利用生活資源開展五年級數(shù)學教學

1、利用生活資源開展五年級數(shù)學教學鄧旭東五年級是小學階段的一個重要教學時期，這一時期已經(jīng)是小學高年級階段，如果不能在這一 階段讓學生的數(shù)學素養(yǎng)實現(xiàn)提升，那么在進入初中后，學生的數(shù)學學習就會面臨困難。利用生 活資源展開數(shù)學教學，有助于數(shù)學教學得到優(yōu)化和開展。、生活資源所具備的教學作用所謂生活資源，就是日常生活中各類不同資源的總稱，如生活中實際發(fā)生的事情，或是生活 中的一些實物，抑或是一些現(xiàn)象，或是生活娛樂中的相關資源。此外,生活工具與生活理念， 這些全都屬于生活資源的范疇。生活資源包含了豐富的類別，對于教學活動來講，具有多方面 的積極作用。1可以實現(xiàn)課堂教學方式的創(chuàng)新。將生活中的很多資源引入課堂，能

2、夠在教學方法上產(chǎn)生作 用，也就是讓教學方法實現(xiàn)創(chuàng)新，改變以往單一化的教學模式。如，將生活理念融入課堂，就 可以在相關理念的作用下，讓數(shù)學課堂教學模式實現(xiàn)重構,呈現(xiàn)出全新的面貌。而生活中的一 些工具,也可以在課堂教學中加以利用，從而讓教學方法有效創(chuàng)新。2. 可以有效推進教學內(nèi)容的拓展。從影響教學活動效果的因素來講，除了方法之外,內(nèi)容也 是一個關鍵因素。教學內(nèi)容是否充實、是否具有趣味性等,都會影響到具體的教學效果。在一 堂課中，教學內(nèi)容豐富有趣，那么就能對學生起到強烈的刺激作用，讓學生有效參與教學活動。 如果教學內(nèi)容干癟單調(diào)，那么學生學習參與的積極性也就不強。生活資源中包含了豐富的數(shù)學 素材，對于

3、五年級數(shù)學教學來講，能夠通過這些生活資源有效拓展教學內(nèi)容,為教學效果的提3. 能夠增強學生課堂參與。在當前的課程改革新時期，學生的課堂主體地位被進一步確立, 要求教學活動要以學生為核心來開展，讓學生在課堂上切實參與到教學之中。通過生活資源來 開展五年級數(shù)學教學，就能營造良好的學習空間,讓學生在課堂上有效參與,從而實現(xiàn)教學活 動的高效。二、當前小學五年級教學運用生活資源存在的問題生活資源對教育教學可以起到多方面的積極作用，但是在具體實踐中還是存在問題，沒有將 生活資源的作用充分發(fā)揮出來，對教學活動的推動力不強。具體來說，目前存在的問題，主要 集中在以下幾點。L對生活資源的利用不全面。生活資源有很

4、多不同的類型，都可以運用到教學活動中，類型 不同所能夠產(chǎn)生的具體效果也就有差異。如,生活案例與生活工具在課堂教學中可以發(fā)揮的作 用就不同。然而，從目前實際來講,五年級數(shù)學教學對生活資源的利用,往往集中在生活案例 這個方面，不少教師都是通過生活案例在課堂上創(chuàng)設情境或是通過實踐展開教學，對于生活理 念、工具、實物等資源缺乏利用。生活資源利用不全面，自然就會影響到數(shù)學教學的效果，不 利于生活化教學的實現(xiàn)。2. 生活資源的教學呈現(xiàn)形式單一。生活資源進課堂,在具體的呈現(xiàn)形式上也需要關注到多樣 化這一要點。對于一個類型的生活資源，在教學中的運用可以有不同的形式,也可以基于課堂 教學的不同流程,以不同的形式

