長方體和正方體的認識教學(xué)設(shè)計

1、長方體和正方體的認識教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容六年級數(shù)學(xué)上冊長方體正方體的認識第 10頁14頁例 1例 3二、教學(xué)目標：1. 知識與技能：使學(xué)生知道長方體和正方體各部分的名稱，通過觀察和操作歸納出 長方體和正方體的基本特征，了解長方體和正方體的關(guān)系；并能解決一些相關(guān)問題。2. 過程與方法：經(jīng)歷觀察、操作、概括等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；體驗從 一般到特殊的過程。3. 情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功感，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重點1、長方體和正方體的特征。2、立體圖形的識圖。3、正方體、長方體的展開圖。四、教學(xué)難點1、長方體和正方體的特征。2、立體圖形的展開圖。五

2、、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準備。1、請同學(xué)們自己畫一個已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形； 再請每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖 形；老師明確：這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形2、教師擺出長方體、正方體、圓柱、墨水瓶盒等。 教師提問：這些物體的各部分都在一個面上嗎？（不是） 教師明確：這些物體的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形。3、引入：今天這節(jié)課我們要進一步認識長方體有什么特征。二、學(xué)習(xí)新課。邊學(xué)邊課件出示（一）長方體的特征。1、請同學(xué)取出自己準備的長方體。 教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？ 請用手摸一摸兩個面相交處有什么？ 請摸一模三條棱相交處有什么？教師板書：面、棱、頂點2、參考討論提綱來研究長

3、方體的特征?！狙菔尽伴L方體的特征”】出示長方體框架 觀察。教師提問：框架上的 12 條棱可以分幾組？怎樣分？ 相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？ 教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 討論提綱： 長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關(guān)系？ 長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關(guān)系? 長方體有多少個頂點？教師板書：長方體：面：6 個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同。 棱： 12條，相對的 4 條棱長度相等。頂點： 8 個。教師：請完整地說一說長方體的特征。（二）正方體特征。1、對照長方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。 學(xué)生討論、歸納后，

4、教師板書：正方體： 面：6 個完全相同的正方形。棱： 12條棱長度都相等。頂：8 個。3、學(xué)生討論比較長方體和正方體的特征。 相同點：面、棱、頂點的數(shù)量上都相同； 不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。 教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關(guān)系 （正方體是特殊的長方體）三、引導(dǎo)學(xué)生探討長方體表面展開圖。1、把一個正方體紙盒，沿著它的一些棱剪開，可以得到正方體表面展開圖2、問：正方體相對的面所在的位置有什么特征？提示：同學(xué)們不妨將你手中的 展開圖先圍成正方體，然后在相對的面上注上同樣的記號，再展開后觀察，相對的面所 在的位置，有什么特征。3、拿一個長方體紙

5、盒，沿著一些棱剪開，看看它的展開圖，你能從展開圖中，找出 3組相對的面嗎？觀察這些長方體展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：展開圖都是由3對長方形組成的，每對長方形的大小完全相同，。在同一行或同一列中，如有3個或4個長方形的其中同樣大小的兩個長方形中間 一定只隔一個其他的長方形。四、練習(xí)反饋：智慧大闖關(guān)1、判斷。正確的在括號里畫V,錯誤的畫X。（1）長方體的六個面- 定是 長方形；（）（2）正方體的六個面面積一定相等；（）（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等；（）（4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。（）2、量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少?3、數(shù)一數(shù)。長方體有（）個正方體有（）個長方形有（）個正方形有（）個4。在長方體下面畫V。5。在正方體下面畫V。四、課堂總結(jié)。誰來說一說長方體和正方體