長陽區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案解讀定稿-

1、 “國培計(jì)劃國培計(jì)劃”長陽區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目長陽區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目 研訓(xùn)中心研訓(xùn)中心 李永進(jìn)李永進(jìn) 解讀解讀 為什么這么做為什么這么做 u什么是 什么是 u區(qū)域整體 區(qū)域整體 u試點(diǎn)項(xiàng)目 試點(diǎn)項(xiàng)目 怎么做怎么做 才能做才能做 好項(xiàng)目好項(xiàng)目 了解項(xiàng)目背景了解項(xiàng)目背景 掌握培訓(xùn)方式掌握培訓(xùn)方式 明確分工職責(zé)明確分工職責(zé) 我國地域遼闊，地區(qū)差我國地域遼闊，地區(qū)差 異很大，教育發(fā)展異很大，教育發(fā)展極極 不均衡不均衡 “互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+”時代時代 的教育的教育內(nèi)容、方式、內(nèi)容、方式、 評價評價變革變革，教育信，教育信 息化程度息化程度相對滯后相對滯后 校本研修地位校本研修地位 凸顯，但多凸顯，但多 數(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)

2、校專業(yè)專業(yè) 引領(lǐng)引領(lǐng)的的資源資源 匱乏匱乏 教師的教學(xué)、教師的教學(xué)、 教科研、培教科研、培 訓(xùn)學(xué)習(xí)訓(xùn)學(xué)習(xí)脫節(jié)脫節(jié) 頂崗置換頂崗置換 送教下鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng) 網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)絡(luò)研修 鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)村教師 多部門協(xié)同（高多部門協(xié)同（高 等院校、遠(yuǎn)程機(jī)等院校、遠(yuǎn)程機(jī) 構(gòu)、教育行政部構(gòu)、教育行政部 門、縣級教師發(fā)門、縣級教師發(fā) 展中心、基地校展中心、基地校 園園“五位一體五位一體”） 多種培訓(xùn)多種培訓(xùn) 方式整合，方式整合， 試點(diǎn)縣項(xiàng)試點(diǎn)縣項(xiàng) 目整體設(shè)目整體設(shè) 計(jì)，教師計(jì)，教師 專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng) 整體提升整體提升 整整 體體 省項(xiàng)目辦統(tǒng)籌省項(xiàng)目辦統(tǒng)籌 中國教師網(wǎng)給予網(wǎng)絡(luò)支持中國教師網(wǎng)給予網(wǎng)絡(luò)支持 三峽大學(xué)省繼教中心協(xié)助

3、三峽大學(xué)省繼教中心協(xié)助 縣教育局主持項(xiàng)目工作縣教育局主持項(xiàng)目工作 研訓(xùn)中心具體實(shí)施研訓(xùn)中心具體實(shí)施 全縣中小全縣中小 學(xué)幼兒園學(xué)幼兒園 共同參與共同參與 1.通過任務(wù)驅(qū)動式混合研修，提升課堂教學(xué)效能。通過任務(wù)驅(qū)動式混合研修，提升課堂教學(xué)效能。 2.促進(jìn)促進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心以生為本、學(xué)為中心”教學(xué)理念的落實(shí)。教學(xué)理念的落實(shí)。 3.構(gòu)建各課型相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建各課型相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式。 4.提煉、形成一批優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提煉、形成一批優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源 。 項(xiàng)目實(shí)施年度目標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施年度目標(biāo) 主要項(xiàng)目主要項(xiàng)目 教師全員教師全員 網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)絡(luò)研修 送教下鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng) 培訓(xùn)培訓(xùn) 置換脫產(chǎn)研修培

4、訓(xùn)置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn) 鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn) 鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn) 11 培訓(xùn) 課程 機(jī)構(gòu)要與縣、校密切合作機(jī)構(gòu)要與縣、校密切合作，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程， 以以任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動為主線，為主線，分類設(shè)計(jì)分類設(shè)計(jì)培訓(xùn)者培訓(xùn)、區(qū)培訓(xùn)者培訓(xùn)、區(qū) 域研修和校本研修課程，有機(jī)整合域研修和校本研修課程，有機(jī)整合線上與線下線上與線下 研修課程，預(yù)設(shè)豐富適用的優(yōu)質(zhì)課程，加工匯研修課程，預(yù)設(shè)豐富適用的優(yōu)質(zhì)課程，加工匯 聚聚生成性課程生成性課程，建立，建立本地課程資源庫本地課程資源庫 （一）教師全員網(wǎng)絡(luò)研修 相關(guān) 要求 每年開展不少于每年開展不少于120120學(xué)時學(xué)時的專項(xiàng)培訓(xùn)，第

