玩教具的制作

1、玩教具的設(shè)計(jì)與制作玩教具是幼兒園教師在教學(xué)中采用的一種教學(xué)手段，它包括教師運(yùn)用的教具、幼兒操作活動(dòng)的具體材料、電化教學(xué)等，它是教師有效地傳遞信息、促使幼兒與教師相互作用，以及發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要因素。對(duì)于年幼兒童，由于他們的注意的無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏以及記憶、思維等具體形象的特點(diǎn)，玩教具的運(yùn)用顯得尤為重要。玩教具運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助孩子更好地理解、思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)師幼互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。在目前班額普遍超編、集體教學(xué)仍是我國(guó)主要教學(xué)形式的情況下，優(yōu)化教玩具，提高課堂教學(xué)效率，是非常重要的。多年以前，玩具大部分是自制的。但隨著玩具生產(chǎn)的普及，玩具品種的增多，制

2、作也越來(lái)越精致、細(xì)膩，加上各種各類電動(dòng)玩具的出現(xiàn)，現(xiàn)在已很少人自制玩教具了。許多家長(zhǎng)、幼兒園不惜金錢買回玩具給孩子玩，以為這是智力投資，是值得的。其實(shí)，商品玩具都易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。它往往能束縛學(xué)前兒童的創(chuàng)造力，壓抑學(xué)前兒童動(dòng)手動(dòng)腦能力，影響學(xué)前兒童的智力發(fā)展。例如機(jī)械玩具、電動(dòng)玩具，無(wú)需多動(dòng)腦筋和花費(fèi)任何心血，僅僅讓孩子學(xué)會(huì)“按動(dòng)電鈕”的動(dòng)作就可以了。這對(duì)于激發(fā)孩子的聰明才智無(wú)多大的幫助。倘若教師和家長(zhǎng)巧妙地引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)玩具，哪怕是最簡(jiǎn)單的紙折玩具、自制布娃娃，雖然土一點(diǎn)，制作的玩具并不美觀悅目，但孩子自己動(dòng)手制作的玩具，其效果大不相同。這樣不僅使孩子的智慧得到發(fā)揮，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成熱愛

3、自己的勞動(dòng)、珍惜玩具等諸多好習(xí)慣，會(huì)在孩子成長(zhǎng)的道路上產(chǎn)生潛移默化的教育作用。目前，幼兒園使用的玩教具，一部分是購(gòu)置的，如：塑膠、機(jī)械、戶外大型運(yùn)動(dòng)器械等，另一部分是自制的，由于大部幼兒園沒有足夠的財(cái)力去購(gòu)買滿足幼兒各種游戲活動(dòng)所需要的玩教具，因此，在幼兒教育實(shí)踐中，許多教師都發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神，就地取材，根據(jù)教育教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)制作玩教具，這是幼兒園教師的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。那么，怎樣才能制作出形象生動(dòng)逼真、美觀實(shí)用的各種教玩具呢？今天我將從四個(gè)方面講解玩教具的制作。l了解玩教具的相關(guān)概念l掌握自制玩教具的設(shè)計(jì)原則和構(gòu)思要點(diǎn)l掌握幼兒園常見玩教具種類及設(shè)計(jì)要點(diǎn)l掌握幼兒園常見的各種玩教具的基本

4、制作方法一、玩教具的相關(guān)概念玩教具，就是配合教學(xué)使用的玩具玩教具按用途分：教具和玩具。按系列分：（一）玩教具的特征玩具是幼兒生活中的主要內(nèi)容，玩具是幼兒的親密伙伴，他們是在玩玩具過程中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)能力。對(duì)于幼兒來(lái)說玩具就是教具、學(xué)具，教具、學(xué)具有時(shí)就是玩具。1、玩教具的定義在幼兒園教育活動(dòng)中，玩教具指幼兒在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的玩具、教具。它是借助一定的物質(zhì)材料（如紙、布、塑料、木材、金屬等），依據(jù)一定的設(shè)計(jì)要求，通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，可視的平面、立體或活動(dòng)的游戲、娛樂、競(jìng)賽、教育功能于一身，促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。2、玩具的分類幼兒園的玩具可分為自制玩教具和工業(yè)成品玩教

