小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

1、小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng) 尚艷萍各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：大家好！今天坐在這里我很糾結(jié)，更是惶恐。我們行知的教師一個(gè)個(gè)學(xué)識淵博、勤耕不輟。領(lǐng)導(dǎo)們高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)。與這樣的團(tuán)隊(duì)在一起，時(shí)刻鞭策著我，激勵(lì)著我。接到學(xué)校的任務(wù)我很有壓力，今天就與我們行知人一起交流對小學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)的一些認(rèn)識，與大家共勉。我從教小學(xué)語文已有18年， 從陌生到熟悉，從稚嫩到老練。我認(rèn)為，作為一名中青年語文教師，應(yīng)具備良好的語文素養(yǎng)才能教好語文。曾經(jīng)我是多么魯莽，沒精心備課就踏上講臺給學(xué)生講課，最后出了不少差錯(cuò)；曾經(jīng)的我是多么令領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心，曾經(jīng)的我是多么有激情，初涉講臺的那份激動(dòng)絕不會(huì)讓工作落下，拖學(xué)校的“后腿”。這些年，我也

2、看到了不少新教師身上有著自己以前的影子，當(dāng)然，時(shí)代給他們涂上了屬于他們的顏色：他們激情四射，能量無限，對他們來說都是一種經(jīng)歷，只要虛心上進(jìn)，就能成就一番事業(yè)，因?yàn)槲覀兌际沁@樣過來的，在成長中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長。下面，我根據(jù)自身的理解談?wù)勔幻细竦那嗄暾Z文教師應(yīng)具備的最重要的五種素養(yǎng)。 “素養(yǎng)”是指平日里長期的修養(yǎng)，即指一定的思想、理論、知識、藝術(shù)等方面的水平。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。具體來說小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)它包括四個(gè)方面。一、人格素養(yǎng)即“德”的素養(yǎng)： “學(xué)高為師、身正為范”有

3、什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表”。一個(gè)合格的小學(xué)教師，必須具有高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)。要關(guān)注國家大事，堅(jiān)決執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針、政策。有明確的是非觀、正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。只有這樣才能言傳身教，達(dá)到教書育人的目的。小學(xué)語文課本里有大量的融合思想品德教育的課文，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民道路的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實(shí)勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容，教師平時(shí)也要加強(qiáng)這方面的瀏覽。在講課過程感染學(xué)生，達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理的教育效果。今天為止我都不會(huì)忘記我們學(xué)校教師精彩的課堂：幾年前丁校長

4、的普羅米修斯一課的教學(xué)讓我記憶深刻。范海麗老師的渴望讀書的大眼睛引導(dǎo)學(xué)生情不自禁的發(fā)出呼喚“我要讀書！”；杜愛芬老師的綠色千島湖仿佛使學(xué)生們身臨其境；趙娟老師登飛來峰給我引領(lǐng)了如何上好古詩課，古詩的理解和朗讀她都引導(dǎo)的潤物細(xì)無聲，學(xué)生陶醉其中怎能不熟讀成誦呢！等等每位老師都有他們不可取代的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)語文教師要做太陽，把溫暖灑向每一個(gè)孩子心田。無論處在怎樣的境地，都牢牢扎根教育熱土。我們應(yīng)時(shí)刻讓孩子感受到做教師的瀟灑、豁達(dá)、大氣。將生命的活力傳遞給孩子們，讓孩子們享受成長的快樂！對智慧的教師而言，教育不僅是勞作，更是創(chuàng)造；對于創(chuàng)造的教師而言，教育不僅是付出，更是幸福；對于幸福的教師而言，教育不僅

5、是瞬間，更是永遠(yuǎn)！二、知識素養(yǎng)即“才”的素養(yǎng)：所謂“才”，就是教師要博覽群書，要有淵博的學(xué)識。底蘊(yùn)是書堆起來的。文化底蘊(yùn)怎么修？只有一條路，這條路就是讀書。書讀得多，不一定底蘊(yùn)就深厚；但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。我始終覺得，對人的精神生活影響最為深遠(yuǎn)的莫過于讀書，一個(gè)人的心靈結(jié)構(gòu)在很大程度上取決于他所讀的書的結(jié)構(gòu)，一個(gè)人的思想境界從根本上說就是他的讀書境界。一字一世界，一書一天堂。無意證菩提，隨性見慧光。難在修行。讀書，實(shí)際上就是一種精神修行的方式。我覺得，底蘊(yùn)的關(guān)鍵在行動(dòng)，而行動(dòng)的品質(zhì)取決于細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的背后是一種完美主義思想。當(dāng)然，世上不可能有真正的完美，但是，我們應(yīng)該有一個(gè)追求

