《合歡樹》公開課教案

1、-作者xxxx-日期xxxx合歡樹公開課教案【精品文檔】 2015年春季學(xué)赫章縣中等職業(yè)學(xué)校 教研活動(dòng)公開課教案 合歡樹（史鐵生） 授課老師：赫章縣中等職業(yè)學(xué)校祝慶榮 授課時(shí)間：2015年5月22日上午第三節(jié) 授課地點(diǎn)：赫章縣中等職業(yè)學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容： 合歡樹二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。三、教學(xué)難點(diǎn)： 理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）簡(jiǎn)單了解作者的生平。 （2）理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。 2、過程與方法： 本課學(xué)習(xí)主要結(jié)合多媒體采用師生討論法，讓學(xué)生在相互交流中有所體會(huì)；

2、通過啟發(fā)式問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。五、課時(shí)安排： 本課共2課時(shí)六、法制與德育滲透： 1、法制： 法定下的父母子女之間有什么權(quán)利義務(wù)關(guān)系？ 根據(jù)婚姻法的相關(guān)規(guī)定，父母的權(quán)利義務(wù)有：(1)在人身方面，有撫養(yǎng)的權(quán)利與義務(wù)、管理教育的權(quán)利和義務(wù)、法定代理;(2)在財(cái)產(chǎn)方面，主要表現(xiàn)為對(duì)子女財(cái)產(chǎn)的管理;未成年人給他人造成的損失，父母必須承擔(dān)賠償責(zé)任。 子女的權(quán)利義務(wù)有：未成年或不能獨(dú)立生活的子女，當(dāng)父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。在父母無勞動(dòng)能力或生活困難

3、時(shí)，子女有義務(wù)給付贍養(yǎng)費(fèi)，并且不因父母的婚姻關(guān)系變化而終止。子女有義務(wù)尊重父母的婚姻權(quán)利，不得干涉父母再婚以及婚后的生活。父母子女之間有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。非婚生子女享有與婚生子女同等的權(quán)利，任何人不得加以危害和歧視。不直接撫養(yǎng)非婚生子女的生父或生母，應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)子女的生活費(fèi)和教育費(fèi)，直至子女能獨(dú)立生活為止。2、德育：引導(dǎo)學(xué)生在未來的生活中，無論走到哪里，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。七、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）、導(dǎo) 入： 以播放視頻或者歌曲媽媽我想你導(dǎo)入新課。（二）、新課內(nèi)容：（講授過程中逐頁播放多媒體）1、文題解讀： 合歡樹，有“馬纓花”、“絨花”之稱，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數(shù)。花美，形似

4、絨球，清香襲人；葉奇，日出而開，日落而合。常象征闔家幸福、夫妻恩愛、婚姻美滿。2、作者簡(jiǎn)介： 史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致（“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”）轉(zhuǎn)回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。（1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。）2005年病隙碎筆史鐵生人生筆記獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)散文作品獎(jiǎng)。代表作:知青題材短篇小說： 我的遙遠(yuǎn)的清平灣、命若琴弦，哲理性長(zhǎng)篇小說：務(wù)虛筆記，散文：我與地壇。3、走進(jìn)課文，整體感知： Q1：瀏覽全文，根據(jù)

5、合歡樹出現(xiàn)的前后順序把文章分成兩部分。說說你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？ 教師明確： 第一部分（16）寫母親生前的事，以寫“人”為主（實(shí)寫）。 第二部分（712）寫母親逝世后的事，以寫“樹”為主（虛寫）。 主題是母愛。全文“無處不在寫母愛”。 Q2：找出第一部分文中三個(gè)明顯表示時(shí)間的詞語。并說說看作者寫了人生中這幾個(gè)年齡階段“我”和母親的哪些事情？年齡 “我” 母親 十歲 作文獲獎(jiǎng) 年輕美貌 熱愛生活 調(diào)皮活躍 童心未泯 爭(zhēng)強(qiáng)好勝二十歲 雙腿殘廢 生了白發(fā) 全副心思 為我治病 心灰意冷 隱忍退讓 勵(lì)我寫作 抱著希望三十歲 小說發(fā)表 不在人世 思念感懷 Q3：為什么課文在第7段才提到合歡樹？ 作者