5、具。自制玩教具可分為成人制作的玩教具和幼兒在教師指導(dǎo)下制作的玩教具。我們提倡正確引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)玩具。從玩教具的功能上分：可分為認(rèn)知益智類（發(fā)展語(yǔ)言、探索發(fā)現(xiàn)、角色游戲類、體育操作類等。從制作材料的不同教玩具進(jìn)行分類，可分為紙教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。二、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則和構(gòu)思要點(diǎn)（一）教玩具制作的基本要求1、自制教玩具的意義一方面可以有效彌補(bǔ)現(xiàn)有教玩具針對(duì)性較差和數(shù)量不足的缺憾，另一方面也可以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足。自制教玩具來(lái)自一線幼兒教師教學(xué)實(shí)踐的需求，比市場(chǎng)上購(gòu)買的教玩具更符合特定的教育目標(biāo)和特殊教育活動(dòng)內(nèi)容，這也正是我們的幼兒教師開動(dòng)腦筋，運(yùn)用靈巧的雙手，制作了不計(jì)其數(shù)

6、深受幼兒喜愛的教玩具的動(dòng)力所在。長(zhǎng)期以來(lái)，制作教玩具在幼兒園中已經(jīng)成為傳統(tǒng)，教師們自制教玩具對(duì)創(chuàng)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，傳遞知識(shí)和文化，愉悅孩子們的心情，促進(jìn)孩子們的發(fā)展，發(fā)揮了非常好的作用自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力普拉斯曾做過一項(xiàng)玩具與幼兒的想象之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。他以玩具為變量，比較兩種結(jié)構(gòu)不同的玩具對(duì)幼兒游戲的影響。結(jié)果表明，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的游戲材料，如積木、泥、簡(jiǎn)單的娃娃，比完全逼真的玩具更能激發(fā)幼兒的想象，這些簡(jiǎn)單的玩具留有很多的想象余地。自制玩教具能促進(jìn)學(xué)前兒童手部肌肉的發(fā)展自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美能力自制玩教具能促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康自制玩教具能有效利用身邊的資源，節(jié)能環(huán)保自制玩

7、教具能傳承和發(fā)展傳統(tǒng)民間手工藝2、教玩具制作的基本原則在幼兒豐富多彩的活動(dòng)中，教玩具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發(fā)揮了教玩具一物多用、一物多玩的特點(diǎn)。這就要求幼兒教師在制作教玩具時(shí)，把教玩具制作和幼兒游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)。對(duì)于自制教玩具的要求，既要注意因地制宜，滿足個(gè)性化需求，又要注重教玩具的推廣性與使用性?？偟囊笥校海?）教育性應(yīng)符合幼兒的年齡特征，利用教玩具引導(dǎo)幼兒探究發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)，體現(xiàn)其教育性（2）可玩性注重玩具的操作性與實(shí)用性，能讓幼兒想玩，喜歡玩，百玩不厭，避免只能看不能動(dòng)的教玩具（3）創(chuàng)新性利用本地姿源，因?yàn)樗杀镜?，又安全環(huán)保。同時(shí)也要

8、增強(qiáng)其創(chuàng)新性，如這次全國(guó)幼兒園自制教玩具展評(píng)活動(dòng)中，北京的竹制品就因?yàn)槠鋭?chuàng)新性，在眾多的竹器中脫穎而出，獲得了最高獎(jiǎng)項(xiàng)（4）藝術(shù)性能充分吸引幼兒的興趣（5）安全衛(wèi)生三、幼兒園常見玩教具種類及設(shè)計(jì)要點(diǎn)（一）健康活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作（二）語(yǔ)言活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作（三）科學(xué)活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作1.科學(xué)探索教玩具的設(shè)計(jì)與制作2.數(shù)學(xué)教玩具的設(shè)計(jì)與制作（四）社會(huì)活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作（五）藝術(shù)活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作四、幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法廢舊材料玩教具制作在我們生活的周圍，自然資源和廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些自然資源和廢舊材料進(jìn)行加工制作，讓

9、它成為幼兒教育教學(xué)中的代用品，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費(fèi)用是越來(lái)越多，但現(xiàn)成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次后就沒有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現(xiàn)不出應(yīng)有的價(jià)值?，F(xiàn)在的幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境，廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用不僅培養(yǎng)了幼兒從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且在實(shí)踐創(chuàng)新、身體素質(zhì)方面也有了一定的提高，最后還為幼兒園節(jié)省了開支，讓有限的財(cái)力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料舊而不廢，這就迫使我們農(nóng)村幼兒教育工作者必須進(jìn)行不斷反思，到實(shí)踐中去尋求答案。為此，針對(duì)我班的實(shí)際情況和幼兒的年齡

