《掌聲》片段教學設(shè)計

1、-作者xxxx-日期xxxx掌聲片段教學設(shè)計【精品文檔】掌聲片段教學設(shè)計吳巧玲教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學重難點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學過程：一、談話導入 孩子們，今天有好多老師和我們在一起，聽我們上課，我們用什么行動表示歡迎呢？（學生鼓掌）掌聲很熱烈，你們真是一群好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習第29課掌聲（板書：29掌聲）二、感悟掌聲、理解課文內(nèi)容掌聲這個故事的主人公是

2、？（英子）從前她是個什么樣的女孩？（自卑、憂郁）后來變得？（自信、開朗）是什么讓英子有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？（掌聲）掌聲的力量真是神奇！讓我們回到那次難忘的語文課。1、默讀24自然段 思考：同學們給了英子幾次掌聲，用“-”畫出描寫掌聲的句子。2、學生匯報 。課件出示：第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是誰帶的頭，教室里驟然間想起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久，英子感動得流下了眼淚。 第二次：當她講完的時候，教室里又想起了熱烈的掌聲。3、小組討論：兩次掌聲包含的意思有何不同？如果你也在現(xiàn)場，你會為她鼓掌嗎？你想用掌聲告訴她什么？4、學生匯報師：首先我們看第一次掌聲，齊讀師：“驟然”可以換成什么詞？

3、（突然）師：這是什么樣的掌聲？（熱烈持久）同學們想用熱烈持久的掌聲告訴英子什么？生：英子別害怕，你一定能講好的。師：你從哪看出她很害怕？生:輪到英子的時候，全班四十多名同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。師：是呀，英子她很害怕。讓我們一起走進當時的情景，“英子猶豫了眼圈紅紅的”。請同學們把這句話畫上橫線，并把“猶豫”圈起來。師:“猶豫”什么意思？猶豫什么？她想上去嗎？從哪看出來的？能不上去嗎？為什么？你回答的很好，在閱讀課文的時候，當遇到難以理解的詞語時，可以通過聯(lián)系上下文，理解詞語的意思和人物的心理活動。我們一起把這句話讀一遍，一起走進這個憂郁的英子。（生讀）師：英子她著急啊

4、,所以她。誰再來讀讀這句話？師：同學們，這是一句人物的神態(tài)和動作描寫。作者抓住了人物的神態(tài)、動作描寫，我們才能更好的體會出人物的情感。師：假如這個英子就坐在你的旁邊，你想對她說什么？ A、生：英子別難過，我們不會笑話你。B、生：英子，勇敢些，我們永遠支持你。C、生：英子，加油，你一定能行!師：就在這時，英子迎來了第一次掌聲。這掌聲，是什么樣的掌聲？（鼓勵的掌聲）是啊，你們的鼓勵和話語，都堅定了英子走上講臺的信心，所以“在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。就在英子站定的那一刻，教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里 ，我們看到，英子的淚水流了下來。（生讀）師：小英為什么感

5、動得流下眼淚？生：因為小英沒想到，同學們不但沒有笑話他，還用掌聲鼓勵她，所以感動得流下眼淚。師:掌聲漸漸平息，英子也穩(wěn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她普通話說得也很好。當她講完的時候，同學們又給了她第二次掌聲，齊讀，這次掌聲又是什么樣的？（熱烈）師：第二次掌聲為何響起?同學們想跟英子說什么? 生:英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：同學們把想對英子說的話用掌聲表達出來了。師:這“熱烈”的掌聲是對英子的（肯定、表揚、贊美）。師：英子聽懂了大家的話，無數(shù)的話在英子的心頭涌動，她有很多話想說-，但英

6、子什么也沒說，無數(shù)的話語化作深深地一躬。有了同學們的肯定，英子變得自信了。從紅眼圈走上講臺到微笑著走下講臺，英子對自己充滿了信心。師：同學們給她的掌聲不僅僅是掌聲，這一切，都化成的是他們的一片“愛”。因為同學們的愛，使英子從憂郁變的開朗，從自卑走向自信。這是多么神奇的掌聲??！三、升華掌聲，感悟掌聲，感受魅力同學們，掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？生 它代表著什么？掌聲是一首美妙的歌，喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，使人的精神振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，打開勇氣的大門！掌聲是閃閃的星星，把孤獨的黑夜照亮。四、聯(lián)系實際，總結(jié)升華師：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！焙⒆觽儯屛覀?yōu)樽约撼?/p>