[小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)可貴的沉默] 三年級(jí)下冊(cè) 可貴的沉默

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)可貴的沉默 三年級(jí)下冊(cè) 可貴的沉默相關(guān)熱詞搜索：小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)可貴的沉默 三年級(jí)可貴的沉默ppt 三年級(jí)可貴的沉默續(xù)寫 可貴的沉默課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。我在此整理了小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)可貴的沉默課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲! 小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)可貴的沉默-原文 鈴聲響了，開始上課。 我問同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎? 知道!孩子們異口同聲地回答。 生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎? 當(dāng)然祝賀了!又是一片

2、肯定的回答聲。 知道的祝賀的請(qǐng)舉手! 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。 把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!我提高了聲音。啊，這么多啊! 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來15、16、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福 孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問： 你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手! 霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一

3、會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。 向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著 他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們-他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢?像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：?jiǎn)柊职?不，問外婆!自己查爸爸的身份證!教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。 結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們

4、提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。 不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢!他祝我生日快樂!他送了我禮物!他給我寫信叫我不要煩惱!他會(huì)體貼人了! 啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。 小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)可貴的沉默-同步練習(xí) 【課業(yè)設(shè)計(jì)】 一、我會(huì)寫 fn no fn cuxn s hun h xing shu ( ) ( ) ( )( )( ) 二、我會(huì)比

5、 稚()恰()議()顧() 唯()哈()蟻()煩() 三、我會(huì)填 ()口()聲()()十足不約()() 左()右()四()八() 【能力遷移】 向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著 1、聯(lián)系課文寫出下面詞語的意思。 寂然無聲：_ 2、文中的省略號(hào)作用是_ 3、沒有人舉手是因?yàn)開 4、為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日時(shí)，教室里很熱鬧;而當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀時(shí)，大家卻都沉默了? _ _ 【挑戰(zhàn)奧賽】 為什么說孩子的這種沉默是可貴的? _ 小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)可貴的沉默-說課稿 一、說

6、教材 1、教材簡(jiǎn)析 可貴的沉默是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) (1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。 3、教學(xué)

7、重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。 教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。 二、說教法和學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。 三、說教學(xué)過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)(字詞)質(zhì)

8、疑導(dǎo)向探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延伸。 檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 愛因斯坦說過：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象。我針對(duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面： 熱鬧沉默熱鬧 確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段探究體驗(yàn)。 探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免

9、有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。 在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào);在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。 學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重

10、點(diǎn)句子： (1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理。 (2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。 (3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。 (4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。 (5)這一片沉默給了我多大的享受啊! 新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。 在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)： 1、這一片沉默給了我多大的享受啊! 我指誰，老師獲得的享受是什么?