàn)。心理過程包括認識過程、情緒情感過程和意志過程。問題:22. 能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有_的差異。a.心理過程b.認知過程c.個性心理傾向性d.個性心理特征答案:d解析 能力、性格都屬于個性心理特征，因此題干中提到的差異指的是個性心理特征的差異。問題:23. 主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識的功能和目的，而不是它的結(jié)構(gòu)。意識是連續(xù)性的像水流一樣，提出“意識流”觀點的心理學(xué)流派是_a.機能主義b.行為主義c.人本主義d.構(gòu)造主義答案:a解析 機能主義強調(diào)意識的作用和功能，認為人的意識是一個川流不息的過程。問題:24. 我

10、們在做數(shù)學(xué)題時用的是_，聽音樂時用的是_。a.左腦 右腦b.右腦 左腦c.左腦 左腦d.右腦 右腦答案:a解析 大腦左半球是抽象邏輯思維和言語中樞的優(yōu)勢半球，主要負責(zé)言語、閱讀、書寫、運算和推理等；右半球是形象思維和高度空間知覺的優(yōu)勢半球，主要處理的信息是知覺物體的空間關(guān)系、情緒情感、欣賞音樂和藝術(shù)等。問題:25. 新生兒生下來遇冷空氣就哭，這種反射是_a.經(jīng)典性條件反射b.操作性條件反射c.非條件反射d.奈件反射答案:c解析 非條件反射又叫無條件反射，是人和動物先天具有的，不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)，也就是本能。條件反射分為經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射，都是后天學(xué)習(xí)得來的。問題:26. 教師講課時，聲

11、音抑揚頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的_a.有意注意b.無意注意c.有意后注意d.分散注意答案:b解析 無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。問題:27. 紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是_a.聯(lián)覺b.感覺的同時對比c.感覺的代償d.差別感受性答案:a解析 聯(lián)覺是不同感覺相互作用的一種特殊表現(xiàn)，指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。問題:28. 野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的_a.整體性b.選擇性c.理解性d.恒常性答案:b解析 軍事上的偽裝利用的是知覺的選擇性，使對象與

12、背景差異變小，不易被人發(fā)現(xiàn)。問題:29. 下列記憶類型中符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”的是_a.形象記憶b.邏輯記憶c.情緒記憶d.動作記憶答案:c解析 情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。它是個體將過去經(jīng)歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程。問題:30. 短時記憶的信息容量為_組塊。a.92b.72c.52d.63答案:b解析 研究表明，短時記憶的記憶容量為72組塊，它不分種族文化，是一般成人的短時記憶平均值。問題:31. 誦讀毛澤東的詩詞沁園春雪，可在頭腦中形成北國風(fēng)光的情景。腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是_a.創(chuàng)造

13、想象b.無意想象c.再造想象d.幻想答案:c解析 再造想象是根據(jù)言語描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。問題:32. 每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論。這屬于哪種思維特性_a.抽象性b.概括性c.間接性d.情境性答案:b解析 通過對各種現(xiàn)象抽取其共同的規(guī)律加以概括并得出結(jié)論，這正是思維概括性的體現(xiàn)。問題:33. 從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是_a.發(fā)散思維b.創(chuàng)造思維c.聚合思維d.分析思維答案:a解析 發(fā)散思維又叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途

14、徑去思考、探求多種答案的思維，其主要特點是求異與創(chuàng)新。問題:34. “憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的_影響所致。a.激情b.心境c.熱情d.應(yīng)激答案:b解析 心境是一種非定向的彌散性的情緒體驗，它并不指向特定對象，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)。問題:35. “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是_a.道德感b.美感c.理智感d.熱愛感答案:a解析 道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。詩句表現(xiàn)了一種崇高的憂國憂民的道德認知和道德情感。問題:36. 魏征曾對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，

15、賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所?！边@說的是意志要有_a.自制性b.果斷性c.堅韌性d.自覺性答案:a解析 意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。題干中的“節(jié)之”“縱之”說的是一個人是否善于控制自己，約束自己。問題:37. 豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于_a.膽汁質(zhì)b.多血質(zhì)c.黏液質(zhì)d.抑郁質(zhì)答案:c解析 黏液質(zhì)類型的人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受力高、內(nèi)剛外柔，交往適度、交情深厚；但他們的行為主動

16、性較差，缺乏生氣，行動遲緩。林沖就是其代表。問題:38. 較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦的能力是_a.晶體智力b.流體智力c.一般能力d.特殊能力答案:b解析 流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認識能力，屬于人類的基本能力，在個體差異上受教育、文化的影響較少。問題:39. 下列情境中代表內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的情境是_a.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)b.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意c.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單d.陳英因為作業(yè)寫完可以看幾個小時電視，所以每天一回家就做功課答案:a解析 根據(jù)動機的來源，可以分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是由個人內(nèi)在需要引起的動機。例如，兒童認識

