語文教學反思1.doc

1、語文教學反思經過幾周的教學工作體驗， 感到有一條原則較重要， 即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:一、教師和學生的關系是平等的在賞識教育中， 老師和學生的關系是平等的， 教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威， 學生也不是唯命是從的卑微者。 師生只有建立民主平等的關系， 學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛， 這種氣氛的建立需借助一些手段， 如溫柔的目光

2、，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。二、相信每個學生都能成功羅森塔爾效應實驗， 說教師給學生自信， 學生就會有高成就。 教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。 ”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望， 每一個學生都具備成功的潛能， 而教師的作用， 就要喚醒學生的自信。三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺在閱讀教學中， 教師要更新觀念， 還學生以學習和發(fā)展的地位， 要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教

3、師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己在應試教育的制約下， 學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。 作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。 在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆， 觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露， 鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用， 許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)， 時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展， 并抓住學生作文中的優(yōu)點， 加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語， 好的開頭或結尾等， 喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主， 當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、 學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主