教學(xué)感悟：寓教于樂,寓學(xué)于樂

1、教學(xué)感悟：寓教于樂，寓學(xué)于樂教學(xué)感悟：寓教于樂，寓學(xué)于樂傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不適合于如今的教學(xué)情況，單單由 老師在講臺(tái)上傳授知識(shí)的時(shí)代一去不復(fù)返了，我們現(xiàn)在所提 倡的，需要的教學(xué)模式是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的，就要 求把學(xué)生放在課堂的主要地位，讓他們學(xué)會(huì)自己探究，那如 何才能引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)呢？無趣的課堂使人沒有興趣， 提高學(xué)生課堂參與度的一個(gè)有效的方法就是課堂活動(dòng)。好的課堂活動(dòng)不僅僅可以讓學(xué)生參與到課堂中，給老師 更積極的回應(yīng)，更能將所學(xué)內(nèi)容細(xì)化，使學(xué)生更好地理解， 如果要賦予這樣的活動(dòng)一個(gè)名字，不如叫他寓教于樂，寓學(xué) 于樂，老師能更加順利的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程更加 有趣，學(xué)習(xí)效果更加

2、咼效，一舉兩得，何樂而不為。作為一名英語老師，課堂活動(dòng)極其重要，英語是需要讓 學(xué)生們開口說的，但他們會(huì)因?yàn)槟懬?，怕說錯(cuò)或者自卑等因 素不愿意開口，這時(shí)，有趣的小活動(dòng)就能幫助我輕而易舉的 解決這個(gè)問題。比如有一堂課，在講完課文后，讓學(xué)生們復(fù) 述課文的內(nèi)容，提問了好幾個(gè)學(xué)生他們都很難回答上，我意 識(shí)到了其中的問題，那是上午最后一節(jié)課，學(xué)生們已經(jīng)上了 一上午的課，有些疲憊厭倦了，我分析的知識(shí)點(diǎn)很枯燥，他 們沒有聽進(jìn)去。這該怎么辦呢？剩下還有大半節(jié)課的時(shí)間， 我想了一個(gè)辦法，根據(jù)課文里的四五個(gè)角色給學(xué)生們分好小 組，讓小組內(nèi)的每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)課文內(nèi) 容進(jìn)行表演，可以背過中的句子，也可以

3、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行 改變或者擴(kuò)寫。要求說下去之后，學(xué)生們起初是不愿意去表演的，這時(shí) 就需要老師的鼓勵(lì)和督促，先是讓他們小組內(nèi)討論中的難點(diǎn)， 不認(rèn)識(shí)的詞語和詞組，再把重要的句型勾畫出，然后要求每 個(gè)小組要輪流提問題讓其他小組回答，都不會(huì)的問題由老師 講解，回答對的小組可以加分，在這樣的鼓勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生 們的興趣明顯提高了，就這樣課文里的知識(shí)點(diǎn)都由學(xué)生們自 己找到并且解決了，沒有了難題的阻擋，接下就是組織表演給足時(shí)間，學(xué)生們組內(nèi)討論好各自的角色，就開始排練 如何表演，老師在教室內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們可以隨時(shí)和老師 交流自己的想法，也可以讓老師提些建議，看著學(xué)生們熱烈 討論的樣子，我相信這節(jié)課會(huì)是難忘的。到了表演的時(shí)候， 讓我驚喜的是好幾組的學(xué)生還運(yùn)用到了教室內(nèi)的各種道具， 并且進(jìn)行了故事的改編，雖然改編出的句子是很簡單的句子， 每個(gè)同學(xué)也只有三四句話的臺(tái)詞，還結(jié)合了肢體表演，這對 于他們說也是一個(gè)不小的進(jìn)步。最后由學(xué)生們共同打分，推 選出一組表現(xiàn)最突出的小組，再結(jié)合剛才提問環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)， 評選出第一。這樣的課堂活動(dòng)形式可以有很多，在舉行課堂活動(dòng)時(shí)一 定要注意可行性和可控制性，不能讓學(xué)生們進(jìn)行無用的活動(dòng)， 或者是在小組組內(nèi)討論時(shí)他們在那聊天浪費(fèi)時(shí)間，這需要教 師觀察好每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，并可以給出相應(yīng)的解決方法， 這就需要因地制宜，因人而異。帶著快樂的情