《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).案例分析》試題(一).doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) .案例分析試題（一）一、填空題 （ 6 題，每題4 分，共 24分）所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是:合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是3 、稱(chēng)為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。4、“最近發(fā)展區(qū)”是指5、教學(xué)模式指的是。6、談話法是指）（4 題，每題 4分，共 16 分）二、辨別題（ 對(duì)的打，錯(cuò)的打，并加以分析或改正1、合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、 解決問(wèn)題。（）2、教學(xué)案例不 是教師的教案或教師個(gè)案，也不是課堂實(shí)錄，是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)情景水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。（）1、解決問(wèn)題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同

2、的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（）2、只要把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。（）三、簡(jiǎn)答題 （ 4 題，每題6 分，共 24分）1、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的合作學(xué)習(xí)的技能？2、教學(xué)案例應(yīng)該具備哪些特征？3、課堂教學(xué)中有哪些問(wèn)題可以成為反思的對(duì)象？4、自主學(xué)習(xí)最大的特征就是主動(dòng)性，這種主動(dòng)性體現(xiàn)在學(xué)生主體上有哪幾個(gè)方面的特征？四、論述題 （ 2 題，每題 8 分，共 16 分）1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)要不要教師？如果要請(qǐng)說(shuō)明理由以及指出教師應(yīng)做些什么？2、教師為什么要寫(xiě)教學(xué)反思？五、案例分析 （ 2 題，每題 10 分，共 20 分）（一）、案例描述兩位教師上圓的認(rèn)識(shí)一

3、課。教師 A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、 制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。教師 B在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：師：通過(guò)自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?生 1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。生 2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2 倍。生 3：如果用字母表示，則是 d=2r 。 r=d 2 。師：這是同學(xué)們通過(guò)自學(xué)獲得的，你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?生 1：我可以用尺測(cè)量一下直徑和半徑的長(zhǎng)度，然后考查它們之間的關(guān)系。師：那我們一起用這一方法檢測(cè)一下。師：還有其他方法嗎?生 2：通過(guò)折紙，我能看出它們的關(guān)系。思考題：1、兩案例的主

4、要共同點(diǎn)是什么？2、是否真正了解學(xué)生的起點(diǎn)？3、從線性與非線性的觀點(diǎn)分析兩教法。預(yù)測(cè)兩教法的教學(xué)效果。案例分析：（二）、案例描述：教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時(shí)，原題的內(nèi)容是一個(gè)糧店三月份售出面粉674 袋，每袋 25千克，一共售出面粉多少千克? 這樣一道例題讓學(xué)生感覺(jué)與自己生活太遠(yuǎn)，和白己的關(guān)系又不是很密切， 所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果照著原例題講， 學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。于是，我們聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行延伸。上課伊始，就讓學(xué)生猜測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水? 學(xué)生們一聽(tīng)是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然， 有的猜測(cè) 5千克，有的猜測(cè) 10 千克，還有的猜測(cè) 20千克，有個(gè)

5、別學(xué)生看到了課后的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)是12千克。教師接著問(wèn)，照這樣計(jì)算， 一年要流掉多少千克水?學(xué)生馬上算出平年是4380 千克，閏年是 4392 千克。隨著計(jì)算結(jié)果的出現(xiàn)， 學(xué)生覺(jué)得非常吃驚： “哇!這么多呀 !”看著學(xué)生吃驚的樣子， 教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶 ? 如果按一家一個(gè)水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少水 ? ”思考題：原題與改動(dòng)后的題目比較有什么異同（包括與學(xué)生生活的聯(lián)系、目標(biāo)的維度、教學(xué)效果）？案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).案例分析試題（二）一、填空題。（ 6 題，每題4 分，共 24 分）1 、數(shù)學(xué)課程與原來(lái)的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)取向上看，它突出如下幾個(gè)方面：(1)；