6、完美的心態(tài)，并將其作為一種職業(yè)態(tài)度、生活習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)影響一個(gè)事件的質(zhì)量和品位。在很多情況下，我們不是缺乏行動(dòng)的能力，而是缺乏讓行動(dòng)精致化的能力。凡事要么不做，要做就要盡可能把事情做到極致。小學(xué)語文涉及古今中外各種體裁的文學(xué)名著的方方面面。如果教師缺乏一定的文學(xué)素養(yǎng)，就很難把課講好。這就要求我們小學(xué)語文教師：1、適當(dāng)擁有一定的文學(xué)理論知識。2、了解一定的文學(xué)基本常識。3、具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力。4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5、具備一定的文學(xué)鑒賞水平。小學(xué)語文教師具有相當(dāng)?shù)奈氖分R和文學(xué)修養(yǎng)，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。新課改的實(shí)多學(xué)科的整合，致使現(xiàn)在的語文課本知識含量增大。

7、有涉及歷史地理的，如晏子使楚、施，雅魯藏布大峽谷等；有涉及自然科學(xué)知識的，如沙漠之舟、手上的皮膚等；還有涉及哲學(xué)的等。教師要不斷的汲取知識，提高文化素養(yǎng)，以應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的各種問題。讓自己時(shí)刻保持一顆童心，更好的了解和走進(jìn)少年兒童的內(nèi)心世界。所以對于小學(xué)語文教師來說，要在聽、說、讀、寫方面具有較強(qiáng)的能力。對這些必須達(dá)到全面扎實(shí)、盡可能做到精通，對其所有問題都能做到知其然，知其所以然，舉一反三，觸類旁通。同時(shí)只有學(xué)習(xí)掌握豐富的文學(xué)知識，具備欣賞文學(xué)作品的能力，才能在語文教學(xué)中得心應(yīng)手，左右逢源。三、情感素養(yǎng)即“情”的素養(yǎng)：情即激情。如果教師的激情能使自己的課堂教學(xué)常常迸發(fā)出靈感的火花，讓靈感的火

8、花去照亮每一個(gè)渴求智慧的心靈，那么課堂藝術(shù)效果將是精彩的，課堂教學(xué)成效將是出乎意料的，課堂教學(xué)的生命力將是澎湃激昂的。一篇好的課文，如果沒有教師的激情引導(dǎo)，感情引領(lǐng)，只會(huì)變得味同嚼蠟，令人索然無味。那么語文課也將失去它人文性的意義。語文不僅學(xué)語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢？要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學(xué)生的熱愛。教師進(jìn)入狀態(tài)的程度則取決于教師自身的能源儲備，包括知識的、能力的、方法的、情感的等。所以我們小學(xué)語文教師在課堂上不能將不良情緒帶入課堂。在上課之前要對文本做深

9、入的把握，尤其對文章中蘊(yùn)含的情感，要深入其中，將文章中的情與自己的情融注于講解之中，洋溢在講臺之上，流入學(xué)生心田，喚起學(xué)生的情感。高興時(shí)手舞足蹈，傷心時(shí)潸然淚下，真正讓文中人物的高尚品質(zhì)影響學(xué)生，并以之為榜樣，在以后的道路上學(xué)習(xí)前進(jìn)。四、能力素養(yǎng)即“藝”的素養(yǎng)： “教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)?！苯虒W(xué)藝術(shù)可以解決學(xué)生“樂學(xué)”的問題，教學(xué)的科學(xué)性可以解決學(xué)生“會(huì)學(xué)”的問題。所以我們小學(xué)語文教師的課堂不能千篇一律，每天都是識字寫字閱讀練習(xí)一個(gè)模式，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，寓教于樂，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融合新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，多采用課堂交流、討論的方式，改變一言

