淺析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文起步教學(xué)的策略探究

1、 淺析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文起步教學(xué)的策略探究 摘 要：寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的方面，也是困擾廣大教學(xué)工作人員的重要難題。由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于寫(xiě)作通常會(huì)感覺(jué)手足無(wú)措，寫(xiě)出來(lái)的文章過(guò)于空洞，缺乏情感。所以本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文起步教學(xué)的具體策略，希冀有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 作文 起步教學(xué)基于素質(zhì)教育理念下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。尤其是在三年級(jí)作文起步教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生養(yǎng)

2、成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立積極踴躍的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生日后進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。所以教師必須緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極有效的引入現(xiàn)代化教學(xué)思想，通過(guò)師生互動(dòng)與交流實(shí)踐，尋找適合學(xué)生的教學(xué)模式。1一、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)佳句，點(diǎn)石成金小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與模仿能力，模仿也是學(xué)生獲取外界知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生獲取更多思維靈感的重要方法。所以在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)佳句，可以從優(yōu)美的文章中摘錄佳句，使學(xué)生在閱讀感知的基礎(chǔ)上獲取較多的寫(xiě)作來(lái)源和思路。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精彩，圍繞文章中的經(jīng)典句式予以模仿，才能夠產(chǎn)生更多的新意，使學(xué)生在閱讀理解中學(xué)會(huì)更好的表達(dá)，也能夠養(yǎng)成良好的觀察與敏銳

3、認(rèn)知能力。例如在仿寫(xiě)佳句，使教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將讀、寫(xiě)有效結(jié)合。學(xué)習(xí)讓我們蕩起雙槳這篇文章，教師可以應(yīng)用多媒體播放該曲，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“同學(xué)們你們閉上眼睛想象一下，文章中描述了哪些有意義的地方？”有的學(xué)生會(huì)對(duì)景色描寫(xiě)極為感興趣，有的學(xué)生則會(huì)從公園上的燈影，感受到人們?cè)趧谧鲿r(shí)的愉悅心情。所以在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，然后結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，使學(xué)生有更多的自主模擬機(jī)會(huì)。例如有的學(xué)生會(huì)在傍晚的天空見(jiàn)到的火燒云為題材描述形態(tài)各異的火燒云神態(tài)，有的學(xué)生則描寫(xiě)湖里泛舟的人們，寄托出祥和與歡樂(lè)的意愿。通過(guò)夾具房企業(yè)能夠使學(xué)生開(kāi)拓事業(yè)，在互相探討過(guò)程中逐步提高寫(xiě)作能力，也能夠找到更多的寫(xiě)作切入點(diǎn)。二

4、、激發(fā)學(xué)生想象思維，凸顯個(gè)性寫(xiě)作需要想象力，想象力也是寫(xiě)好優(yōu)秀文章的重要基礎(chǔ)，所以在三年級(jí)作文起步教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展雖然尚未完善，但是學(xué)生對(duì)于新鮮事物會(huì)具有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，教師根據(jù)學(xué)生這一特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎且多元的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的想象力，為學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)更多的靈感。例如在進(jìn)行看圖訓(xùn)練，使教師選用相應(yīng)的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象與思考。教師可以為學(xué)生提供一幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行想象創(chuàng)作，要求學(xué)生不僅要具有細(xì)心的觀察能力，也應(yīng)當(dāng)融入適當(dāng)?shù)南胂罅Γ拍軌騽?chuàng)作出優(yōu)秀文章。進(jìn)行此類(lèi)練習(xí)，教師必須結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好予以

5、充分考慮，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。例如可以以編寫(xiě)小故事的形式進(jìn)行創(chuàng)作，教師為學(xué)生提供一幅森林圖畫(huà)，里面有眾多的小動(dòng)物，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)此圖畫(huà)進(jìn)行想象與思考，例如有的學(xué)生會(huì)將該圖片想象為動(dòng)物游樂(lè)園，有的學(xué)生則編寫(xiě)為小動(dòng)物聚會(huì)，通過(guò)出示圖片能夠吸引學(xué)生積極踴躍的思考和探究，有助于提高寫(xiě)作教學(xué)效果。2三、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，愉悅氛圍傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師通常是采用講授式教學(xué)模式，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏情感，也通常是千篇一律。但是寫(xiě)作是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師必須緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生能夠正確應(yīng)用文字，表達(dá)內(nèi)心的思想情感。所以在新課程改革背

6、景下，教師必須要構(gòu)建與學(xué)生的良好互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)交流有助于教師及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱南敕ê鸵庖?jiàn)反饋給教師。正所謂親其師，信其道，當(dāng)學(xué)生喜歡這位教師，才會(huì)積極踴躍的學(xué)習(xí)，所以要需要做好表率工作，能夠與學(xué)生悉心交流，在教師的尊尊誘導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)循序漸進(jìn)的掌握寫(xiě)作技巧。四、開(kāi)展生活化教學(xué)，重視體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文起步練習(xí)時(shí)，教師必須要重視學(xué)生的課堂主體地位，能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察生活，才能夠提高寫(xiě)作能力。雖然小學(xué)階段學(xué)生的生活范圍較為狹窄，缺乏相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)

7、驗(yàn)，但是學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？梢圆贾孟嚓P(guān)生活化寫(xiě)作使學(xué)生在課后認(rèn)真觀察生活，充分感受生活，使學(xué)生逐步提高觀察能力，也能夠逐步積累生活素材，提高寫(xiě)作水平。所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后有針對(duì)性的去閱讀，去觀察，使學(xué)生在寒暑假時(shí)可以與家長(zhǎng)去旅游，或者是去玩耍，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇游記或者是記敘類(lèi)文章。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或者是游樂(lè)園，在寒暑假與周末等做志愿者活動(dòng)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)心得總結(jié)，學(xué)生在總結(jié)中也能夠分析并回憶活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步梳理思路，教師有針對(duì)性的讓學(xué)生到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行總結(jié)，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生做好筆記，使學(xué)生在回到學(xué)校后，也能夠作為寫(xiě)作材料進(jìn)行綜合分析。通過(guò)教師有效引導(dǎo)使學(xué)生能夠養(yǎng)成留心觀察生活的良好習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生不斷積累生活化素材。結(jié)語(yǔ)綜上所述，我們能夠看出在小學(xué)語(yǔ)文作文起步教學(xué)過(guò)程中，教師切記不要操之過(guò)急，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生打下夯實(shí)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生不敢說(shuō)話(huà)，擔(dān)心表達(dá)錯(cuò)誤，會(huì)受到教師的批評(píng)，所以教師必須與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)有效的點(diǎn)撥與引領(lǐng)，是學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生解放自己的表達(dá)欲望以及天性。所以在此過(guò)程中，教師必須要充分關(guān)注學(xué)生，循序