10、發(fā)展特點(diǎn)，在三年中進(jìn)行了一系列的關(guān)于廢舊材料的初步探索，并取得了不小的成果。（一）、多種渠道共同收集廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是一件簡(jiǎn)單的事，首先，我們發(fā)動(dòng)教師從自身做起，遍尋家中、身邊所有“可用之材”，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。其次，我們充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集廢舊物品。最后，我們還有效利用社區(qū)資源，多渠道收集各種邊角廢料，為幼兒園教育教學(xué)提供豐富的物質(zhì)資源。(二)、組織幼兒進(jìn)行分類收集廢舊物品林林總總花樣繁多，首先要做的就是分門別類的放置，我們?cè)诮淌议T口放置了幾只收集箱，并在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標(biāo)志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。如在收

11、集箱上貼了瓶子標(biāo)志的，就是讓幼兒把帶來(lái)的各種瓶子放到里面，不能把布、盒子等放進(jìn)去。哪些廢舊材料才會(huì)被幼兒園所采用呢?我們一般把使用的廢舊材料分為：1.按廢舊物品的材料分：紙類、木類、塑料類、金屬類、布類等。2.按廢舊物品的規(guī)格分：可供戶外活動(dòng)的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戲制作的微小型材料。3.按廢舊物品的成型情況可分為：原材料，半成品材料，成品材料，輔助材料等。有時(shí)我們也按廢舊物品的用途來(lái)分：*建筑用的材料：如磚塊、沙子、石子、管子、螺絲、廢木料等。*縫紉用品：如帶子、扣環(huán)、手套、帽子、飾物、花邊、領(lǐng)結(jié)、襪子。*各種盒子：如禮品盒、塑料盒、鞋盒、襯衫盒等。*廢布料：如粗

12、麻布、帆布、棉布、絲綢布等。*美發(fā)用品：如發(fā)夾、梳子、鏡子等。*家居用品：如瓶蓋、皮夾、繩索、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、包裝材料、刷子、舊碟片、緞帶、橡皮圈、鏡子、鏡框、舊輪胎、電話機(jī)等。*家務(wù)用品：如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、雜品袋、牛奶箱。*廢紙品：如硬紙板、卷軸、賀卡、雜志、報(bào)紙、餐巾紙、紙盒子、砂紙、線軸、吸管、蠟紙、包裝紙等。分類以后，我們就會(huì)挑選出無(wú)毒無(wú)害的安全的廢舊物品進(jìn)行消毒殺菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴曬的。(三)、發(fā)揮功能充分運(yùn)用廢舊材料應(yīng)用廣泛，不僅在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到，而且幼兒園的游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)都離不開廢舊物品的參與。1.教學(xué)活動(dòng)中的利用廢

13、舊材料和幼兒教學(xué)看似是兩個(gè)不相關(guān)的概念和范疇，但它們之間也有著一定的聯(lián)系。合理地運(yùn)用我們身邊的廢舊材料，對(duì)幼兒教學(xué)具有很大的意義和作用，關(guān)鍵是我們?cè)趺慈プ?。我們需要什么樣的教具和學(xué)具，就可以根據(jù)自己的需要做出什么樣的教具和學(xué)具，如語(yǔ)言活動(dòng)鱷魚的眼淚需要用到教具“鱷魚”，我畫出來(lái)的鱷魚不太逼真，怕吸引不了幼兒的注意力，我就用牙膏盒做了一個(gè)“鱷魚”頭，并安上尖尖的牙齒，孩子們看了都特別喜歡，個(gè)個(gè)精神集中、投入。2.區(qū)域活動(dòng)中的利用我班區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)成的材料較少，如果購(gòu)買大量的區(qū)域活動(dòng)中的玩具，需要很大的資金投入，對(duì)我們農(nóng)村的幼兒園來(lái)說，也不可能投入那么大量的資金。合理的運(yùn)用身邊可用材料，不但可以節(jié)約能

14、源，還能解決資金不足的問題。已經(jīng)是丟棄了的東西通過我們的雙手又變成對(duì)孩子們有用的東西，而且不用花去大量的資金，用最少的資金辦最有利的事情，何樂而不為?同時(shí)，利用廢舊材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我們將其巧妙投放于各個(gè)區(qū)域中，注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，以玩啟智，玩中練能，追求材料使用的多功能性，為區(qū)域活動(dòng)增添了更多的活力，也培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的多種能力。如：在制作飛鏢時(shí)，老師將飲料瓶剪好，幼兒就會(huì)用各種顏色的即時(shí)貼裝飾在上面，既結(jié)實(shí)又美觀。有的幼兒還積極動(dòng)腦子，互相配合。想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具，興趣極高。又如我在我班的益智區(qū)里，投放了豐富的利用廢舊材料制作的玩教具

