小學(xué)教師工作經(jīng)驗總結(jié)：執(zhí)著向前期待破繭成蝶

1、小學(xué)教師工作經(jīng)驗總結(jié)：執(zhí)著向前，期待破繭成蝶蠶在繭中孕育、堅守，就是為了破繭成蝶的那份絢爛。我期待著我的教育生活也能擁有這份羽化成蝶的美麗。題記仿佛彈指間，我在教育這片沃土中已經(jīng)耕耘了16個春秋。16年的時光，成就了教育的輝煌，也成就了我獻身教育、堅韌執(zhí)著的那份堅守。回首來時路，盡管有時疲憊、有時懊惱、有時悲憤，但更多的還是快樂、滿足和欣慰。一波三折，我的賽課歷程對于講課比賽，不同的人有不同的感受，有的喜歡有的抵觸。我是比較認(rèn)同講課比賽的。我感覺，常態(tài)課堂是我們積淀教學(xué)方法、技巧、能力的平臺，而賽課則是提升自己必不可少的環(huán)節(jié)。說起我參加講課比賽的時間，應(yīng)該和我的教齡是一樣長的。我95年8月參加

2、工作，96年的春天，就開始參加講課比賽了。當(dāng)時我們學(xué)校的情況是剛剛建校，沒有教研隊伍，講課比賽都是獨立作戰(zhàn)的，自己設(shè)計、自己修改、自己上戰(zhàn)場，這對于一個剛參加工作半年的老師來說，結(jié)果可想而知。工作兩年內(nèi)我參加了三次區(qū)級賽課，每次都以二等獎結(jié)束戰(zhàn)斗。這個成績曾一度打擊的我意志消沉。后來我慢慢想明白了，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要方法和技巧。這些方法和技巧需要我們在教學(xué)過程中去體會去積淀，僅有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在97年之后的五年時間里，我沒有頻繁參加賽課活動，不是不喜歡，而是不敢去了。我知道，我還不到展翅起舞的時節(jié)，我需要積淀，所以我督促自己認(rèn)真的上好每一節(jié)常態(tài)的數(shù)學(xué)課，希望自己能盡快找到組織課堂、激

3、勵學(xué)生的好方法，能盡快形成靈活調(diào)控課堂的能力。五年里只有一次例外，那是99年春天，因某種原因，我很意外的參加了社會課講課比賽，獲得區(qū)第一名和市級二等獎。這次小小的成功讓我確信平時的積累是多么的重要，我繼續(xù)躲在我的數(shù)學(xué)課堂里鍛煉，像春蠶一樣孕育成長。03年夏天，伴隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的全面鋪開，我成為第一批代北師版教材的教師。因為代課改年級的課，參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會很多。但是“紙上得來終覺淺”！接受新課改的洗禮，單純停留在理論學(xué)習(xí)的層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們聽講座、看光盤、現(xiàn)場觀摩課標(biāo)指引下的新課堂，這些雖然可以洗掉我們頭腦中一些固化的傳統(tǒng)認(rèn)識，幫助我們積累一些實施新課程的經(jīng)驗，但和實戰(zhàn)比起來，

4、功效相差甚遠(yuǎn)。于是在邊學(xué)習(xí)邊思考的同時，我又一次投身到相隔已久的賽課活動中去。自05年至今，我累計榮獲國家、省、市、區(qū)級講課比賽一、二等獎8次。都說賽課活動磨練人，的確如此。準(zhǔn)備比賽的過程很痛苦，因為你要比別人付出的更多，你要在做好本職工作的前提下，對課堂作出透徹的理解，做充分的完善，要逼著自己思考，逼著自己進步。但是，沒有經(jīng)歷過這種痛苦的教師，很難真正成熟起來。正是這一個接一個的賽課活動，讓我的學(xué)生觀、課堂觀、師生觀都有了很大的轉(zhuǎn)變。在所有的講課比賽的活動中，對我影響最深、磨練最大的就是07年的那節(jié)復(fù)習(xí)課。當(dāng)時，我們市正在努力推行“三五x”教學(xué)策略，這套教學(xué)策略中，共有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課

5、三種課型。而一線教師大多對新授課研究的比較多，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課一直是研究盲點，沒有直接的操作經(jīng)驗可以借鑒，所以那次準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課的過程很曲折，課堂結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了四次大的手術(shù)，經(jīng)過了我們區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)界很多專家的指導(dǎo)，最后，這節(jié)復(fù)習(xí)課戰(zhàn)勝了所有的新授課和練習(xí)課成為全市第一名。08年春天我又帶著修改成青島版的這節(jié)復(fù)習(xí)課參加了在山東泰安舉行的山東省數(shù)學(xué)講課比賽。這次賽課折騰的我有點體無完膚的味道。參加完這次比賽后，我曾寫過一篇成長感悟，叫一節(jié)復(fù)習(xí)課，一段五味俱全的回憶。在文中，我仔細(xì)回味了在這個痛苦歷練的過程中自己的收獲和感悟。這篇文章現(xiàn)在還保存在我個人的博客里，有一個要好的姐妹在看完后評論說：破繭成蝶是痛苦的，