10、堂的教學(xué)習(xí)慣，傾聽各種聲音，及時(shí)更正教學(xué)中的不足，以達(dá)到教學(xué)相長的目的。因此我們小學(xué)語文教師在每一堂課上都應(yīng)該做到：1、教學(xué)語言精美。這是課堂教學(xué)藝術(shù)的第一要素。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教師的語言美在很大程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師的語言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使教材化難為易，學(xué)生得到美的享受。課堂教學(xué)效果好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語言藝術(shù)往往起到特別重要的作用。教師要善于運(yùn)用自己的聲調(diào)，以便準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情，賞心悅目，在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓勵(lì)。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育

11、性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心。很難想象，一位說話不清晰、吞吞吐吐、辭不達(dá)意的教師，能把教學(xué)搞好。特別是一位小學(xué)語文教師，沒有較好的口語交際能力，那是根本無法勝任小學(xué)語文教學(xué)的，是不合格的教師的。2、教學(xué)情感真摯。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素?？v觀課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，課堂是晴空萬里，艷陽高照，學(xué)生就像春天的鮮花，婷婷玉立，抖擻精神。而有的教師上課，課堂烏云密布，雷雨交加，學(xué)生就像暴風(fēng)雨中麥苗，趴在桌上，無精打采。為什么同一個(gè)班的學(xué)生，不同的教師上課，學(xué)生的情緒迥然不同？這就是教學(xué)藝術(shù)，是教師調(diào)節(jié)情緒的藝術(shù)。沒有真摯、強(qiáng)烈的感情，不可能把課上成

12、功。教師的情感，猶如詩人的詩興，猶如一切藝術(shù)家的強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望。當(dāng)他對教材、學(xué)生了如指掌果，當(dāng)他點(diǎn)燃學(xué)生激情火焰時(shí)，感情激動(dòng)了，靈感產(chǎn)生了，課堂氣氛激活了，教學(xué)效果就最佳。教師沒有真摯、強(qiáng)烈的感情，沒有鮮明的愛憎，沒有骨鯁在喉、不吐不快的沖動(dòng)，是不可能用他的語言去征服學(xué)生的。3、板書設(shè)計(jì)精煉。板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好的思想品質(zhì)的橋梁工具。好的板書是課堂教學(xué)的“集成塊”，它集教材編者的“編路”，課文作者的“文路”，教師的“教路”于一體，是教師的微型教案。好的板書，它要求教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣，讓學(xué)生有自由支配的時(shí)

13、間，這樣就能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的功效。板書藝術(shù)美要做到以下幾點(diǎn)：內(nèi)容美從用字遣詞上看，準(zhǔn)確無誤，內(nèi)容精練；從整體上看，線索分明，重點(diǎn)突出。形式美布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對稱美、多樣美、和諧美和造型美。書法美字跡工整，一絲不茍，合理規(guī)范，美觀大方，使學(xué)生受到美的陶冶。4、課堂氣氛活躍。好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。好的課堂氣氛應(yīng)是：有疑問在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用疑問點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。有猜想通過猜想，在頭腦中形成一種求知的心理定勢。有驚訝在課堂上教師要善于釋疑學(xué)生的迷惘，輕松點(diǎn)撥后茅塞頓開，心里驚嘆不已，驚訝中有說不出的驚悅之情。有笑

14、聲教師的課堂講述要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使得學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。有爭議教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見，把問題弄明白。有深思在關(guān)鍵問題上教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索。有生成對課堂生成，教師要有一雙“慧眼”去識“資源”，取其精華，去其糟粕。能正確而迅速的作出判斷，尋找拓展、延伸的新的“契機(jī)”，制造新問題的“生長點(diǎn)”。為新的生成提供支點(diǎn)和空間，提升課堂教學(xué)價(jià)值。有聯(lián)想教師不要把課講絕了，要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想，要透過有限去展現(xiàn)無限。5、教學(xué)手段新穎。電腦是現(xiàn)代化的重要教學(xué)工具，作為教師要熟練操作，在系統(tǒng)安裝、辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面要相當(dāng)熟練，能用不同的輸入法輸入文字，速度快