5、一年進(jìn)行的專項(xiàng)培訓(xùn)，第一年進(jìn)行 不少于不少于5050學(xué)時學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)；的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)；機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu) 要為每個學(xué)員開通要為每個學(xué)員開通“個人空間個人空間”，為每個培訓(xùn)者成，為每個培訓(xùn)者成 立立“教師工作坊教師工作坊”，建立，建立“學(xué)校社區(qū)學(xué)校社區(qū)”，形成，形成“區(qū)區(qū) 域社區(qū)域社區(qū)”。項(xiàng)目縣要建立縣級和校級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目縣要建立縣級和校級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 目標(biāo) 任務(wù) 遴選有條件的中小學(xué)幼兒園，建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本遴選有條件的中小學(xué)幼兒園，建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本 研修研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制 12 目標(biāo) 任務(wù) 全面提升骨干教師教研員的教育教學(xué)能力和培訓(xùn)指全面提升骨干教師教研員的教育

6、教學(xué)能力和培訓(xùn)指 導(dǎo)能力，打造一支導(dǎo)能力，打造一支“用得上、干得好用得上、干得好”的縣級教師的縣級教師 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 承擔(dān) 機(jī)構(gòu) 培訓(xùn)成績突出的高等學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)研修績效居前的國培遠(yuǎn)培訓(xùn)成績突出的高等學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)研修績效居前的國培遠(yuǎn) 程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、能發(fā)揮示范作用的縣級教師發(fā)展中心和校程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、能發(fā)揮示范作用的縣級教師發(fā)展中心和校 本研修特色明顯的中小學(xué)幼兒園本研修特色明顯的中小學(xué)幼兒園 培訓(xùn) 對象 高年級師范生頂崗支教，置換出高年級師范生頂崗支教，置換出縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員 （擬承擔(dān)送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)任務(wù)的中小學(xué)幼兒園（擬承擔(dān)送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)任務(wù)的中小學(xué)幼兒園 骨干

7、教師教研員）骨干教師教研員） 主要 環(huán)節(jié) 進(jìn)行為期進(jìn)行為期4-64-6個月個月的脫產(chǎn)研修，的脫產(chǎn)研修，可跨年度分段實(shí)施可跨年度分段實(shí)施，包，包 括院校括院校集中研修集中研修、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園 “影子教師影子教師”跟崗實(shí)踐跟崗實(shí)踐、返崗培訓(xùn)實(shí)踐返崗培訓(xùn)實(shí)踐和和總結(jié)提升總結(jié)提升等等 四環(huán)節(jié)，跟崗實(shí)踐時間不少于四環(huán)節(jié)，跟崗實(shí)踐時間不少于1 13 3；將網(wǎng)絡(luò)研修貫穿；將網(wǎng)絡(luò)研修貫穿 始終始終 （二）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修 13 目標(biāo) 任務(wù) 承擔(dān) 機(jī)構(gòu) 主要 環(huán)節(jié) 培訓(xùn) 課程 建立完善的建立完善的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式， 切實(shí)切實(shí)提升鄉(xiāng)村教師課堂教

8、學(xué)能力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力 省級統(tǒng)籌，項(xiàng)目縣組織，高校、縣級教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)省級統(tǒng)籌，項(xiàng)目縣組織，高校、縣級教師發(fā)展中心、鄉(xiāng) 鎮(zhèn)片區(qū)研修中心鎮(zhèn)片區(qū)研修中心協(xié)同承擔(dān)協(xié)同承擔(dān)，以，以本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為主體，為主體， 整合全?。▍^(qū)、市）專家資源，分學(xué)科組建送培團(tuán)隊(duì)整合全?。▍^(qū)、市）專家資源，分學(xué)科組建送培團(tuán)隊(duì) 送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重，以送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重，以任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動為主線，為主線，按按 年度分階段年度分階段實(shí)施主題式培訓(xùn)，應(yīng)包括實(shí)施主題式培訓(xùn)，應(yīng)包括診斷示范、研課磨診斷示范、研課磨 課、成果展示、總結(jié)提升課、成果展示、總結(jié)提升等階段；原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一等階段；