17、到學(xué)習(xí)的意義因而積極主動地學(xué)習(xí)。外部動機是指人在外界的要求與外力的作用下所產(chǎn)生的行為動機。例如，學(xué)生為了得到父母的獎勵、老師的表揚而學(xué)習(xí)。小李在課間休息時間主動回教室做作業(yè)是受內(nèi)部動機驅(qū)使下做出的行為。問題:40. “一好百好”“一壞百壞”這種社會認知效應(yīng)稱為_a.刻板效應(yīng)b.近因效應(yīng)c.暈輪效應(yīng)d.首因效應(yīng)答案:c解析 當(dāng)認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)。教育學(xué)部分二、填空題問題:1. 西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是_。答案:蘇格拉底問題:2. 利托爾諾是教育的_起源說的代表人物之一。答案:生物問題:3. 在

18、教育史上_最早提出“教育遵循自然”的觀點。答案:亞里士多德問題:4. 赫爾巴特的“教學(xué)四階段論”包括_、聯(lián)合(聯(lián)想)、系統(tǒng)、方法四個階段。答案:明了問題:5. 機體某一方面機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的_特點。答案:互補性問題:6. _是校園文化的最高層次。答案:校園精神文化問題:7. 在人的身心發(fā)展中起決定作用的是_。答案:個體的主觀能動性問題:8. 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是_的關(guān)系。答案:普遍與特殊問題:9. 我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是_。答案:“廢科舉，興學(xué)?！眴栴}:10. 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師的勞動

19、特點具有_。答案:示范性問題:11. _是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。答案:師生關(guān)系問題:12. 校本課程開發(fā)的理念是_。答案:以學(xué)生為本問題:13. _是學(xué)校培養(yǎng)人才的施工藍圖，是教師從事教育活動的基本依據(jù)。答案:課程問題:14. 領(lǐng)會知識的核心是_。答案:理解教材問題:15. 教學(xué)以培養(yǎng)_為根本目的。答案:全面發(fā)展的人問題:16. 教學(xué)過程是教師教學(xué)生認識世界的過程，教學(xué)過程包括_與學(xué)生的學(xué)這兩個既相互區(qū)別又相互依存的有機統(tǒng)一的活動。答案:教師的教問題:17. _中對學(xué)習(xí)的過程進行了如下概括：“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行

20、之?！贝鸢?禮記中庸問題:18. 德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求與_已有的品德水平之間的矛盾。答案:受教育者問題:19. 道德認識、道德情感、_、道德行為是構(gòu)成思想品德的四大要素。答案:道德意志問題:20. 班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的、_、民主的三種。答案:放任的三、簡答題(共20分)問題:1. 近代社會教育的特征有哪些?答案:(1)國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。(2)教育的世俗化。(3)初等義務(wù)教育的普遍實施。(4)重視教育立法，以法治教。問題:2. 簡述生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響。答案:(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育

21、結(jié)構(gòu)的變化。(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容的變化。(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的方法和手段。(5)教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展水平。問題:3. 教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在哪些方面?答案:(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)教師需要“教育機智”。問題:4. 簡述教學(xué)過程的特殊性的表現(xiàn)。答案:(1)認識的間接性。(2)認識的交往性。(3)認識的教育性。(4)認識的引導(dǎo)性。(5)認識方式的簡捷性。問題:5. 簡述運用講授法的基本要求。答案:(1)講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。(2)講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性。(3)講授方式要靈活多樣。(4)講授要講究語言藝術(shù)，講授的語言要清晰

22、、簡練、準確、生動。四、案例分析題(5分)問題:1. 一位物理教師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況?”學(xué)生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨?”“因為鐵重?！薄颁撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考。之后，教師再引出“阿基米德原理”。 這一教學(xué)實例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?如何在教學(xué)當(dāng)中運用這一原則? 答案:(1)該案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和

23、解決問題的能力。案例中，教師在上課前先提出問題，引起學(xué)生的積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是運用啟發(fā)性教學(xué)原則的體現(xiàn)。 (2)貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求有：加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。發(fā)揚教學(xué)民主。 五、論述題(10分)問題:1. 為什么說德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程?心理學(xué)部分答案:(1)德育過程是一個長期的過程。個體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的結(jié)果，而是長期積累，從量變到質(zhì)變的結(jié)果。首先，品德發(fā)展具有階段性。品德發(fā)展是不斷超越低階段，依次向高階段推進的長期發(fā)展過程。其次，品德發(fā)展

