七年級政治教案：保護個人隱私教案2

1、保護個人隱私教案2l 一、教材分析本教學內(nèi)容是粵教版思想品德八年級(下)第六單元“我們的人身權(quán)利” 的第三課保護個人隱私的內(nèi)容。此前學習第二課維護人格尊嚴，學生了解法律對公民人格尊嚴保護的規(guī)定，學會了運用法律來維護自己的人格尊嚴，特別是人格尊嚴權(quán)利中關(guān)于隱私權(quán)方面的內(nèi)容，雖未深入講解，但為本教學內(nèi)容做了鋪墊。本教學內(nèi)容主要闡述了個人隱私權(quán)的含義，以及對隱私權(quán)的尊重程度對于一個國家的意義，為接下來學習法律如何保護公民隱私權(quán)以及如何維護個人隱私權(quán)和尊重他人隱私權(quán)打下基礎(chǔ)。l 二、教學目標(1)知識目標：理解個人隱私權(quán)的含義以及其存在于社會的重要性，了解我國法律在保護公民隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定。(2)

2、能力目標：通過本教學內(nèi)容的學習，學生學會運用法律維護自己隱私權(quán)的合法權(quán)益。通過認識隱私權(quán)對于社會的重要性，培養(yǎng)學生辯證、全面分析問題的能力。(3)情感態(tài)度價值觀目標：通過本教學內(nèi)容的學習，幫助學生樹立隱私意識，認同隱私權(quán)對于個人、他人與社會的必要性與重要性，培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的文明素質(zhì)，在班集體中形成相互尊重隱私的風氣。l 三、教學重點：隱私權(quán)的具體內(nèi)容確立依據(jù)：因為這是課程標準要求掌握的課程內(nèi)容：“知道公民的人身權(quán)利收到法律保護，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為都要承擔相應的法律責任”。公民的隱私權(quán)，包括在公民的人身權(quán)利之內(nèi)，同時又是公民的人格尊嚴權(quán)利之一，受到法律的保護。學生只有理解了隱私權(quán)

3、的具體內(nèi)容，才能理解隱私權(quán)對于個人、他人與社會的重要性，才能學會辨別什么事情是隱私，才能學會如何維護個人的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán)。l 四、教學難點：隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義確立依據(jù)：隱私權(quán)這個概念本身就比較抽象和現(xiàn)代，尤其由于學生不理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，才會對個人隱私保護意識和對他人隱私的尊重意識模糊。對于隱私權(quán)，學生理解從對個人的微觀的必要性的認識上升到對社會的宏觀的重要性的認識，學生的理解上會有一定難度。因此把這教學內(nèi)容設(shè)為教學難點。第二部分：說學情學生經(jīng)過了上節(jié)課維護人格尊嚴的學習，了解了人格尊嚴權(quán)利的內(nèi)容和掌握了如何維護和尊重自己和他人的人格尊嚴。八年級的學生作為了未成年人，

4、正處在心理與生理巨變的時期，同時社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，自身的合法權(quán)利受到侵害卻意識不到，而且中學生對于隱私權(quán)這個比較現(xiàn)代的概念缺乏正確全面的認識，加之歷史上我國是一個缺乏保護隱私的國家，因此中學生的隱私權(quán)在生活中容易受到家長。老師的侵犯，而個別的學生甚至不能很好地尊重和保護他人的隱私。故此，學生既有了解學習個人隱私權(quán)有關(guān)內(nèi)容的愿望和需要，也要必要增強其隱私意識和法律意識，給自己的隱私一個心靈的空間。第三部分：說教法和學法l 一、 教法：調(diào)查采訪法：通過調(diào)查采訪活動，調(diào)動學生學習的積極性，并在活動中學會互動合作，使教師能夠從學生的調(diào)查采訪的結(jié)果中了解學生的思想

