陳情表導學案含答案

1、7陳情表第一課時：【學習目標】1 借助注釋和工具書，能誦讀全文，基本了解文章大意。2 預習本文的作者及寫作背景。3. 本文的文體特征。預習任務了解作者、寫作背景及相關知識。知識鏈接解題：陳：陳述；情（情況、事實；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表,古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀（如出師表）。我國古代臣子寫給君王的呈 文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，至廳漢代，貝扮為章、奏、表、議四類。寫 法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩?；A測練一，注音：臣以險釁（）夙（）遭閔（）兇門衰祚?。ǎΓǎ╂荩ǎ┐草辏ǎ┾晕①v（）洗馬（）非臣隕首（）責臣逋慢（）猶蒙矜育（）過蒙拔擢（）寵

2、命優(yōu)渥（）二、通假字（1）夙遭閔兇（2）零丁孤苦（3）常在床蓐（4）四十有四三，實詞初練：1、臣以險釁（）2、慈父見背（)3、舅奪母志（）4、門衰祚薄（)5、終鮮兄弟（）6 、形影相吊（)7、夙嬰疾病（）8、未曾廢離（)9、察臣孝廉（）10、尋蒙國恩（)11、劉病日篤（）12、過蒙拔擢（)13、區(qū)區(qū)不能廢遠（）14、聽臣微志（)【課堂學習】一、古今異義（1）至于成立（古義：今義：)（2）至于成立（古義：今義：)（3）九歲不行（古義：今義：)（4）舉臣秀才（古義：今義：)（5）則告訴不許（古義：今義：)（6）臣之辛苦（古義：今義：)二、詞類活用（1）躬親：躬親撫養(yǎng)（2）日：則病日篤（3）閔兇：夙

3、遭閔兇（4）微：猥以微賤（5）誠：愿陛下矜憫愚誠（6）終：無以終余年（7）卒：保卒余年（8）遠，是以區(qū)區(qū)不能廢遠（9）進退：臣之進退，實為狼狽（10）聞：謹拜表以聞三、一詞多義：(1)行:行年四歲（）九歲不行（)(2)矜:猶蒙矜育（）不矜名節(jié)（)愿陛下矜憫愚誠（)(3)至:至微至陋（）無以至今日（)(4)以:臣以險釁（）臣以供養(yǎng)無主（)謹拜表以聞（）猥以微賤（)伏惟圣朝以孝治天下（）臣具以表聞（)(5)見:慈父見背（）二州牧所見明知（)(6)親:躬親撫養(yǎng)（）外無期功強近之親（)(7)日：日薄西山（）報養(yǎng)劉之日短（)(8)當:當侍東宮（）死當結草（)(9)薄:日薄西山（）門衰祚?。?(10)）拜

4、:拜臣郎中（）謹拜表以聞（)(11)于:急于星火（盡節(jié)于陛下之日長（)山，四、特殊句式（1）今臣亡國賤俘（)(2)而劉夙嬰疾?。?（3）則告訴不許（) 且臣少仕偽朝（)（5）急于星火（) 是臣盡節(jié)于陛下之日長（)第二課時【學習目標】整理文章思路，了解作者感情，并且背誦文本【自主學習】預習任務反復朗誦，體會作者感情基礎測練翻譯下列句子（1）臣以險釁，夙遭閔兇。（2）外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊（3）臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。（4）猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報（5）且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。（6）是以區(qū)區(qū)不能廢遠。（7）臣之辛苦，非獨蜀之人

5、士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。名句填空(1)既無伯叔，晚有兒息。（2)臣欲奉詔奔馳，;臣之進退，實為狼狽。（3）但以劉日薄西臣無祖母，無以至今日； , 。(4) 愿陛下矜憫愚誠， , ,保卒余年。(5) 臣少多疾病， 至于成立?！菊n堂學習】整體感知文本(1) 、李密為何陳情，陳情所遇到何種困難(原文作答)陳情的緣由：所遇到的困難：(2) 、把李密所陳之情用最精煉的詞語概括出來所陳之情：細讀文本賞析第一節(jié)1、本段中總括的句子：2、對“險釁”“閔兇”如何展開的：(在文中找出原話并且對所陳之情加以概括)(1、身世凄苦：(2、人丁衰微：(3) 請你推測這段陳情達到的效果：賞析第二段：(1、此

6、段是李密向誰所陳之情？對象：(2、找出朝廷對李密征召的詞語和李密對被征召的態(tài)度的語句。 朝廷對李密征召的詞語：李密對被征召的態(tài)度的語句：(3)作者所陳之情，進退兩難境地，請用自己的語言概括出兩難境地。 兩難境地：賞析第三段：1. 本段的第一句話是：2. 第一句話作者想要達到什么目的？ 目的：3你對“本圖宦達，不矜名節(jié)”的含義如何理解? 理解：4、你認為最能打動晉武帝的是哪些句子？請抄錄 打動晉武帝的句子是：賞析第四段：1. 本段可劃分哪兩個層次？兩個層次：2. 本段開頭指出“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”有何作用? 作用：3. 本段中，作者直接表現(xiàn)陳情目的的語句目的的語句：4、你如何理解