15、，那些五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，在不知不覺中學(xué)會(huì)比較了物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分。通過撲克牌游戲活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展，如：排序、分類和認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)等。我們收集了多個(gè)蛋糕盒讓幼兒設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，有的用牙簽、有的用碟片、有的用貝殼幼兒根據(jù)自己的興趣和能力選擇材料，大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，我們還將夾子上的圖片更換為圖卡、漢字、實(shí)物、數(shù)卡，鼓勵(lì)中大班幼兒進(jìn)行數(shù)物匹配等，讓幼兒在做中玩、玩中學(xué)，增強(qiáng)了幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力。我班幼兒區(qū)域活動(dòng)的水平發(fā)生了翻天覆地的變化，廢舊材料已成為教師教學(xué)的好助手、幼兒游戲時(shí)的快樂天使，

16、活動(dòng)室變成了幼兒的樂園，他們?cè)诒M情地玩耍著、探究著，“不經(jīng)意間”獲得了自身的提高和發(fā)展。3.游戲活動(dòng)中的利用廢舊物品通過師生的裝飾、改造，用在幼兒的游戲中去，更達(dá)到了意想不到的效果。如：易拉罐可以吊在繩上，練習(xí)原地縱跳，還可以幾個(gè)綁在一起，做成用來(lái)練習(xí)平衡能力、訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”;塑料瓶灌上彩色的水，用來(lái)玩保齡球、拋接瓶子、當(dāng)接力棒進(jìn)行跑步比賽等。孩子們?cè)谕嫱妗⒆鲎?、試試、想想等活?dòng)中鍛煉了手部肌肉，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)開發(fā)了智力，使游戲活動(dòng)發(fā)揮了更大的功效。例如，游戲“報(bào)紙載球”，我為每位幼兒提供一張報(bào)紙和一個(gè)球外，只要求他們想出各種玩報(bào)紙的方法。一開始，小朋友們拿著我

17、給他們的報(bào)紙不知所措。我有意識(shí)地又說了一遍：你們想怎么玩就怎么玩?這時(shí)有幾位幼兒開始動(dòng)起來(lái)，但他們大多數(shù)只是拿著報(bào)紙跑來(lái)跑去。蔣晨聽完我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑嘻嘻地對(duì)我說：“今天我要給你們露一手”。我并沒有急于追問，只是在一旁靜觀，想以一個(gè)教師對(duì)孩子愿望的重視，對(duì)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的滿足來(lái)刺激他去嘗試新的領(lǐng)域，去體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。在玩的過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)平時(shí)活動(dòng)不認(rèn)真的蔣晨小朋友，此時(shí)正玩得入神，兩眼放出好奇的光芒。只見他一會(huì)兒將報(bào)紙貼在胸口跑來(lái)跑去;一會(huì)兒卷成一長(zhǎng)條做障礙物，來(lái)回跳;一會(huì)兒又揉成一團(tuán)，當(dāng)“手榴彈”扔在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他積極思維，捕捉靈感。在活動(dòng)中，他把自己想的許多玩法講給小朋友聽，由于想象

18、力特別豐富，思維獨(dú)特，受到小朋友的喜愛。而其他幼兒在嘗試了一段時(shí)間后，還加上受到蔣晨的啟發(fā)，創(chuàng)造性思維暫露頭角，玩得方法也開始多起來(lái)了。有的幼兒將報(bào)紙卷成一長(zhǎng)條拿在手上當(dāng)“金箍棒”;有的幼兒將報(bào)紙鋪在地上當(dāng)墊子，做仰臥起坐;有的幼兒合作將海洋球放在報(bào)紙上，兩個(gè)人拿著報(bào)紙載著球來(lái)回地走;還有的幼兒合作將報(bào)紙卷起來(lái)放在地上作障礙物，來(lái)回跳幼兒創(chuàng)造出了一物多玩的“報(bào)紙”新形象，以后的每次活動(dòng)中，我都能看到孩子們的聰明才智，比如在玩箱子中，有的幼兒把箱子疊起來(lái)，作障礙物跳過去;有的幼兒鉆到箱子里，把手和腳露出來(lái)在地上爬;又有些幼兒將箱子作為“山洞”，一個(gè)一個(gè)從里面鉆出來(lái)。而印邦陽(yáng)有個(gè)玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出頭，學(xué)機(jī)器人走路，引來(lái)小朋友們的注意。我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無(wú)價(jià)之寶，它們對(duì)幼兒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那些看似美觀的成品。而對(duì)于我們老師來(lái)講，廢舊材料的教育價(jià)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成品。4.環(huán)境布置中的利用班級(jí)的創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的注意，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。我班的墻飾和區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在主題內(nèi)容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融人全新