6、但換回生命的美麗，一切都值得！我知道，她在鼓勵我。我沒有完美的破繭成蝶，但的確感受到了陣痛帶來的快樂。近幾年來，在參加講課比賽的間隙里，我還先后執(zhí)教了5次區(qū)級公開課、5次市級公開課、3次省級區(qū)域性公開課。這些課堂同樣歷練著我。就這樣，在課堂教學(xué)中，我積淀著、成長著，堅守著破繭成蝶的那份希望。且行且思，我的課堂改革在參加講課比賽、公開課的同時，我有機會觀摩了很多更高層次的公開課、比賽課。即使在這些很優(yōu)秀的課堂中，我們依然可以發(fā)現(xiàn)很多不和諧的因素。課程改革帶來了教學(xué)方式的百花齊放，無論是比賽課、展示課、研討課、家常課，老師們都在積極的尋找新、奇、特的教學(xué)切入點和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，每一種設(shè)計都充盈

7、著教者的智慧。學(xué)生們在這種精心的預(yù)設(shè)中，在老師巧妙地引導(dǎo)下，進行著探索、思考和交流，他們體驗著知識，收獲著成功，這是我們都在努力實踐著的新課堂，是一種非常美妙的教學(xué)境界。但是透過光鮮的表象，我們是否該這樣反思：如果有一天，離開我們教師的預(yù)設(shè)，離開我們的引導(dǎo)，學(xué)生還會學(xué)習(xí)嗎？他們知道該思考什么、該怎樣思考嗎？（1）“主體參與式”學(xué)習(xí)模式的探索08年秋天，區(qū)教育局孫局長和陳主任帶領(lǐng)我們部分骨干教師赴濰坊考察課堂改革。濰坊濃重的課改氛圍和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)深深震撼了我。回校之后，我開始嘗試在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并慢慢摸索總結(jié)出了一套學(xué)習(xí)模式。自主檢測反思提升分層練習(xí)深化拓展自主學(xué)習(xí)交流提煉談話導(dǎo)

8、入揭示課題現(xiàn)行的教學(xué)模式很多，但更多的是在強調(diào)教師要怎樣教，要怎樣設(shè)計教學(xué)過程。我之所以喜歡自己的這個學(xué)習(xí)模式，是因為她更多的關(guān)注了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)到了一個怎樣的程度。只要課前吃透教材，課上教師可以完全把關(guān)注點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)進程上，而不是自己的設(shè)計流程有沒有完美的再現(xiàn)。（2）“合作+競爭”評價機制的實驗要想讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是不容忽視的。課堂上，我們可以充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，對學(xué)生進行及時而準(zhǔn)確的評價，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但僅有這些是不夠的，畢竟人都是有惰性的，尤其是小學(xué)生，自制力沒有我們要求的那么好。在“主體參與式”學(xué)習(xí)推行的初期，學(xué)生的參與熱情沒有

9、想象中的那么高，每次參與的只有少數(shù)學(xué)生。為了改變這種狀況，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我和他們討論制定了一套學(xué)習(xí)卡獎勵制度，從課堂表現(xiàn)、思考質(zhì)疑、交流爭論等各個方面引領(lǐng)他們參與到加油卡、榮譽卡、成功卡的競爭活動中去。這套制度的出臺得到了同學(xué)們的一致贊同，他們積極的參與爭卡活動，自制力不斷增強，集體榮譽感不斷提升。在主體參與的課堂上，學(xué)生們的心情很放松，學(xué)習(xí)的熱情很高漲，教學(xué)效果也就越來越理想。（3）課堂改革初見成效隨著“主體參與式”學(xué)習(xí)方式的不斷固化，實驗效果日漸明顯。2009年12月和2010年4月，我?guī)е@一實驗成果經(jīng)過兩輪展示，順利當(dāng)選為我區(qū)首屆課改之星，并于去年4月份在市構(gòu)建高效課堂研討會上作展示觀摩，得到與會領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和認(rèn)可。隨后，受市教科研中心于科長的委托，我?guī)е业膶嶒炚故菊n參加了兩次外地交流。一次是2010年5月份在青島舉行的“有效教學(xué)、活力課堂”研討會，另一次是2010年7月份在濟南舉行的“全國第七屆新課改研討會”。每到一處，我的上課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都會受到與會專家的高度好評，這極大地鼓勵了我，讓我更有信心把這項改革實驗做下去。2010年9月，在全區(qū)小學(xué)構(gòu)建高效課堂教學(xué)策略解讀與研討活動中，我