15、，效率高，能編輯各種文檔。能夠上網(wǎng)查詢資料，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給教師教學(xué)提供了極大的方便，通過網(wǎng)絡(luò)能夠資源共享，可以參考運(yùn)用別人先進(jìn)的教學(xué)軟件，能極快地運(yùn)用外地先進(jìn)的教學(xué)科研成果。教師用電腦備課既方便又實(shí)效，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。比如面對一篇童話，語文教師首先要知道什么是童話，基于童話體裁應(yīng)該如何教學(xué)。這正如美術(shù)中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫的方法來教學(xué)一樣。童話課應(yīng)該上出童話的味道；詩歌應(yīng)該上出詩歌的感覺；散文要有散文的特色。而不是像大部分老師那樣，所有的課文一律用“講讀”的方式來上?；仡櫸业慕虒W(xué)，適應(yīng)民間故事文體牛郎織女的“聊”的教學(xué)形式，絕不

16、會(huì)出現(xiàn)在，講秋天的懷念那樣文質(zhì)兼美的散文的課堂上。選自古典小說西游記的三打白骨精的教學(xué)，那對“小說三要素”的強(qiáng)調(diào)，也絕不會(huì)等同于游園不值中對“蒼苔”、“柴扉”、“紅杏”等詩歌意象的推敲?；谖谋镜奈捏w特點(diǎn)來體會(huì)文本表達(dá)的特點(diǎn)，是需要教師深思和加強(qiáng)的。唯有如此，我們的語文課才能真正說得上獨(dú)具特色，不至于溫溫吞吞，任由別人冠以似是而非的評說。如果有一天，語文教師的課上到了別人不敢隨便毫無依據(jù)地品頭論足的時(shí)候，我想，我們就具備了語文的專業(yè)性。 六、努力寫好“老師”這本書，不斷充實(shí)它的內(nèi)容 1、做“終生閱讀者”，語文教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要在日復(fù)一日的課堂行走中，有意識地自我修煉、積累經(jīng)驗(yàn)，更要

17、注意為自己的專業(yè)發(fā)展積淀來自根部的力量文學(xué)素養(yǎng)的提升。對于語文老師的而言，文學(xué)的素養(yǎng)的獲得，最重要的途徑就是教師自身發(fā)自內(nèi)心的讀書的渴望和行為。 讀書，是每個(gè)語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。一個(gè)不讀書的學(xué)校就是一所沒有希望的學(xué)校。讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。第一，以教促讀。教師的讀書要形成了良好的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，這種“校本教研”的體會(huì)是，書本是語文教師最好的老師。身為小學(xué)語文教師，需要明確的是，我們的讀書不應(yīng)該是盲目的，必要為“教學(xué)”，為“文學(xué)”保留一個(gè)特殊位置兼讀其他的書。以教促讀，讀便有了更大的動(dòng)力，教也有了更深的底

18、氣。將書本給予我們的驚喜與力量呈現(xiàn)在課堂上，于是一節(jié)又一節(jié)的精彩教學(xué)就脫穎而出。 第二，以備促教。獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而寡聞。將個(gè)人閱讀的心得、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以集體備課的形式彼此呈現(xiàn)、交流，于是不論讀書，還是教學(xué)就因?yàn)檫@樣的分享，而發(fā)揮出了1+1大于2的結(jié)果，教師因?yàn)檫@樣的備課而成長，學(xué)生因這樣的備課而獲益。 第三，以寫促讀。身為語文教師，不讀者不知其可也，不寫者不知其可也。當(dāng)我們踏著白紙黑字的階梯，把教的、讀的、感悟到的記下來時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)，讀人家書的結(jié)果，就是那些方塊字達(dá)成了我們專業(yè)素養(yǎng)的提升，化成了教學(xué)的結(jié)晶和印記。一名語文教師讀書、教書乃至寫書的專業(yè)發(fā)展的記錄，實(shí)際上就是這位語文教師專業(yè)素養(yǎng)提高的足跡。 2、老師要具有三大本領(lǐng)： “一眼看穿” “一見生情” “一語道破”讀書，要讀有字之書，還要讀無字之書，即拓展文化視野。有了文化積淀才有教學(xué)高度，才有教學(xué)的廣度。教師必須跟隨文明的腳步，放眼“四?！?，有一種“天下興亡、匹夫有責(zé)”的情懷。我們要關(guān)注生活本身，要培養(yǎng)多個(gè)方面的情感，聽歌曲，看電影，有更多人文情懷感受大自然，感