[2018年英語系學(xué)生寒假社會實(shí)踐報(bào)告]社會實(shí)踐報(bào)告格式

1、2018 年英語系學(xué)生寒假社會實(shí)踐報(bào)告 社會實(shí)踐報(bào)告格式實(shí)踐單位： xx 培訓(xùn)中心實(shí)踐目的：通過社會實(shí)踐，能夠鍛煉我自己與人交往的能力， 擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對教學(xué)了解，培養(yǎng)對教學(xué)的興趣，增加教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)與收獲， 也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面， 或許需要改正的習(xí) 慣，更或許是某個被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個正確的定位，確立相對 現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。結(jié)合平時在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上實(shí)踐，使之更加 完善。另外，我還實(shí)踐了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識面，鍛煉 提高自己的能力，見識不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會怎 么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會，為今后成為一 名優(yōu)秀的人民教師打下扎實(shí)

2、基礎(chǔ)。實(shí)踐過程轉(zhuǎn)眼間，一個炎熱的假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨 光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當(dāng)準(zhǔn)備收拾心情，重整出發(fā)時，發(fā)現(xiàn) 原來匆匆的及假期里多了一份沉甸甸的充實(shí)最熟悉的陌生稱謂，經(jīng)過了將近一個月的實(shí)踐生涯，現(xiàn)在的我 對于“老師”這個稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我“老師”時，已沒有昔日的逃避與羞澀雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點(diǎn)邊， 可我分明感到這兩個字帶給我的豪邁感。我，不枉此行 !放假回家后， 我 bianco 按如期的計(jì)劃找工作。 盡管上了很多次 網(wǎng)，但都沒有找到合適的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門 走到南門，再垂頭喪氣地回到東門 （我家住在東門 ）。一路上，我記下 很多

3、輔導(dǎo)中心的 _ ，回家后一一打電話與他們聯(lián)系，但結(jié)果都是一 樣。我知道，如果讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自 己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。日子一天一天過去了，就在我快絕望的時候，奇跡出現(xiàn)了。在 我家廚房望下去，便是東門橋，橋上過了一條橫幅：英語培訓(xùn)中心暑 假招生，我眼前一亮，趕緊與他們聯(lián)系，聽說他們需要老師，我急忙 準(zhǔn)備簡歷去面試。那晚的面試讓我刻苦銘心，頗有體會。首先是自我 介紹，用英語與考官交流相關(guān)教學(xué)問題，接著做閱讀題 （ 那題是給初 二學(xué)生做的，但對與我來說已經(jīng)很難了，詞匯量特別多 ），通過后， 考官給我一本初三課本， 三分鐘準(zhǔn)備后試教， 之后喜校長再

4、倆面試一 回，讓我才藝表演，唱歌，畫動物，“一波未平，一波又起”，毫無 準(zhǔn)備的我折騰得幾乎“魂飛魄散”，自己感覺壓力很大，但我很慶幸 在校有學(xué)過簡筆畫與粉筆字， 這些對于一個教師都是至關(guān)重要的。 經(jīng) 過重重考核， 我更加深刻的了解到自己存在的不足， 校長也指出我的 弱點(diǎn)。但他知道我們學(xué)校在培養(yǎng)教師方面很出色， 是個很不錯的學(xué)校（ 這讓我不油然增加對母校的自豪感 ） ，所以校長破例允許我在這里試 教、聽課，向其他老師學(xué)習(xí)， 但無報(bào)酬 ! 一段時間再來考核， 若通過， 即可教學(xué)生拿工資。雖然沒有報(bào)酬，但我很高興，因?yàn)檫@是一個難得 讓我實(shí)踐與學(xué)習(xí)的機(jī)會， 賺錢不是最主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢， 等

5、你畢業(yè)后有的是賺錢的機(jī)會。 “機(jī)不可失，時不再來”，我爽快地 答應(yīng)了。那晚我媽媽陪我面試到 11：00多才回家 !第二天早上 8 點(diǎn)我準(zhǔn)時到中心報(bào)到，喜校長為我安排了工作， 我專心了解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開收據(jù)，使用打印機(jī) 打印資料，宣傳本中心很快，便有家長帶著孩子前來咨詢報(bào)名， 剛接任務(wù)的我十分生疏，幸好在 _ 楊曉玲老師，馬老師一直幫我解 圍，我也從中更加了解情況。大概 10：00左右，我接到一位六年級 的學(xué)生，在這十天，我要對這位學(xué)生進(jìn)行“一對一”輔導(dǎo)，幫助他順 利通過恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺是個蠻滑稽的小男孩。首先我向他 爸爸了解一些情況， 且翻

6、閱他帶過來的試卷， 我對學(xué)生的基本情況有 了初步掌握：基礎(chǔ)不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過關(guān)，語法掌握不牢固。頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面 的，詢問他對英語是否有興趣 ?自己覺得在哪方面還存在不足，我該 怎么配合他看我始終不翻課本， 他有點(diǎn)奇怪， 我告訴他盡早不上 課，下午才開始正式上課。聽到我說不用上課，他很高興，于是我們 輕輕松松地談起來，他很喜歡看龍珠，恰好我有看過，于是我們 很投機(jī)地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣， 讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)計(jì)劃、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來，所以一上課也不緊 張，向在教我弟