7、“臣不勝犬馬怖懼之情” 一句的含義？第一課時: 基礎檢查一，（x in） （s （m in）（zu c） （qi 印g） （ji （r （w d）（xi 出）（y in） （b 功（j m） （zhu c）（W C二，通假字：（1）閔通“憫”，可憂患的事（2）零丁通“伶仃”，孤獨的樣子（3） 蓐通 “褥”，草席子（4）有通“又”，表示整數(shù)后有零數(shù)三，1、險釁（艱難禍患，指命運不濟）2、見背：（背棄我，指死亡）3、奪：（改變）4、祚：（福分）5、鮮：（本指少，這里是沒有）6吊：（安慰）7、嬰：（纏繞）8、廢：（止侍奉）9、察：（考察和推舉）10、尋：（不久）11、篤：（病重）12、拔擢：（zhu

8、 C （提升）13、區(qū)區(qū)：（拳拳，形容自己的私情）14、 聽:（準許） 課堂學習古今異義：（1）至于（古義：至嘰今義：程度副詞 成立（古義：成人自立。今義：創(chuàng)立）（3）不行（古義：不能走路。今義：不可以）（4）秀才（古義：優(yōu)秀人才。今義：科舉考試中最低一級考中者）（5）告訴（古義：申訴。今義：讓別人知道）（6）辛苦（古義：辛酸苦楚。今義：身心勞苦） 詞類活用（1）躬親：名作狀，親自（2）日 :名作狀，一天天地（3）閔兇：形作名，憂患兇喪這事（4）微：形作名，卑微低賤的身份（5）誠：形作名，誠心（6）終：動詞使動，使結束（7）卒：動詞使動，使終了（8）遠，形作名，遠的地方（9）進退：動作名，是否

9、出來做官之事（10）聞：動詞使動，使 知道一詞多義(1)(2)(3)(4)行: 矜: 至: 以:(5)(7)(9)見:日:薄:動詞，經(jīng)歷動詞，憐惜副詞，連詞，介詞，代詞，名詞，極其 因為 用動詞，走路動詞，自夸動詞,動詞，到達連詞，因為連詞，介詞，用動詞，看見（憐憫相當于“而”介詞，憑身份我，自己太陽名詞，日子（8）當：動詞，任，充當副詞，應當6）親：代詞，親自名詞，親戚動詞，迫近形容詞，微薄，少（10）拜：動詞，授官動詞，奉上(11)于：介詞，比介詞，給(12)夙：名詞，很早，幼年名詞，早晨特殊句式：(1)判斷句(2)被動句(3)被動句(4)介詞省略(5)狀語后置(6)狀語后置第三課時：整體

10、感知：陳情的緣由：愿乞終養(yǎng)(陳情是為了達到“奉養(yǎng)祖母，暫不出仕”的目的)所遇到的困難：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許，臣之進退,實為狼狽(進退兩難) 所陳之情：忠情、孝情第一節(jié)：本段中總括的句子：臣以險釁，夙遭閔兇 對“險釁”“閔兇”如何展開的：身世凄苦：生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)臣少多疾病 九歲不行零丁孤苦，至于成立人丁衰微：既無叔伯，終鮮兄弟門衰祚薄，晚有兒息外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之童煢 煢孑立，形影相吊劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離(這段文字的內(nèi)容，作者寫得凄苦而悲涼，以致使晉武帝對他由惱怒化為同情憐憫)第二節(jié)：找出

11、朝廷對李密征召的詞語和李密對被征召的態(tài)度的語句，此段李密向晉武帝所陳之情朝廷對李密征召的詞語：察、舉、拜、除李密對被征召的態(tài)度的語句：辭不赴命，辭不就職所陳之情：進退兩難之情，進，無以報答祖母的養(yǎng)育之恩；退，不能回報朝廷的知 遇之恩這種進退兩難之情也就是古人常說的“忠孝不能兩全”，對李密而言忠孝之間自然是想先盡孝而后盡忠，那么就要說服晉武帝認可自己這一請求，這也是李密陳情的關鍵 所在第三節(jié)：1. 伏惟圣朝以孝治天下2. 目的：為達到“終養(yǎng)祖母”的請求提出的理論依據(jù)，使自己的請求既合情又合理，又 響應朝廷的號召，讓晉武帝不得不答應“愿乞終養(yǎng)”的目的3. 理解：朝代更迭之際，新君最忌諱的是臣子眷念舊朝，作者李密是前朝官員，陳情的 對象是今朝的君主，為打消對方的疑慮，自己“本圖宦達，矜名節(jié)”的人生態(tài)度就必須 明確突出，此處一筆，正是問題關鍵所在，晉武帝的疑慮徹底打消第四節(jié)：1. 兩個層次：第一層表明自己陳情的目的，第二層進一步表明自己的忠心2.