5、運用這些資源。一堂課可以分為導入、新課講解、學生練習和 總結(jié)評價等根底環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)的教學目的和功能都不相同，生活資源在其中發(fā)揮的作用也不 同。在利用生活資源的時候，就需要立足不同環(huán)節(jié)的教學目的，創(chuàng)新生活資源的利用形式。然 而，目前五年級數(shù)學教學，在生活資源的利用形式上較為單一，未能舂眼于教學流程靈活構建， 降低了教學有效性。3. 未能表達學生主體地位。課程改革要求教學活動實現(xiàn)以生為本，將學生的課堂主體性表達 出來,讓學生主動參與學習。在利用生活資源輔助數(shù)學教學時，也應當遵循課程改革的根本理 念要求，構建以學生為中心的生活化課堂。但是,在五年級數(shù)學教學中，利用生活資源的過程， 很多時候并未表達

6、出學生的主體地位，導致學生的學習仍舊處在被動狀態(tài)，這顯然不利于數(shù)學 教學的改革。三、五年級數(shù)學教學運用生活資源的有效措施對于目前利用生活資源教學所存在的一些問題，數(shù)學教師要形成認識，理解這些問題產(chǎn)生的 原因，以及帶來的具體影響。然后，立足實際展開教學創(chuàng)新，將生活資源有效融入數(shù)學課堂之 中，讓數(shù)學教學可以呈現(xiàn)全新面貌。1. 全面利用生活資源開展數(shù)學教學。要對生活資源實現(xiàn)有效利用，應該關注SU全面化的問題, 也就是要對不同類型的生活資源綜合利用，不能局限于單一的素材。在利用生活案例的根底上， 還需要對其他類型的資源予以利用。第一，對生活工具進行利用。在現(xiàn)實生活中,有很多信息 化工具,比方 、投影儀

7、、數(shù)字媒體等，這些工具在數(shù)學教學中也可以進行利用。通過這些 信息化工具,在課堂上實施信息化教學，將數(shù)學知識通過這些工具設備展示出來，對學生實施 教學。第二,可以利用生活游戲輔助教學。在生活中，有很多趣味性游戲，其中一些游戲和數(shù) 學計算存在關系，如棋牌類游戲。在課堂上,就可以通過棋牌類游戲，創(chuàng)設數(shù)學計算游戲，在 課堂上進行游戲,讓學生參與其中鍛煉計算能力。第三,可以借助生活理念創(chuàng)新教學。時代不 斷開展，催生了很多全新的生活理念，比方輕生活、慢生活等理念?；谳p生活理念，可以推 進輕課堂的構建，也就是為課堂減負，讓學生更加高效地學習。2. 對生活資源實現(xiàn)多樣化利用。除了要對生活資源全面利用之外,還

8、需要在具體的利用形式 上實現(xiàn)多元化，將一個類型的生活資源以多樣化的渠道進行利用，使其發(fā)揮出最大價值。t匕如， 對于生活案例這類資源,在教學過程中,就可以從不同課堂環(huán)節(jié)切入進行運用。首先,在課堂 導入壞節(jié)，可以事先準備趣味性的案例,在教學開始時將案例引入課堂，讓學生在趣味案例的 刺激下產(chǎn)生學習興趣，同時引出新課。其次，在對新課知識進行講解的時候,就可以基于生活 案例，構建對應的數(shù)學知識情境，引導學生沉浸到數(shù)學情境中來學習相關知識。最后,在學生 練習環(huán)節(jié)，可以對生活案例展開變形創(chuàng)新，通過改變生活案例中的某些條件,構建起全新的生 活問題，讓學生對數(shù)學知識進行實踐應用。在不同的教學環(huán)節(jié)，對一類生活資源

9、多樣化靈活運 用，可以讓課堂教學更加新穎。對于其他類型的生活資源,也需要像這樣實現(xiàn)多樣化利用，才 能提高數(shù)學教學效果。3. 在課堂教學中凸顯學生主體地位。利用生活資源創(chuàng)新數(shù)學教學的時候，要將學生的主體地 位凸現(xiàn)出來。對于五年級學生來講，這個階段如果可以強化其學習主體地位，有助于其形成良 好的自主學習意識和習慣。因此，在引入生活資源的時候，就需要注意教學模式的重構。比方， 可以利用生活資源實施問題導學。在五年級數(shù)學課堂上，教師可以事先設計生活情境案例，基 于情境案例,設計一系列導學問題,讓學生在情境導學問題的驅(qū)動下，對課本知識進行自主學 習，然后再回過頭來解決情境中的問題。像這樣帶著問題展開自學,再根據(jù)自學解決問題