張林809班“4610”精細(xì)化推進(jìn)交流材料

1、809班“4610”精細(xì)化推進(jìn)情況交流麻城思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張林讓每一個學(xué)生做最好的自己，讓每一粒種子都適時發(fā)芽，讓每一根枝條都盡情舒展，讓每一朵花兒都絢爛開放，萬物成長總是需要陽光；人們渴望思想、渴望睿智、渴望創(chuàng)新、渴望發(fā)展，精神生命的生長也離不開陽光。作為教師，人類精神生命的引航者，我們心中始終要充滿陽光，要充滿對真善美的向往，對未來的想象，對理想的執(zhí)著追求，對人類、自然、宇宙的大關(guān)懷，對未知世界的好奇心以及由此煥發(fā)出的生命激情和活力，不屈不撓的意志力，不停息的探索，永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀的懷疑和創(chuàng)新精神。作為一個班主任，在進(jìn)行班級管理時更要注重陽光化的管理，這樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢。我市4610

2、德育活動的推進(jìn)，作為一個班主任，我一絲不敢怠慢，我憑著對工作的敬業(yè)精神和堅定不移的信念嘗試著對我的班級進(jìn)行陽光管理，并在管理中獲得了一些感受。我把它總結(jié)為以下四個部分。一、 打造自主和諧班級。蘇霍姆林斯基曾說:促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育.葉瀾教授曾說:把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長的氣息;把精神生命的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī).實(shí)踐是獲得成功的唯一辦法。所以，我們在班級管理中要大膽拋棄原來“保姆式”的管理思維，真正把班級還給學(xué)生，盡量激發(fā)每個學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，使學(xué)生在人人參與的民主化班級管理中，提高學(xué)生的自主意識和能力，鍛煉學(xué)生的各方面協(xié)調(diào)能力和組織能力，盡力拓

3、展學(xué)生的思維和創(chuàng)造空間，挖掘他們的內(nèi)在潛能，提高他們各方面的素質(zhì)，使他們的身心得到和諧發(fā)展，聽到他們成長的聲音，真正讓班級里面充滿陽光，充滿成長的氣息和蓬勃的生機(jī)。同時，為了增強(qiáng)集體感和凝聚力，我們大家一起給班級賦予了一個陽光的名字：壘玉，出自杜甫的登樓“錦江春色來天地,玉壘浮云變古今”一詩。壘，有“砌、砌墻”之意。從字形上看墻是由土一點(diǎn)點(diǎn)的壘起來的。八年級是知識積累的最佳時期，只有知識積累到一定的量，我們才能夠融會貫通，才能夠把它們從價值低的土變成有價值的玉。我們的班歌比賽能在全校獲得第一，這正是集體智慧的結(jié)晶！同學(xué)們付出了很多，我基本沒做什么，他們還反而感謝我，感謝我給了他們最大的信任、自

4、主的權(quán)力、創(chuàng)新的機(jī)會和鍛煉自我的空間，讓他們親身體驗(yàn)到了勞動的快樂和收獲的甘甜。所以，讓學(xué)生做班級的主人，讓他們感到班級是他們自己的家，班級的事就是他們自己的事。我們的班級就是一個能讓孩子自由成長的“陽光”之家。二、 舉辦各種活動為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，也為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，我認(rèn)為必須多舉辦一些豐富多采的活動才能真正做到讓全體學(xué)生全面發(fā)展。我認(rèn)為可以舉辦以下幾種活動：1創(chuàng)辦獨(dú)特的班級文化我們的班級文化豐富多采，它包括做人、求知、生活、創(chuàng)新等各方面的內(nèi)容。同學(xué)們會用各種各樣的形式把它展現(xiàn)出來。它的外表美觀大方、積極向上，或做成大樹，或做成草場，或做成帆船，或做成陽光它的內(nèi)容充實(shí)健康，德智體美勞