6、（ 2）（4）；（ 3）；。2、課型按上課的形式來(lái)劃分可分為：、等。3、按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類(lèi)思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有：（ 1）；（ 2）；（ 3）。4、為教學(xué)的重點(diǎn)。5、所謂秧田式是指。6、所謂“教育” ，應(yīng)當(dāng)是。二、辨別題。（對(duì)的打，錯(cuò)的打，并加以改正）（ 4 題，每題4 分，共16 分）1、標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為四個(gè)維度：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是彼此獨(dú)立的。（）2、學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等，就稱(chēng)為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。（）3、“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)

7、的水平。（）4、一位優(yōu)秀的從教人員在從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之初，應(yīng)首先關(guān)注的是“學(xué)生要學(xué)什么數(shù)學(xué)”，這就是教學(xué)目標(biāo)。（）三、簡(jiǎn)答題。（ 4 題，每題 6 分，共 24分）1、舉例說(shuō)明數(shù)學(xué)課程目標(biāo)各維度間的區(qū)別。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的特寫(xiě)有哪些方法？備課時(shí)你常運(yùn)用的特寫(xiě)方法有哪些？3、使用情境教學(xué)法應(yīng)注意什么？4、練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問(wèn)題？四、論述題（2 題，每題8 分，共 16 分）1 、如何做到小組合作追求實(shí)效，防止流于形式？2、論述“探究”與“講授” 。( 一 )五、案例分析題（ 2 題，每題10 分，共 20 分）案例描述 （從合作學(xué)習(xí)的角度上分析）：北師大版二年級(jí)下冊(cè)“ 派車(chē)”的教學(xué)片斷：（1 ）出

8、示問(wèn)題：假期里，我們班將組織25 名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐夏令營(yíng)，學(xué)校安排面包車(chē)、小轎車(chē)兩種車(chē)接送。其中面包車(chē)每輛限乘8 人，小轎車(chē)每輛限乘3 人。假如你是老師，你將如何派車(chē)？（2 ）學(xué)生獨(dú)立思考后并在小組內(nèi)交流。（3 ）學(xué)生匯報(bào)：生 1：派 2 輛面包車(chē)和 3 輛小轎車(chē)，算式： 2 8=16 （人） 3 3=9 （人）。師：掌聲鼓勵(lì)！生 2：派 4 輛面包車(chē)，留7 個(gè)坐位放行李。算式：84-7=25 （人）生 3：派 5 輛面包車(chē)。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生 3：每輛面包車(chē)坐 5 人，留 3 個(gè)坐位放行李，算式： 55=25 （人）師：也可以！生 4：派 6 輛面包車(chē)，其中 5 輛面包車(chē)每輛坐 4

9、人，一輛坐 5 人，空位放行李。學(xué)生海闊天空的答，而教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主，體現(xiàn)“鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化”。待過(guò)了 20分鐘，學(xué)生說(shuō)出了11 種派車(chē)方案（其中有8 種方案空位超過(guò)一輛車(chē)的坐位）時(shí)，教師小結(jié)并布置了練習(xí)：同學(xué)們真能干，想出了這么多的方案，每種方案都有自己的特色。如果增加4 位教師，共有 29人，你又會(huì)怎樣派車(chē)呢？案例分析（ 從解題策略多樣化要注意的有關(guān)問(wèn)題的角度分析）：（二） 案例描述 ：師：（呈現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）這兩個(gè)圖形分別是什么？生：左邊的是長(zhǎng)方形，右邊的是正方形。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形。師：（邊比劃邊說(shuō)）通過(guò)折一折量一量

10、，你能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形與正方形的邊有什么特點(diǎn)，用直角三角板的直角量一量長(zhǎng)方形與正方形的四個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生以四人小組為單位根據(jù)教師提供的材料與指定的方法探索）生 1：我們組發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。師：通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)的？生 1（邊比劃邊說(shuō)） ：用尺子量、用折紙的方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等，用直角三角板的直角量長(zhǎng)方形和正方形的角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。師：還有不同的嗎？生 2 ：我們組是用繩子量的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形四條邊相等的。案例分析 （從問(wèn)題的品質(zhì)的角度分析）：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、填空題 。（ 6 題，每題4 分，共 24 分）.案例分析試題（