5、情況，為教師的教學活動提供依據(jù)。情景創(chuàng)設(shè)法：通過為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學生的情感體驗，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。使學生在一定的情境中悟出道理，領(lǐng)悟知識要點，提高學生道德實踐的能力，增強對知識點的記憶。案例分析法：通過實際生活中的真實案例的分析與討論，調(diào)動學生對已學的知識運用，真正做到活學活用，也體現(xiàn)了課程標準里要求教師引導學生學會學習，在案例分析的活動中分享與擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。l 二、學法：合作探究法：學生分組學習，在組里合作學習，互助探究。活動體驗法：在情景活動中獲得情感體驗，從情感體驗中得到思想品德

6、教育?；咏涣鞣ǎ和ㄟ^學生與教師之間，學生與學生之間的互動交流中，交流生活經(jīng)驗，擴展生活視野，培養(yǎng)學生溝通交流的能力。第四部分：說教學過程環(huán)節(jié)1：新課導入(創(chuàng)設(shè)情景，激趣導課)活動一：實話實說(6分鐘)活動內(nèi)容：學生結(jié)合自己的生活實際，暢談在下列情境中是怎樣做的：1、 假如你是班里的值日生，值日時你看到地上有某位同學的日記本，你會?2、 你的好朋友告訴了你他的秘密，你會?3、 你的好朋友在你家上網(wǎng)，他離開電腦后，他的qq聊天工具里有新的消息，你會?活動過程：本活動我使用了采訪調(diào)查法，教師在課前將班里學生進行分組，以組為單位，讓組長對組員進行采訪調(diào)查，并簡要記錄組員采訪的回答內(nèi)容，教師隨機抽取兩

7、組，讓組長代表匯報總結(jié)該組同學的意見與想法，教師進行歸納與點評，并引出本課的主題詞：個人隱私與個人隱私權(quán)。設(shè)計意圖：通過設(shè)置與學生生活實際相關(guān)聯(lián)的情景和問題，讓學生根據(jù)自己的實際情況和內(nèi)心真實感受去思考問題，通過采訪調(diào)查的方式，讓學生有話想說，有話可說，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時又引導學生步入本課主題的學習。通過創(chuàng)設(shè)情境，小組采訪討論的方式讓學生在合作與分享中擴展自己的生活經(jīng)驗。環(huán)節(jié)二：講授新課(活動體驗，生成知識)活動二：情景研討(10分鐘)活動內(nèi)容：以書本p43“探究園”中的“你的個人隱私收到侵害了嗎?”作為本環(huán)節(jié)的活動載體，要求學生認真仔細地觀察探究園的圖片，并解決老師設(shè)置的與學生生

8、活相關(guān)的問題?；顒舆^程：本活動我使用了情景創(chuàng)設(shè)法，教師讓學生觀察書本上的四幅圖，并提示圖的基本信息：短信、信件、小道信息、互道隱私(引導學生從關(guān)鍵詞中歸納這些行為的共同點)，讓學生討論：同學們在生活中還遇到類似于這四幅圖的情景嗎?并要求每組舉例1-2例。學生在舉例的時候，教師在黑板上歸納總結(jié)，記錄下來。接著讓學生思考一下的問題： 你覺得大家說的那些是屬于個人隱私?為什么我們都不想與別人分享這些事情?(日記、信件、密碼、個人活動等，因為這些秘密純屬個人的私事，這些秘密包括了自己內(nèi)心的真實的心理活動，每個人都未必想讓其他人知道自己的秘密) 請同學發(fā)揮想象力，如果社會里的每個人都在竊取別人的隱私，社

9、會會變成什么樣?(這個社會都會陷入混亂，社會會面臨誠信危機，社會秩序也會混亂，公民的合法權(quán)益和人身權(quán)利將得不到有效的保障)新課講授，講授法律導航的內(nèi)容：個人隱私與尊重他人隱私的意義。本內(nèi)容不是課程標準的重點內(nèi)容，所以新課講授時，主要是通過學生的舉例來歸納得出個人隱私的內(nèi)在要素，針對個人隱私的含義展開著重講解，讓學生了解什么是屬于個人隱私，從而理解尊重他人隱私的意義。設(shè)計意圖：通過情景研討，讓學生分析生活中各種侵犯個人隱私的現(xiàn)象，并歸納出什么事情屬于隱私，著重把握隱私是什么，理解尊重他人隱私的意義。通過情景研討活動，提高學生觀察生活，分析問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，引導學生在情景活動中獲