6、行文過半才出現(xiàn)合歡樹，顯示了作者結(jié)構(gòu)文章的技巧，前面大量的鋪墊為合歡樹鉚足了勁，蓄足了情。并且，在前面6個(gè)段的記述中，作者很巧妙地選取了人生中的三個(gè)時(shí)間段，來說明自己成長(zhǎng)的過程，來塑造刻畫母親的形象，可謂良苦用心，顯示了作者選材的高超。 Q4：作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？它在此文中的含義是什么？ 合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照 。母親把對(duì)兒女的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。 合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己 。 合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的實(shí)物，也是

7、母愛的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見證。它好像是母親的化身。 合歡樹和它晃動(dòng)的樹影，象征著作者對(duì)母親的不盡思念。 Q5：合歡樹與母親、與我是什么樣的關(guān)系？“我” “合歡樹” 母親兩腿殘廢 沒有發(fā)芽 嘆息，不放棄開始寫作 茁壯成長(zhǎng) 高興，常侍弄事業(yè)有成 花繁葉茂 去世，沒看到 母親的恩澤 Q6、為什么不用我的母親為題，而用合歡樹為題？ （藝術(shù)手法：以小見大） 4、師生探討：合歡樹的象征意義 1）母愛樹：合歡樹仿佛是“我”的患難兄弟，又是母愛的象征和化身。母愛把“我”和合歡樹的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，母愛是“我們”共同的生命之源。母愛是博大的，深厚的，無私的，它不僅意味著關(guān)愛與呵護(hù)，更意味著信任

8、與理解。 在這棵樹上，也寄托著母親對(duì)我的希望2）思念樹：我對(duì)合歡樹那種既渴望相見，又刻意回避的復(fù)雜情感，正是“我”對(duì)母親無比懷念之情的深刻表現(xiàn)。3）母子合歡樹：生命中不能剝離之情！象征意味的轉(zhuǎn)變。4）希望樹：母愛生而為一棵樹，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹濃蔭一生為子女默默付出。5、理解樹：子女生而為一棵樹，在母愛的哺育下茁壯成長(zhǎng)，驀然回首中，承載了多少母愛的溫暖。 Q7：作者在第二部分三次寫到那個(gè)剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有 什么作用？ 分析：那個(gè)孩子身上傾注了作者豐富的想象、深沉的情感。是借以表達(dá)對(duì)母親的思戀和感愧嗎？是想啟示讀者應(yīng)該理解自己的母親嗎？不強(qiáng)求答案的一致，重在體會(huì)其

9、豐富的意蘊(yùn)。Q8末段四個(gè)“會(huì)”怎么理解？一個(gè)“不會(huì)”又顯示了作者如何的感情？ 明確：因?yàn)閷?duì)那個(gè)孩子來說，合歡樹同樣也是他自己和母親一段生命歷程的見證，同樣具有母愛的象征意義。因此，到結(jié)文，合歡樹不僅象征作者母親的愛，而且使母愛得到更高程度的升華，恩澤四方。孩子對(duì)合歡樹的遺忘，傳遞出人事更替的無奈，只有合歡樹是母親活在人世的見證，是母愛長(zhǎng)留的見證。 Q9為什么說“悲傷也成享受”？ 理解重點(diǎn)：抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源。“悲傷也成享受”，看似有悖人情，實(shí)則體現(xiàn)了史鐵生對(duì)母愛深深的理解，對(duì)人生獨(dú)特的感悟，是最深切最純粹的人情。 作者悲傷的方面有：自己的殘疾給母親帶來的痛苦；自己獲獎(jiǎng)，母親