淺談數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

1、 淺談數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè) 摘 要：教師必須樹立全新的生命教育理念，充分利用問題情境來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。在進行問題設(shè)計時，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)進行思考，盡可能地利用一些學(xué)生能夠理解的問題導(dǎo)入課堂教學(xué)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境進行分析，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題情境 數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生輕松地的學(xué)會本課內(nèi)容，是新課標(biāo)對教育工作者提出的要求。在當(dāng)前數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，讓學(xué)生參與其中，做課堂的主人，不但能夠有效的提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意合理的問題情境的設(shè)計。中小學(xué)階

2、段，數(shù)學(xué)課程的核心教學(xué)目標(biāo)，并不單單是完成對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要讓學(xué)生學(xué)會如何把生活實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，進行解決問題。一、課堂導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)形象化的問題情境小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及的內(nèi)容相對較多，除了較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之外，還包括一些具有抽象性和復(fù)雜性的知識點。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和自控能力相對較弱，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生很難主動進行學(xué)習(xí)，同時開小差現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，長此以往，學(xué)生注意力不能得到集中，直接影響數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進行全面的分析和研究，以學(xué)生的認(rèn)知和理解為依據(jù)，科學(xué)合理地利用問題情境來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在進行問題情境構(gòu)建時

3、，教師可以充分把握教材的中心和主題，有針對性地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與之相關(guān)的教學(xué)素材或教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)問題教學(xué)情境的要求對其進行全面的篩選，將其進行有效的整合之后，再融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。另外，也可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活入手，提取一些生活當(dāng)中常見的案例和事件，根教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)建問題，導(dǎo)入情境，同時引導(dǎo)和鼓勵每一個學(xué)生積極地進行數(shù)學(xué)問題的思考和分析。這樣不僅能夠全面激活學(xué)生的多元化數(shù)學(xué)思維，也能有效提高使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在現(xiàn)實教學(xué)中，教師和學(xué)生之間應(yīng)如朋友一般，老師要真正地關(guān)心每一名學(xué)生，努力做到不斷地找尋合適的機會，進而創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。二、使用講故事與表演進行情境創(chuàng)設(shè)在

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以采用表演或講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，通過講故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生保持更長時間的課堂注意力?？墒?，在選擇故事的時候，教師要注意學(xué)生的性格特點以及基本需要，特別是要聯(lián)系小學(xué)生的心理特征以及年齡的特征，從而可以保證所選擇的故事，更加具備現(xiàn)實價值。這樣不但能夠提高教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠?qū)⒁恍┙?jīng)典的故事，做進一步的發(fā)展與延續(xù)。因此，教師在備課的時候應(yīng)該注意分析教材內(nèi)容，選擇合適的表演形式或者講故事的方法，給學(xué)生營造一個相對寬松，充滿趣味性的環(huán)境。這不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以確保師生在教學(xué)環(huán)節(jié)中保持愉快的心情，更重要的是學(xué)生十分喜歡這種課堂環(huán)境

5、。此外表演，不但能夠?qū)崿F(xiàn)高效率教學(xué)，而且能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如，在講解認(rèn)識“東北、東南、西北、西南”的時候，教師可以組織學(xué)生開展游戲，讓四名同學(xué)分別站在“東北、東南、西北、西南”的位置，然后讓一名學(xué)生站在中間，分別找向這四個方向的同學(xué)。通過游戲的方法，讓學(xué)生對方位有個準(zhǔn)確的認(rèn)識。但是無論是故事還是表演都要確保和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有必然的聯(lián)系，對學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)有一定的幫助。三、結(jié)合實際，合理創(chuàng)設(shè)問題情境操作實踐是手、腦、眼并用的協(xié)調(diào)性活動，是對客觀事物的動態(tài)感受過程，是將外部動作轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在智力的過程。在實踐操作的時候，創(chuàng)設(shè)的問題，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，推動學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。例如在

6、教學(xué)“有余數(shù)的除法”的時候，可以讓學(xué)生用幾根小木棒擺成正方形，通過擺放正方形的方法讓學(xué)生了解有余數(shù)的除法，在這個基礎(chǔ)上，教師只要稍稍的進行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生就能夠掌握有余數(shù)的除法的計算方法。這樣的實踐操作性活動，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手解決問題的能力。生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，讓學(xué)生在相對熟悉的環(huán)境下，認(rèn)知、探討數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更容易接受新知識。例如，講解“20以內(nèi)的退位減法”時，我課前準(zhǔn)備了20個氣球，在講課時，拿著氣球進來，學(xué)生們一下子就被老師手中的氣球所吸引了，然后利用手中的氣球進行減法的講解。在日常生活中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、開展多樣化

7、活動，創(chuàng)設(shè)問題情境有效的開展活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，求新求變的心理比較強，所以教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候組織學(xué)生開展多樣化的活動，創(chuàng)造問題情境。讓抽象的數(shù)學(xué)知識在生動形象的課堂活動中被學(xué)生所接受，甚至演繹出來，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在講解“正方體和長方體”的時候，上課伊始，老師帶著幾個不同顏色的正方體長方體實物，讓學(xué)生以小組為單位，每個組分別派發(fā)一個正方體、一個長方體。這個時候教師設(shè)疑“同學(xué)們，請觀察自己手中的物體，看看它們分別有幾個面，然后用尺子測量它們各個邊的長度”， 學(xué)生積極參與這樣的課堂教學(xué)，主動性明顯提高。五、使用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情

8、境雖然小學(xué)生的抽象思維能力不強，但是形象思維能力卻比較強，尤其是小學(xué)生，對一些形象化的情境更加感興趣，所以在這種情境中使用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們認(rèn)真思考。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，老師可以使用多媒體，播放魔術(shù)師表演，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，了解每個數(shù)字的變化，思考出其中的變化規(guī)律。這樣的問題情境，能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語“冰凍三尺非一日之寒”，教師在開展教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，根據(jù)情境，參與到教學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效的情境無論是從其作用方面還是意義方面，都十分的明確。對于老師來講，不但可以在這樣的教學(xué)環(huán)境中提高教學(xué)質(zhì)量，并且可以有效的提高自身的教學(xué)能力。一般來說，年齡稍大一些的老師，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，常常還是會使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些方式確實經(jīng)過了實踐的考驗?？墒?，還需要逐步的調(diào)整數(shù)學(xué)的策略和當(dāng)代的時代發(fā)展相融合，進而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1張艷. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略探討j.中國校外教育. 2017（15）2毛艷蘭. 多媒體在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用例談j. 學(xué)周刊. 201