9、原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一 學(xué)科每年送培不少于學(xué)科每年送培不少于4 4次，每次不少于次，每次不少于2 2天天 縣級教師發(fā)展中心要將送培課程及生成性成果進(jìn)行縣級教師發(fā)展中心要將送培課程及生成性成果進(jìn)行 再加工，形成培訓(xùn)資源包，支持鄉(xiāng)村學(xué)校開展校本再加工，形成培訓(xùn)資源包，支持鄉(xiāng)村學(xué)校開展校本 研修研修 （三）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn) 14 目標(biāo) 任務(wù) 幫助村小、教學(xué)點(diǎn)教師教師開闊視野、更新理念、幫助村小、教學(xué)點(diǎn)教師教師開闊視野、更新理念、 提升能力；提升特崗教師課堂教學(xué)能力提升能力；提升特崗教師課堂教學(xué)能力 承擔(dān) 機(jī)構(gòu) 本?。▍^(qū)、市）省會（首府）或東部中心城市高水平院本?。▍^(qū)、市）省會（首府）或東部中心城市高水平院

10、校培訓(xùn)校培訓(xùn)村小、教學(xué)點(diǎn)教師村小、教學(xué)點(diǎn)教師；優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校培訓(xùn)；優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校培訓(xùn)特崗教師特崗教師 培訓(xùn) 對象 村小、教學(xué)點(diǎn)教師；特崗教師村小、教學(xué)點(diǎn)教師；特崗教師 培訓(xùn) 方式 村小、教學(xué)點(diǎn)教師村小、教學(xué)點(diǎn)教師采取專題講座、案例研討與名校觀摩采取專題講座、案例研討與名校觀摩 等集中培訓(xùn)方式；等集中培訓(xùn)方式；特崗教師特崗教師采取跟崗實(shí)踐研修采取跟崗實(shí)踐研修 相關(guān) 要求 村小、教學(xué)點(diǎn)教師村小、教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)培訓(xùn)1010天；天；特崗教師特崗教師培訓(xùn)培訓(xùn)1515天；各地天；各地 要結(jié)合本地實(shí)際，開展鄉(xiāng)村學(xué)校足球教師培訓(xùn)要結(jié)合本地實(shí)際，開展鄉(xiāng)村學(xué)校足球教師培訓(xùn) （四）鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn) 15 目標(biāo) 任務(wù)

11、全面提升校園長專業(yè)能力；特別是引領(lǐng)本全面提升校園長專業(yè)能力；特別是引領(lǐng)本 校教師專業(yè)發(fā)展的能力校教師專業(yè)發(fā)展的能力 承擔(dān) 機(jī)構(gòu) 高等院校；城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園高等院校；城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園 培訓(xùn) 對象 鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村中小學(xué)校長、幼兒園園長中小學(xué)校長、幼兒園園長 培訓(xùn) 方式 采取專題講座、案例研討與名校觀摩等集采取專題講座、案例研討與名校觀摩等集 中培訓(xùn)方式；中培訓(xùn)方式；網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)絡(luò)研修貫穿全過程貫穿全過程 相關(guān) 要求 培訓(xùn)培訓(xùn)10151015天；鄉(xiāng)村教師發(fā)展政策、校本天；鄉(xiāng)村教師發(fā)展政策、校本 研修設(shè)計(jì)與實(shí)施、鄉(xiāng)村教師發(fā)展支持策略研修設(shè)計(jì)與實(shí)施、鄉(xiāng)村教師發(fā)展支持策略 與方法與方法 （五）鄉(xiāng)村校園長培

12、訓(xùn) 實(shí)施 階段階段 三三 能 力 標(biāo) 準(zhǔn) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 感受技術(shù)魅 力 提升綜合素 養(yǎng) 第1-2周 相應(yīng)課程： 1.課程導(dǎo)學(xué)課程導(dǎo)學(xué) 2.平臺操作平臺操作 指南指南 3.國培大講國培大講 堂堂 （一）教師全員網(wǎng)絡(luò)研修 運(yùn)用技術(shù) 工具 加工教學(xué) 資源 第3-4周 相應(yīng)課程： 信息技術(shù)信息技術(shù) 助力教學(xué)助力教學(xué) 準(zhǔn)備課程準(zhǔn)備課程 應(yīng)用技術(shù) 工具 創(chuàng)新教學(xué) 活動 第5-6周 相應(yīng)課程： 信息技術(shù)信息技術(shù) 助力教學(xué)助力教學(xué) 實(shí)施類課實(shí)施類課 程程 應(yīng)用技術(shù) 工具 優(yōu)化評價 診斷 第7-8周 相應(yīng)課程： 信息技術(shù)信息技術(shù) 助力教學(xué)助力教學(xué) 評價類課評價類課 程程 教師專業(yè) 發(fā)展 成果精彩 綻放 第11