5、個個是強(qiáng)項。班級文化就是一個大課堂，一個陽光秀場，同學(xué)們在這里積極鍛煉各自的能力，盡情展示各自的才華。他們互幫互助，開拓創(chuàng)新。他們?nèi)姘l(fā)展，茁壯成長。2舉辦“德育之星”評選活動，激勵同學(xué)們每天積極主動地做好人好事，并把每天評選出的“德育之星”公布在“德育專欄”里，這是素質(zhì)教育之首。這個活動可以在無形中帶動待優(yōu)生的自動轉(zhuǎn)化。讓集體的輿論影響、感化、促進(jìn)每一個學(xué)生的轉(zhuǎn)化，有時會比費(fèi)時又費(fèi)神的個別談心產(chǎn)生更好的效果。3舉辦“體壇新秀”活動。我們進(jìn)行各種形式的體育比賽，而且每周都進(jìn)行，比如跳繩、踢毽子、跳高、單杠、雙杠、云梯、板鞋跑、羽毛球、乒乓球、籃球、象棋、軍棋、圍棋等。這些豐富的比賽活動，大大提

6、高了學(xué)生的參與意識，強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，充實(shí)了學(xué)生的生活，給班級增添了生命力和活力，同時為以后為國家和社會做貢獻(xiàn)打下了牢固的基礎(chǔ)。4舉行“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”活動。引導(dǎo)學(xué)生在平凡之處捕捉美，在日新月異的家鄉(xiāng)變化之中感受美，在游山玩水中領(lǐng)略美。教師要善于抓住并利用一些學(xué)生偶然發(fā)現(xiàn)的美（自然美、環(huán)境美、心靈美、行為美等等）來啟發(fā)大家注意看到美并學(xué)會創(chuàng)造美。教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意家鄉(xiāng)的新變化，比如一些新的建筑景物、新的精神面貌、自己家的新氣象、人們的新生活方式等。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境之美。此處的游山玩水并不一定是祖國的名山大川，一片樹林、一個土丘、一方水塘、一條溪澗等都可以讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美

7、，得到精神上的享受和心靈的凈化。三、培養(yǎng)陽光學(xué)生陽光是溫暖而熾熱的，也是光芒四射的，它能暖化和照亮人的心靈，使狂暴的心變溫和，使陰暗的心變明亮。在管理學(xué)生時，有兩種學(xué)生最難管，一種是狂暴驕橫、滔滔不絕型，一種是暗中做事、金口玉言型。第一種過于外向，像一匹脫韁的馬難以馴服，第二種過于內(nèi)向，像一個未解之迷令人難以琢磨。這樣的學(xué)生心理上是有些不健康的，所以是不“陽光”的，我們應(yīng)把他們逐步培養(yǎng)成陽光的學(xué)生。針對第一種學(xué)生，我主要采取“以柔克剛”的方式解決。老子曾說過一句話:柔之勝剛也,弱之勝強(qiáng)也,天下莫不知.“柔”的力量是內(nèi)斂的，充滿魅力的，更是無窮的，“柔”是一種風(fēng)度，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。用一顆溫柔

8、、真情而熾熱的心去融化他們心中的冰霜,讓他們感到陽光般的溫暖和母親般的關(guān)懷,他們就會慢慢地安靜下來,逐漸地柔和起來，最后轉(zhuǎn)化成一個自強(qiáng)但不頑暴的學(xué)生。不管學(xué)生耍的是啥“把勢”,老師的“柔”都能像太極一樣讓暴躁的學(xué)生無處發(fā)力,使他們的“鋼”在水一般的“柔”下逐漸趨于冷靜、理性,從而擁有一個陽光的心理，使內(nèi)在的教育原則和外在的教育形式充滿彈性又和諧統(tǒng)一,從而達(dá)到教育的最終目的。針對第二種學(xué)生，我主要采取傳遞紙條的方式。白居易曾云：“感人心者，莫先乎情?！币肱c學(xué)生建立起融洽的感情，就首先要了解學(xué)生。但是，現(xiàn)在的學(xué)生，思考問題的角度比較復(fù)雜，他們更愿意把自己鎖在一個小小的角落里，不讓別人窺視到他的內(nèi)

9、心。對待這樣的學(xué)生，老師就可以采取寫紙條的形式和學(xué)生溝通，從紙條上窺探學(xué)生的心思，也讓學(xué)生從教師的筆端里讀出老師對他們的關(guān)愛和呵護(hù)?？陀^的評價，委婉的規(guī)勸，善意的提醒，熱切的希望融注滿腔愛心的小紙條就像一葉葉溫馨的小舟悠悠地游進(jìn)孩子的心海，以它含蓄的方式為師生創(chuàng)設(shè)了情感溝通的心理效應(yīng)場，促使學(xué)生們自我矯正，其效果是空洞的說教和嚴(yán)厲的責(zé)備所無法比擬的。寫信，寫紙條，這些記錄心靈和思想的東西并不會隨著歲月而變老，特別是在當(dāng)今的高科技社會中，它們更顯樸實(shí)、含蓄、溫婉和動人，因此反而能格外貼近、觸及你我的心靈。四、倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展為了讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)成功，在活動中健康成長，我們班通過參加一