11、三）1、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、等諸多方面。2、所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的，引導(dǎo)學(xué)生的指導(dǎo)下。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)格式有多種，概括起來(lái)分為、4、教學(xué)方法是務(wù)的方法的總稱(chēng)。5、練習(xí)法是指6、 “以問(wèn)題探究為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是指：，促進(jìn)學(xué)生在教師三大類(lèi)。，是完成教學(xué)任。二、辨別題 （對(duì)的打，錯(cuò)的打，并加以分析或改正）（ 4 題，每題4 分，共 16 分）1、秧田式最大的優(yōu)點(diǎn)是，有利于學(xué)生之間的信息交流。（）2、案例主題一般以本課教學(xué)內(nèi)容加上教學(xué)案例幾個(gè)字來(lái)體現(xiàn)。（

12、）3、 數(shù) 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 四個(gè)目標(biāo)之間的區(qū)別，我們以長(zhǎng)方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說(shuō)明。如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫(huà)出圖形，則說(shuō)明他已經(jīng)習(xí)得其知識(shí)。（ ）4、分析教材首先要研究課標(biāo)，對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解;分析某一課時(shí)教材時(shí)，要對(duì)這一課時(shí)教材作全面分析。如本課時(shí)在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以探究為主的課還是以傳授為主的課、本課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。（）三、簡(jiǎn)答題。（ 5 題，每題8 分，共 40 分）1 、舉例說(shuō)明預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)。2 、如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？3、編制課時(shí)目標(biāo)時(shí)一般要做到哪幾點(diǎn)？4 、

13、講授法教學(xué)應(yīng)該注意什么？5 、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則？四、案例分析題。 （2 題，每題 10 分，共 20 分）（一） 案例描述 平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)片斷：教師布置學(xué)生獨(dú)立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來(lái)研究它的面積公式呢？學(xué)生合作交流不到2 分鐘，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的同學(xué)“過(guò)平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，然后再等量拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結(jié)束。 案例分析 （主要從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析）（二） 案例描述 北師大版三年級(jí)上冊(cè)需要多

14、少錢(qián)（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）的教學(xué)片斷：出示買(mǎi)賣(mài)的情境圖（圖標(biāo)有泳圈的單價(jià)12 元，籃球的單價(jià)15 元）。引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。探索算法多樣化。師：買(mǎi) 3 個(gè)球需要多少錢(qián)？算式怎樣列？生： 15 3=師：應(yīng)該怎樣算呢？生 1 ：我用加法 15+15+15=30+15=45 （元）生 2 ：我用乘法 10 3=30 53=15 30+15=45 （元）生 3：把 15 看成 3 個(gè) 5，共有 9 個(gè) 5，得 45（元）師：你喜歡用什么方法？生 1 ：用加法。師：用加法也可以。生 2 ：用乘法。師：好的。練習(xí) 13 370 524213531 334 224 4師：你喜歡用什么方法就用什么方法。學(xué)

15、生練習(xí)時(shí)筆者觀察了7 位小朋友所用的方法，其中有 案例分析 （主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析）4 位是采用加法的 ：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) .案例分析試題（一）參考答案一、填空題 （ 6 題，每題 4 分，共 24 分）1、所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)學(xué)生需求的理解、對(duì)課程性質(zhì)的分析，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過(guò)程。2 、合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個(gè)組員不僅要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。

