七年級(jí)地理教案：你的家在哪里教案

1、你的家在哪里教案【案例背景】依據(jù)課標(biāo)精神,積極進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā),對(duì)學(xué)生這個(gè)最鮮活的課程資源的開(kāi)發(fā)和對(duì)現(xiàn)有教材的合理利用,是使新課程課堂教學(xué)精彩迭出的關(guān)鍵?！景咐枋觥吭谏闲聦W(xué)期的第一堂課之前,我就考慮著:怎樣上第一堂課,才能盡快拉近我與學(xué)生的距離,才能拉近教材與學(xué)生的距離。不但讓第一堂課要上好,也為以后的課堂教學(xué)的順利展開(kāi)打好基礎(chǔ)。基于以上考慮,最后我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案。l 一、以“畫(huà)家學(xué)校的路線圖” 來(lái)導(dǎo)入 新課同學(xué)們,歡迎大家進(jìn)入江南中學(xué)學(xué)習(xí),希望在初中三年的學(xué)習(xí)中,老師能和同學(xué)們成為好朋友。為了更多、更快地了解同學(xué)們,過(guò)幾天,老師想到同學(xué)們家里走走,同學(xué)們歡迎嗎?(學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)“歡迎!

2、”)可老師不知道同學(xué)們“家住哪里” 呀!(估計(jì)學(xué)生會(huì)面露難色或嚷嚷著“老師你什么時(shí)候要來(lái)我家,我來(lái)接你好啦!”)要不這樣,你們給老師畫(huà)一幅“江南中學(xué)我家”的路線圖,老師看著你們畫(huà)的路線圖不就能順利找到你們家嗎?l 二、以“學(xué)生路線圖中的不足之處” 引出“地圖語(yǔ)言” 的教學(xué)學(xué)生畫(huà)的路線圖基本上達(dá)不到這兩個(gè)要求:正確的方向,合適的比例尺(實(shí)際上也沒(méi)法在課堂上隨手標(biāo)出來(lái))。還有可能是學(xué)生在讀自己的路線圖時(shí),只會(huì)說(shuō)“朝這里走、轉(zhuǎn)彎、再朝那里走” 之類的話,我就可趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得“掌握地圖語(yǔ)言的重要性”,并進(jìn)行“修改自己路線圖”“修改明陽(yáng)小區(qū)平面圖”和“地圖語(yǔ)言” 的教學(xué)。我又準(zhǔn)備了中國(guó)政區(qū)圖,讓學(xué)生分

3、小組討論“平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)經(jīng)常使用到哪些地圖?我們能在什么樣的地圖上找到寧波,在什么樣的地圖上找到江南中學(xué)所在地衙前村?”以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)“地圖語(yǔ)言” 的學(xué)習(xí)。l 三、小結(jié)“承上啟下”我準(zhǔn)備了這樣的課堂小結(jié):“讀地圖也好,畫(huà)地圖也好,都不要忘了地圖的語(yǔ)言。具備三要素的地圖才能成為我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手,只有掌握了正確的讀圖方法,我們才能知道自己的家在社區(qū)中的位置,才能知道家鄉(xiāng)在祖國(guó)的正確位置,以及祖國(guó)在世界中的正確位置?！薄罢_的讀圖方法” 的目的是為了承上,引出“社區(qū)”這一名詞是為了啟下。l 四、這樣的作業(yè) 需要學(xué)生的能力與協(xié)作精神這堂課的作業(yè) 是這樣布置的:“同學(xué)們?cè)谧约旱纳鐓^(qū)

4、里生活了十多年,對(duì)周圍的環(huán)境應(yīng)該是很熟悉了吧,試著去畫(huà)一幅社區(qū)平面圖,或者以小組為單位畫(huà)一幅江南中學(xué)平面圖。老師還知道現(xiàn)在有幾個(gè)村莊被拆遷了(生接道:“是呀,被拆遷了,村民們都搬到其他地方居住了”),我們要請(qǐng)從這幾個(gè)村搬遷出來(lái)的同學(xué)為我們做一個(gè)社會(huì)調(diào)查,圍繞拆遷戶的感想這一主題展開(kāi)。其他同學(xué)也有任務(wù):問(wèn)問(wèn)自己的父母,你現(xiàn)在居住的社區(qū)可以為你們提供哪些服務(wù)?下節(jié)課,我們一起來(lái)交流大家的調(diào)查結(jié)果?！薄景咐此肌?.教學(xué)目標(biāo) 確定后,尋找最佳途徑盡量縮短新學(xué)生與新教材、新課程之間的距離,如何用足、用好教材,如何做到“形散而神不散”,是我備課時(shí)反復(fù)思考的問(wèn)題。作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,他們對(duì)“明陽(yáng)小區(qū)平面圖”會(huì)比較陌生,因此應(yīng)另行搭建“學(xué)習(xí)地圖語(yǔ)言”這一知識(shí)點(diǎn)的橋梁,于是就想到了讓學(xué)生畫(huà)“家學(xué)?！?的路線圖。用意有三:其一,學(xué)生熟悉“家學(xué)?！?的路線,這樣一開(kāi)始就能活躍課堂氣氛;其二,作為一種技能,會(huì)畫(huà)路線圖在學(xué)生今后的生活中會(huì)有“用武之地”;其三,與認(rèn)識(shí)“明陽(yáng)小區(qū)平面圖”一樣,通過(guò)畫(huà)路線圖,同