10、系列的體驗(yàn)式德育活動，學(xué)生開始有意識地把內(nèi)部反思與外部活動有機(jī)結(jié)合。每次活動結(jié)束后，學(xué)生都會寫下體驗(yàn)活動中的表現(xiàn)和心理感受，進(jìn)行自我調(diào)整、反思在“他人角色體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上經(jīng)歷“自我體驗(yàn)”這個心理體驗(yàn)過程，從而不斷自我提升和完善。把自己寫的感受拿來和同學(xué)分享交流，在交流中進(jìn)一步自我評價，取長補(bǔ)短。然后各班將所有學(xué)生的感想裝訂成冊，并討論出一個代表班級活動成果的書名。學(xué)校把每班的冊子保存在閱覽室供師生借閱，達(dá)到跨年級、跨班級的交流和分享。我以三項活動為例。1一份特別的作業(yè)-祥和的中秋中秋之夜,同學(xué)們唱主角,邀家人一起回味中秋美麗的傳說,享受家庭的團(tuán)圓、社會的和諧,品嘗勤勞帶來的甜美收獲.同學(xué)們領(lǐng)悟到

11、了人生的哲理,并以書面的形式記錄下自己的感想和收獲。2教師節(jié)的感動教師節(jié)這天，我收到了幾乎所有同學(xué)的祝福信件、一個大蛋糕和一束芳香四溢的鮮花。我感覺我就是世界上最幸福的老師。我在想：作為一個教師，幸福是什么?幸福是看到孩子們一個個陽光般的笑臉綻放在你的面前,幸福是用濕潤的眼睛讀著一封封寫滿真誠的愛的信件,幸福是孩子們捧給你花時那雙崇敬而熱切的眼,幸福是孩子們把蛋糕奶油抹上你的臉，幸福是教師節(jié)晚上和孩子們零距離的互動,幸福是傾情付出的愛換回了至真至純的真情，幸福是心中涌動的那一浪高過一浪的工作激情.此時此刻，我還感到這幸福的背后其實(shí)正是一堂生動的感恩課。3專題模擬班會。由于受時間和地點(diǎn)限制，我們

12、不可能把任何活動都放在戶外去做，但我們可以在班里舉辦模擬活動，我們創(chuàng)設(shè)出和戶外基本一致的情境，“春的萌動”讓班級生機(jī)勃勃，“不寧靜的夏天”讓生活充實(shí)而有活力，“秋天的思索”讓我們明白有勞動才有收獲，“冬天不冷”讓班級充滿愛和溫馨，“我是一只鳥”讓學(xué)生充滿幻想和力量學(xué)生在模擬的環(huán)境中感受現(xiàn)實(shí)、感悟人生，別有一番風(fēng)味和意義。同時，在準(zhǔn)備模擬環(huán)境的過程中，同學(xué)們還得到了勞動和創(chuàng)新的享受。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)?！?610”德育精細(xì)化的推進(jìn)，善良、正直、有責(zé)任感的優(yōu)良品質(zhì)已不知不覺地在我班學(xué)生們的行為中表現(xiàn)出來。每天在學(xué)校的廣播室里，拾到現(xiàn)金、飯卡、電話卡主動上校的同學(xué)絡(luò)繹不絕。我校的學(xué)生在校外的表現(xiàn)也得到了社會公眾的一致好評。此外，您要留意的話，會發(fā)現(xiàn)：在上下學(xué)期間我校兩千多名學(xué)生已經(jīng)自覺選擇步行、騎自行車或乘公交車上下學(xué)，不讓家長開車接送這種減少污染推行低碳生活體驗(yàn)活動已經(jīng)深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生在形成習(xí)慣的同時，真正明白了保護(hù)環(huán)境不是一句口號，而是每位公民應(yīng)有的生活態(tài)度和生活方式。學(xué)校堅持開展的生活體驗(yàn)