16、3 、學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等稱(chēng)為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。4 、“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平（第二發(fā)展水平）。5、教學(xué)模式指的是“在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，影響特定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)活動(dòng)諸要素，在一定時(shí)空范圍內(nèi)形成的、以教學(xué)程序?yàn)槠浔憩F(xiàn)形式的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)構(gòu)。它將教學(xué)的諸因素以特定的方式組合成相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，具有可操作性、 完整性、 中介性、針對(duì)性等特點(diǎn)” 。6、談話法是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把教材內(nèi)容組織成若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、開(kāi)展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力的一

17、種方法。二、辨別題（ 對(duì)的打，錯(cuò)的打，并加以分析或改正）（4 題，每題4 分，共 16 分）1、（ ）2、（ ）3、 （ ） 解決問(wèn)題策略的多樣化是對(duì)幾十個(gè)人去解決同一個(gè)問(wèn)題而言的，并不是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生只要求能用一種方法解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生要求用不同方法解決同一問(wèn)題。4、（ ）只把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這樣的課堂只能稱(chēng)為學(xué)生自己學(xué)習(xí)或自己預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠探索、學(xué)會(huì)探索，才是自主學(xué)習(xí)的本意。三、簡(jiǎn)答題 （ 4 題，每題6 分，共 24 分）1、學(xué)會(huì)勇于參與、與人為善學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)表

18、達(dá)學(xué)會(huì)收集資料學(xué)會(huì)組織學(xué)會(huì)反思2、（ 1）案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；（ 2）案例的敘述要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。（ 3）案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某教師與某學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的雙邊活動(dòng)，不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)的總體特征所作的抽象化的、概括化的說(shuō)明。（ 4）案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，也就是要說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。（ 5）案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等。3、（ 1）教學(xué)定位問(wèn)題（ 2）動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題（3）教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題（

19、4）教學(xué)效果問(wèn)題（ 1）4、在參與意向方面，學(xué)習(xí)者能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；在學(xué)習(xí)策略方面， 學(xué)習(xí)者擁有積極的心態(tài)和符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化的思維策略，樂(lè)于在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；（ 2）在情感投入方面， 自主學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于自身，并能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，（ 3）在自我調(diào)解方面， 自主學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，在認(rèn)知活動(dòng)中可以及時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)新的變化。四、論述題 （ 2 題，每題 8分，共 16 分）1、答案（略）參照教材P572、 依據(jù)答題者對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)情況給分，可參照講義“教學(xué)反思的意義”五、案例分析 （ 2題，每題 10 分，共 20分）（一）、答案（

20、略） ?？蓞⒄战滩?P25。（二）、主要從素材的度分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) .案例分析試題（二）參考答案一、填空題。（ 6 題，每題 4 分，共 24 分）1、數(shù)學(xué)課程與原來(lái)的教學(xué)大綱相比， 從目標(biāo)取向上看， 它突出如下幾個(gè)方面： (1) 重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、 態(tài)度與價(jià)值觀， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心； (2) 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程； (3) 注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神； (4) 使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與思想方法。2、課型按上課的形式來(lái)劃分可分為：講授課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課等。3、按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類(lèi)思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有：口頭檢查法

21、課堂提問(wèn)、課后個(gè)別提問(wèn)等。直觀檢查法檢查書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐操作等。實(shí)習(xí)檢查法研究性學(xué)習(xí)等。4、那些與前面知識(shí)緊密聯(lián)系，對(duì)后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)具有重大影響的內(nèi)容為教學(xué)的重點(diǎn)。5、所謂秧田式是指：全班學(xué)生座位基本上是橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。6、所謂“教育” ，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)既著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又著眼于未來(lái)發(fā)展的事業(yè)，是為“未來(lái)”而培育人的事業(yè)。二、辨別題。（對(duì)的打，錯(cuò)的打，并加以改正）（ 4 題，每題 4 分，共 16 分）1、標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為四個(gè)維度：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是彼此獨(dú)立的。（）標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為四個(gè)維度：知識(shí)與技