24、是無止境的，要不斷完善和發(fā)展才能達到一個比較完美的境界。再次，隨著時代的發(fā)展，社會道德也會發(fā)生變化。最后，知、情、意、行等心理因素的培養(yǎng)提高也需要長期的訓(xùn)練和積累，這就決定了德育過程必然是一個長期的、堅持不懈的過程。 (2)德育過程是一個反復(fù)的、逐步提高的過程。學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復(fù)，這就要求教育者要正確認識和對待這種現(xiàn)象，持之以恒、耐心細致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進。 心理學(xué)部分六、填空題問題:1. 心理學(xué)是研究_發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。答案:心理現(xiàn)象/心理活動問題:2. _是心理學(xué)的第三勢力。答案:人本主義問題:3. 由于晚上“開夜車”

25、學(xué)習(xí)，大腦皮層上的興奮導(dǎo)致第二天無精打采、昏昏欲睡的大腦抑制，這種現(xiàn)象屬于_。答案:相繼負誘導(dǎo)問題:4. 在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目，稱之為_。答案:注意的廣度/注意的范圍問題:5. _是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。答案:感覺問題:6. 一個人的照片比本人小很多，但我們還是能夠認出他來。這說明人的知覺具有_。答案:恒常性問題:7. 我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為_現(xiàn)象。答案:舌尖/話到嘴邊問題:8. _思維是創(chuàng)造性思維的核心。答案:發(fā)散問題:9. 比較固執(zhí)、愛鉆牛角尖是思維缺乏_的表現(xiàn)。答案:靈活性問題:10. 美國心理學(xué)家_

26、提出的情緒abc理論，認為一個人情緒的好壞主要是由自己的認知和想法所決定的。答案:艾里斯問題:11. _是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。答案:需要問題:12. 提出需要層次理論的心理學(xué)家是_。答案:馬斯洛問題:13. 性格結(jié)構(gòu)特征中具有核心意義的是性格的_特性。答案:態(tài)度問題:14. _是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。答案:遺傳素質(zhì)問題:15. 在幼兒期，如果父母對兒童的問題感到不耐煩或者嘲笑兒童的活動，兒童會產(chǎn)生_。答案:內(nèi)疚感問題:16. 自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_，再到心理自我的過程。答案:社會自我問題:17. 根據(jù)“耶克斯一多德森”定律，在解決問題時，_水平的動機作用是最佳狀態(tài)。答案:中等

27、問題:18. 由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這種創(chuàng)造活動的心理影響機制是_。答案:原型啟發(fā)問題:19. 消退說認為，遺忘是記憶得不到_而逐漸衰弱的結(jié)果。答案:強化問題:20. 個體面對具有威脅性的刺激情境時，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱_。答案:壓力七、簡答題(共18分)問題:1. 簡述心理過程和個性心理的關(guān)系。答案:心理過程和個性心理是心理學(xué)研究的兩大方面，二者是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。 (1)個性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現(xiàn)。 (2)已經(jīng)形成的個

28、性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行。 問題:2. 簡述引起無意注意的條件。答案:(1)客觀因素刺激物自身的特點：刺激的強度。刺激物的對比性。刺激物的新異性。刺激物的運動和變化。 (2)主觀因素人本身的狀態(tài)：當(dāng)時的需要。當(dāng)時的特殊情緒狀態(tài)。當(dāng)時的直接興趣。個體的知識經(jīng)驗等。 問題:3. 簡述創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。答案:(1)強烈的創(chuàng)造愿望。(2)豐富的表象儲備。(3)積累必要的知識經(jīng)驗。(4)原型啟發(fā)。(5)積極的思維活動。(6)靈感的作用。此外，創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀也是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。問題:4. 在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力

29、?答案:(1)注重對學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。(2)加強知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。(3)針對學(xué)生的能力差異因材施教。(4)要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和創(chuàng)造力。(5)社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。(6)要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。八、案例分析題(7分)問題:1. 小毛的媽媽經(jīng)常為孩子著急：小毛迷上了游戲機，一次又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來，可小毛擋不住游戲機的誘惑，總偷偷溜進游戲機房。小毛媽媽急得沒法子，只得每天提前到校接小毛回家看書做作業(yè)，雙體日更是形影不離。 請運用所學(xué)心理學(xué)知識評析上述案例。 答案:(1)表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，可實際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因為小毛學(xué)習(xí)時仍三心二意。從客觀上講，游戲機內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極易吸引孩子的注意力；從主觀上講，小毛缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對學(xué)習(xí)目的的認識，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學(xué)習(xí)而指向于游戲機。 (2)解決方法： 用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物。把孩子的注意力從游戲機引開，不要急著硬逼孩子學(xué)習(xí)，因為孩子本身就不愛學(xué)習(xí)，正如你“強按牛頭”，牛仍然不會飲水一樣。 引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，開始時可以提出少量學(xué)習(xí)任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，自己