《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-作者xxxx-日期xxxx橋第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)【精品文檔】橋第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊第16課橋第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。2、積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，感受洪水的肆虐1、同學(xué)們，你們從電視

2、上看到過山洪暴發(fā)時的畫面嗎？當(dāng)時你有什么感受？我們一起來交流一下。2、如果你遇到這種危急的情況，你會怎么做？3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課橋，看看文中的老漢在山洪暴發(fā)時又是怎么做的？讓我們穿越時空，走進(jìn)那個村莊，走進(jìn)那個特殊的黎明和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。二、走近洪水，感悟洪水的可怕1、請同學(xué)們快速讀課文，并說說這場洪水給你帶來什么樣的感受？用一個詞來形容。2、交流，用一個詞形容這場洪水給你帶來的感受。3、你們是從課文哪些語句的描寫中感受到危急、恐怖、害怕的？找到并劃下來讀一讀。4、同桌或前后桌的同學(xué)交流一下找到的句子。5、出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來

3、，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。6、同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？請同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。7、洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞€在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時的樣子嗎？找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表

4、現(xiàn)。驚慌失措（驚恐萬分、驚恐不安）8、讓我們一起朗讀第36自然段，感悟情況緊急，人們的驚慌失措。9、是的，求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？10、“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”讀著這個句子，你仿佛看見了什么，聽到了什么？ 四、聚焦老漢，感受老漢的黨員大山形象1、當(dāng)人們跌跌撞撞擁向木橋時，看到了誰？讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。他是怎么做？怎么說的？找找令你感動的語句，結(jié)合當(dāng)時洪水所達(dá)到的程度想想為什么感動？2、出示:老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。3、哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座

5、山？4、為什么老漢這么一站，在哪些驚恐不安的村民眼里就像一座山呢？5、你真會讀書，能夠聯(lián)系上下文理解句子！那你能告訴大家“擁戴”是什么意思嗎？6、這里運(yùn)用了什么修辭手法？7、面對如此驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？8、是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危焦急如焚?。∏а匀f語盡在不言中，讓我們再次用心地朗讀7、8自然段。9、在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？10、出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”11、好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。12、哪位同學(xué)也來下這一道命

6、令？13、這一道命令中，哪一個標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意？（生：感嘆號，連續(xù)出現(xiàn)三次?。?4、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，像大山一樣鏗鏘有力！讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。五、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？2、請你們認(rèn)真默讀1522自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。3、出示句子：（1）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＃?）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后

7、面。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”4、請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？5、老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！那么，當(dāng)時老漢的“揪”和“推”；小伙子的“瞪”和“推”，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。分組寫：父親從隊(duì)伍里揪出兒子，-兒子啊_。兒子瞪了父親一眼， 父親啊_。兒子推了父親一把， 父親啊_。父親推了兒子一把， 兒子啊_。6、讓我們再來看著這對父子吧！（引讀）水，爬上了老漢的胸膛，最后（引讀）小伙子推了老漢一把，說（引讀）老漢吼道（引讀）他用力把小伙子推上橋，突然，那橋轟的一聲塌了（引讀）老漢似乎要喊什么，猛然間7、就在小伙

8、子被洪水吞沒的一霎那，老漢似乎要喊什么，誰來說一說？8、是啊，為了大家，老漢犧牲了自己的生命，也犧牲了他兒子的生命。你覺得他是一個怎樣的人？六、情感延續(xù)，銘記老漢精神師：村民們得救了，那位小伙子還沒來得及跨過木橋，洪水已吞沒了他和全村人擁戴的老漢，讓我們看看五天后洪水退卻時發(fā)生了什么事？師：英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？七、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神師：課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，可作者為什么要用“橋”為題？你怎么理解這個題目？生：這是老支書把村民們送上跨越死亡的生命橋。生：這是他用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁。生：是黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。八、積累語言，體會特點(diǎn)1、本文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡短句、段，渲染緊張氣氛；大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力；2、你認(rèn)為文中哪些語句寫得很精彩？請把它們抄寫下來，細(xì)細(xì)品讀。九、以詩結(jié)課，升華情感師：是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！【精品文檔】一座山我不知道你的姓，你的名但我知