我校體育高效課堂教學實踐研究

1、我校體育高效課堂教學實踐研究 摘要：對于體育高效課堂教學我的理解是：在課堂有限的時間內(nèi)學生掌握知識的程度和技術能力的培養(yǎng)。要求教師用引人入勝的講解、準確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內(nèi)較快較好地領會較多的技術要領，掌握最多的技術動作。小學體育課堂教學是是教師與學生共同參與的互動性活動，而課堂教學是多樣性的，根據(jù)教學目標，在課堂中高效組織學生學習與鍛煉。其特點就是這種教與學的完美結合與體現(xiàn)，要求我們有效利用和把握體育課各個環(huán)節(jié)的時間，以達到最佳的教學效果。只有認真把握教學的目標和要求, 不斷創(chuàng)新知識、與時俱進,才能創(chuàng)設高效率課堂。關鍵詞：校本教材；新課標；體育高效課堂；細節(jié)；

2、反思 前言： 現(xiàn)在我校有36個班，5名體育教師，以學?！俺缥纳醒?，和諧發(fā)展”辦學理念為指導，開發(fā)出獨具學校特色的校本教材，以“德育、體育、校風、學風”訓練于一體的綜合性大課間培養(yǎng)學生柔剛相融的儒雅精神與高貴氣質，從而落實培養(yǎng)目標。結合課程標準和省、國家體育鍛煉標準考核的要求，并按照學校體育工作條例、全民健身計劃綱要、體育與健康課程標準、中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定、國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準等關于學校體育教學現(xiàn)狀研究的法律法規(guī)以及課程改革的相關資料和文件，參閱學校體育學、21世紀學校體育工作全書、體育教學改革新視野、中國學校體育、體育教學、中國體育報等有關教育學、

3、心理學、體育教學等方面的書籍和期刊、收集了相關文獻資料，為制定校本教材和各年級特色的課程提供理論指導。為科組集體備課、個人備課提供核心目標，為我校體育高效課堂教學實踐研究提供了明確的理論指導和核心目標。下面就結合本人的教學實踐，談談我校如何在實踐中研究小學體育高效課堂。 1、有效提高體育教師對新課標的研究，明確體育高效課堂的實質 11走出傳統(tǒng)教學觀念，構建新課程有效課堂教學新理念 走出傳統(tǒng)教學觀念，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的體育價值需求。概括地講，有效的體育教學是指既有效率又有效果、更有效益的教學活動，有效的體育教學不僅注

4、重教學的質量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學社會化、人性化的一次飛躍。通過每星期五下午的集體備課和科研，以及根據(jù)我們學校實際狀況，經(jīng)過反復論證，并多次有關專家、領導進行指導，而且已對這方面工作進行長達一年多的嘗試，有了一定的認識和研究的基礎，故預想通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學生需求的校本課程，加快我校體育高效課堂的實行。 12提高教學目標意識，科學高效地選編教材 體育課堂的教學目標是課堂教學的靈魂，體現(xiàn)了課堂教學的價值取向。體育課的教學目標，一般包括思想教育，傳授知識，培養(yǎng)技能和發(fā)展活動能力，它是衡量一堂課好壞的標志。體育教材是我們在體育課程中為實現(xiàn)教學目標

5、而精選組織的身體活動的內(nèi)容，它是體育教師和學生在教學過程中進行教與學活動的材料，上好一節(jié)體育課的中心在于教材內(nèi)容，因此，教師要科學選編教材，應在大綱指導下，結合學生的身心特點，有所創(chuàng)新，使學生對教材感興趣，樂于接受，又能使學生學到基本技能，同時還要有益于陶冶情操與進行思想品德教育。如：我校把跳繩作為校本教材。一二年級以跳短繩為主，以并腳跳、車輪跳、速度跳等作為教學內(nèi)容；三四年級以跳短繩結合中繩為主，在熟練掌握一二年級跳短繩的基礎上，加入多種跳短繩的交叉跳、并合跳、雙飛跳等等的花樣，跳中繩要求以一字繩為主；五六年級以跳短繩的各種花樣結合學生本人創(chuàng)新的動作為教材，五年級以中繩的“十字跳繩”為主，六

6、年級以“跳網(wǎng)繩”為主。教材上規(guī)定的一些單個教材內(nèi)容結合以前學過的內(nèi)容，創(chuàng)新性地編成聯(lián)合動作，增加一定的練習難度，以提高學習興趣和教學效果。 13備好教材，“先備人，再備課” 我校體育科組堅持有備課才能上課，只有備好課，才能上好課。備課既要備教材教法，更要備學生。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。備好課就要了解場地器材，深入學生了解實際情況，還要研究教材，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關系，以至造成常規(guī)體育課學生懶散的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動課。創(chuàng)造高效積極的學習氛圍，轉變學習方

7、式是構造高效體育課堂的必由之路，先學后教，以教導學，以學促教。針對不同年級和其不同的體育知識面以及身體素質，選好教材，有效的備好每一節(jié)課。如：一二年級的跳短繩技術教學中，以往教師教什么，學生就要學什么，這樣學生很被動，能力差的學習動作難度大，學不好又怕同學恥笑，一來二往就產(chǎn)生了厭學的思想。能力強的學生，本身素質就很好，我們又要他去反復練習，時間一長也會產(chǎn)生厭學情緒。針對這種情況，教學時我們首先要求同學們根據(jù)自己特點和能力組成興趣小組，教師提供不同技術動作的學習資料和圖片，讓學生根據(jù)學習資料討論，自學自練，再相互學習，相互幫助，讓會的學生教不會的學生，教師認真觀察，引導學生討論，最大限度地調動學