22、能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。這“四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體”，“它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的” ；“其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí), 同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提”。2、學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等，就稱(chēng)為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。（ ）3、“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)的水平。（ ）“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平。4、一位優(yōu)秀的從教人員在從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之初，應(yīng)首先關(guān)注的是“學(xué)生要學(xué)什么數(shù)學(xué)”，這就是教學(xué)目標(biāo)。（）

23、一位優(yōu)秀的從教人員在從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之初，應(yīng)首先關(guān)注的不是“學(xué)生要學(xué)什么數(shù)學(xué)”，而是“學(xué)生學(xué)完這些數(shù)學(xué)能夠做什么”，這就是教學(xué)目標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題。（ 4 題，每題6 分，共 24 分）1、舉例說(shuō)明各維度間的區(qū)別。參考答案（略）2、教學(xué)設(shè)計(jì)的特寫(xiě)有哪些方法？備課時(shí)你常運(yùn)用的特寫(xiě)方法有哪些？（ 1）脫離上下文，獨(dú)立成行；（ 2）放大字形，變換字體；（ 3）用符號(hào)作標(biāo)記；（ 4）在內(nèi)容下面畫(huà)點(diǎn)、圈等；（ 5）用彩色作標(biāo)記、旁批（如在正文旁批寫(xiě)“重點(diǎn)” 、“略講”、“要領(lǐng)”等），也可對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)行為或?qū)W習(xí)行為進(jìn)行“特寫(xiě)” （如導(dǎo)入、演示、板演等） ，還可將教案加以微縮，以便運(yùn)用時(shí)能一目了然。3、使用

24、情境教學(xué)法應(yīng)注意什么？突出趣味性。體現(xiàn)方向性（定向性、指向性、目的性）。關(guān)注現(xiàn)實(shí)性。關(guān)注開(kāi)放性。體現(xiàn)不平衡性。體現(xiàn)高效性。4、練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問(wèn)題？ 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作 用足用好每一道練習(xí)題 要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間四、論述題（2 題，每題8 分，共 16 分）1 、如何做到小組合作追求實(shí)效，防止流于形式？要點(diǎn)（ 1）要注重獨(dú)立思考（ 2）內(nèi)容要豐富多彩（ 3）合作的方式要多種多樣（ 4）培養(yǎng)學(xué)生的合作技能2、論述“探究”與“講授” 。要點(diǎn)：（ 1）論述“探究”與“講授”的概念（ 2）對(duì)探究法的闡述（含注意事項(xiàng)）（

25、 3）對(duì)講授法的闡述（含注意事項(xiàng)）五、（ 2 題，每題 10 分，共 20 分）（一）答案略。（二）答案略。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) .案例分析試題（三）參考答案一、填空題 。（ 6 題，每題 4 分，共 24 分）2、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心求知欲、自信心、自我負(fù)責(zé)精神、意志力、對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值意識(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度等諸多方面2、所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)格式有多

26、種，概括起來(lái)分為文字式、表格式、程序式三大類(lèi)。4、教學(xué)方法是教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。5、練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。6、 “以問(wèn)題探究為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是指在一定的問(wèn)題情境支持下，從提供背景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流成果等幾個(gè)來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)的一類(lèi)教學(xué)模式。二、辨別題 （對(duì)的打，錯(cuò)的打，并加以分析或改正）（ 4 題，每題4 分，共 16 分）1、秧田式最大的優(yōu)點(diǎn)是，有利于學(xué)生之間的信息交流。（ ）秧田式最大的優(yōu)點(diǎn)是最大限度地利用教室空間，對(duì)于那些班級(jí)人數(shù)較多、教室面積較小的學(xué)校來(lái)說(shuō)，秧田式是他們的唯一選擇。2、案例主題一般以本課教學(xué)內(nèi)容加上教學(xué)案例幾個(gè)字來(lái)體現(xiàn)。（ ）一般是從案例的中心思想中提煉出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，是案例的主題。3、學(xué)