10、得情感體驗?；顒尤恨q論驛站(10分鐘)活動內(nèi)容：以“媽媽想看我的日記”作為背景進行討論，辯論主題：我應不應該把日記給媽媽看?正方：應該 反方：不應該活動過程：1、本環(huán)節(jié)我使用的是情景創(chuàng)設(shè)法，把事先分的組平均分為正反兩組，并由每組說出自己的觀點和理由，展開辯論。正方依據(jù)：應該。媽媽作為我們的監(jiān)護人，有義務了解我們的行為活動和思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)我們行為或思想上的錯誤，并及時糾正。反方依據(jù)：不應該。日記記錄著我們成長的秘密，是我們內(nèi)心心理活動的真實內(nèi)容。這些內(nèi)容屬于我們的個人隱私，我們并不像公開與分享，而且父母應該采取其他方式與我們溝通，例如通過父母與子女間的小字條加強溝通，而不是一位看我們的日記

11、或其他隱私物品。2、教師在黑板上講學生的辯論觀點歸納和記錄下來，并作簡要的點評。辯論過程，教師要發(fā)揮其主導作用，必要時要對學生的思路進行點撥，并且要注意不能使辯論活動變成吵架式的發(fā)言，教師要注意及時引導，對弱勢的一方要給以支持與點撥。3、教師要對學生陳述 的理由進行點評時，要注意學生對問題是否有辯證的認識，觀察學生的辯論技巧與水平，并留意學生的思維表現(xiàn)力。4、教師設(shè)問：家長、老師出于保護的本意就可以侵犯我們的隱私權(quán)了嗎?為什么?(不可以，個人隱私權(quán)是公民希望隱瞞的不危害社會的個人的私事，未經(jīng)本人允許別人不得將其公開的權(quán)利，體現(xiàn)在在憲法與法律中明確的條款，是受到我國憲法與法律的保護)如果有人把你

12、的日記內(nèi)容全部公布在互聯(lián)網(wǎng)上，你會怎么辦?(自覺運用法律的武器，維護自己的合法的隱私權(quán)利)你覺得一個文明、現(xiàn)代的社會是如何對待隱私的?(互相尊重，互不侵犯)4、 新課講授，學習法律導航的內(nèi)容：個人隱私權(quán)及其法律依據(jù)，以及個人隱私權(quán)對于現(xiàn)代生活的重要性。本教學內(nèi)容是課程標準的重點內(nèi)容，因此我將從隱私權(quán)幾個基本要素著重講解隱私權(quán)的含義：不危害社會，個人私事，未經(jīng)本人允許別人不得公開，并針對這幾個要素，舉出相應的反例，例如學生知道了他的朋友偷錢上網(wǎng)的秘密，這是這個學生朋友的“隱私”，但其行為是違法的，對社會有一定的危害，不受到法律保護，因此不能算隱私權(quán)，讓學生反向認識隱私權(quán)的含義。對于“隱私權(quán)對于現(xiàn)

13、代生活的重要性”這個知識點，將從活動中創(chuàng)設(shè)的情景問題切入，并讓學生想象和思考，如果你生活在一個毫無隱私的國家或社會中，你的感受是什么?通過想象的過程，學生領(lǐng)悟到個人隱私權(quán)對于一個社會和國家的公民地位與尊嚴的重要性，更加珍惜和愛護憲法賦予的隱私權(quán)。設(shè)計意圖：環(huán)節(jié)三：活學活用，能力提升活動四：案例分析，課堂討論(8分鐘)活動內(nèi)容：案例1：警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán)。案例2：據(jù)美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了_年擁有的財產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴重的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。案例3：葉某在自動提款機前取錢時，有好幾個等待取錢的人圍著她。思考：以上材料中的行為侵犯了個人隱私權(quán)嗎?為什么?活動過程：通過展示案例材料，和提出設(shè)問，讓學生運用所學知識思考和解決生活中的實際問題。教師把