8、生的內(nèi)在動力，不斷啟發(fā)，點撥學生，創(chuàng)建高效體育課堂。 2、要重視體育課堂教學中的細節(jié)，有效地管理好課堂，上好課根據(jù)學生不同年齡的心理特點，采用不同的教學方法和教學手段實行管理課堂。在體育教學課堂中，教學內(nèi)容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的體育知識基礎、興趣愛好、接受能力等個體差異，這些都會影響教學的效果。所以,體育教師應該積極調動學生參與管理，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質量不斷提高。切忌：學生才是課的主人翁，學生是課的主體，教師只是主導。體育教師應該積極調動學生參與管理，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質量不斷提高。21

9、要重視體育課堂教學過程的每個細節(jié)體育課堂教學本身就具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發(fā)展。每個人都有自己的興趣愛好，小學生也不例外。 在體育課堂上學生根據(jù)自己的喜好和特長進行選擇性活動，可以大大增強學生參與的熱情，進而能夠主動地、愉快的學習。學生在愉快的活動中體會到了體育知識和技能，激發(fā)學生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學生參與體育活動的意識。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養(yǎng)了學生競爭意識和團結協(xié)作

10、勇于拚搏的精神。興趣是學生對新事物愿意積極學習的最佳動力，通過實踐證明，淺層次的興趣學生產(chǎn)生的快消失得也快。如：我校邱旭凱老師的公開課海島之旅-投擲 水平二，第一次教學生的時候，邱老師只是平常的教學模式，學生不感興趣，因為沒有情景導入。但是，第二次邱老師用了情景導入海島之旅，學生學習興趣好漲，教師授課時每個環(huán)節(jié)銜接完美。實踐證明，當一個人對一項體育運動產(chǎn)生深層次的興趣后，這項體育項目既有可能成為其今后的終身體育項目，并且從中會得到到極大的樂趣。22學生才是課的主人翁，學生是課的主體，教師發(fā)揮主導作用，促進體育高效課堂要使每個學生的潛質得到激活，主動參與學習的熱望得到激勵，認識事物的思維得到發(fā)展

11、，整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習景象的實現(xiàn)。教師在課堂教學中要好好把握教學語言藝術在體育課堂的運用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學生學習興趣，及時啟發(fā)學生思考，引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法，控制調整學生練習活動。以情導教、以行助學給學生以啟發(fā)，激發(fā)學生的情感，使教、學、練融為一體、有機結合，形成有利的教學環(huán)境。如：一二年級跳短繩，重復的動作會讓學生最枯燥，但是我們在體育課堂教學中采取多種形式，激勵學生自主創(chuàng)新，這時學生充分發(fā)揮小學生的想像力，教師及時在旁指導，學生輕松的學會了跳短繩的并腳跳、車輪跳、開并跳、雙飛跳等等，學生從中得到的

12、樂趣將會是持久的，學生將會終身受益。進而促進體育高效課堂教學有序快速發(fā)展。 3、體育教師要善于反思 體育教師有了對新課標的深切理解，有了明確的教學目標，有了初步制定校本教材的能力，備好課，上好課，但是更重要的是體育教師要善于反思，及時反思。反思是一個認知自我優(yōu)劣、及時提高自我教學能力的有效工具。及時對低效的、甚至無效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經(jīng)驗教訓，取優(yōu)補劣，有效提高課堂教學質量，讓教師在體育課堂教學上充滿信心，促進體育高效課堂教學。31每一節(jié)課后的迅速反思 體育教師在每一節(jié)體育后的短短10分鐘的反思，會收到意想不到的教學經(jīng)驗。我校體育科組的每個老師都深有體會。課后立刻在備課本上自我

13、點評本節(jié)課的優(yōu)劣，對已較差的和不解的環(huán)節(jié)給以重點標記，有待課余和教研時研究解決。如果在上下兩節(jié)課同是上一個級部，而不同班的時侯，迅速反思的效果顯著。如：第三節(jié)，跳短繩套路一二節(jié)、一（3）班，下課后，我立刻反思：總體各個環(huán)節(jié)效果較好，但學生學習的興趣就是提不起來。反復看過備課，才發(fā)現(xiàn)重復的動作會讓學生最枯燥。記住這個缺點后，上第四節(jié)課的時間快到了。第四節(jié)是與一（3）同一級部的一（5）班，教學內(nèi)容：跳短繩套路一二節(jié)，我采取了多種形式，先激勵學生自主創(chuàng)新，這時學生充分發(fā)揮小學生的想像力，教師及時在旁指導，收到了良好的教學效果。不但自我反思的能力提速了，而且高效地完成了課堂教學任務。32科組堅持每天課

14、余以及每星期兩節(jié)課的集體備課的反思科組每天集體課余反思，主要是圍繞科組內(nèi)某位老師提出當天上課時遇到有礙體育高效課堂教學的難點，進行研究、討論。時間定在中午或下午第三節(jié)課后。每個星期五下午的集體備課，主要是圍繞這個星期我校進行體育高效課堂教學實踐時所遇到的難點，進行反思。第一是解決所討論的疑難，定出更好的教學方法；第二是通過這個星期的實踐對校本教材進行改進。反思就是提升，為提高我校體育課堂教學實踐研究，得到了保證。4、結論我校小學體育高效課堂實踐研究是對傳統(tǒng)常規(guī)體育課堂教學的改革。科組里五名教師，每一個教師都對此進行過思考和實踐；而課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標。我們每一個體育教師，只有改變觀念，以科學的態(tài)度，以一切為了學生的健康為目標。以在常規(guī)的體育課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習，使學生在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識、技能和身體有效地得到鍛煉，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展，超常收獲，超