13、-12周 相應(yīng)課程： 1.專業(yè)發(fā)專業(yè)發(fā) 展展 類課程類課程 2.教學(xué)研教學(xué)研 究究 類課程類課程 素養(yǎng) 階段階段 一一 評價 階段階段 四四 發(fā)展 階段階段 六六 準(zhǔn)備 階段階段 二二 優(yōu)化 階段階段 五五 單元同步 解難 優(yōu)化教學(xué) 策略 第9-10周 相應(yīng)課程： 1.學(xué)科核心學(xué)科核心 素養(yǎng)課程；素養(yǎng)課程； 2.學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué) 重難點(diǎn)示重難點(diǎn)示 例課程例課程 9 9月月 報名注冊、賬號匹配報名注冊、賬號匹配 完成系列化研修任務(wù)完成系列化研修任務(wù) 推薦展示精品資源推薦展示精品資源 學(xué)校設(shè)計(jì)開展混合研修活動學(xué)校設(shè)計(jì)開展混合研修活動 時間安排 項(xiàng)目骨干集中面授項(xiàng)目骨干集中面授 1010月月1111

14、月月1212月月 1-61-6月月 （二）送教下鄉(xiāng) 基本流程：基本流程：“診斷示范診斷示范研課磨課研課磨課 成果展示成果展示總結(jié)提升總結(jié)提升” ” 送課送課視導(dǎo)視導(dǎo)送課送課視導(dǎo)視導(dǎo) 片區(qū)劃分 第一片：龍舟坪鎮(zhèn)、龍舟坪中學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小第一片：龍舟坪鎮(zhèn)、龍舟坪中學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小 學(xué)、磨市中心校、第一幼兒園學(xué)、磨市中心校、第一幼兒園 第二片：大堰中心校、鴨子口中心校、都鎮(zhèn)第二片：大堰中心校、鴨子口中心校、都鎮(zhèn) 灣中心校灣中心校 第三片：漁峽口中心校、資丘中心校、火燒第三片：漁峽口中心校、資丘中心校、火燒 坪中小學(xué)坪中小學(xué) 第四片：賀家坪中心校、榔坪中心校、高家第四片：賀家坪中心校、榔坪中心校、高家 堰中心

15、校堰中心校 各學(xué)科送教次數(shù) 小學(xué)初中語數(shù)外、幼兒園共小學(xué)初中語數(shù)外、幼兒園共7 7個學(xué)科按個學(xué)科按 四個片區(qū)送教，每年送教四個片區(qū)送教，每年送教2 2次；次； 初中體育、物理、化學(xué)按兩個片區(qū)送初中體育、物理、化學(xué)按兩個片區(qū)送 教，一年送教教，一年送教1 1次；次； 其它學(xué)科兩年送教一次，不分片。其它學(xué)科兩年送教一次，不分片。 每次送教每次送教2 2天，三年內(nèi)做到學(xué)科、片區(qū)天，三年內(nèi)做到學(xué)科、片區(qū) 全覆蓋。全覆蓋。 每次送教主要環(huán)節(jié) 研修主 題 日期 時間 研修內(nèi)容研修方式 安排 分析 教材 明確 重點(diǎn) 第一 天 上午 1.專家隨堂聽課診斷問 題 診斷聽課 4學(xué)時 2.微專題講座：教學(xué)重 點(diǎn)確定

16、的問題分析 微型講座 下午 1.送教專家、優(yōu)秀教師 執(zhí)教示范引領(lǐng)課 上示范課 2學(xué)時2.互動評課互動評課 研修主 題 日期 時間 研修內(nèi)容研修方式 安排 分析 教材 明確 重點(diǎn) 第二 天 上午 1. 集體備課：如何確定 教學(xué)重點(diǎn) 集體備課 4學(xué)時2.鄉(xiāng)村教師嘗試上課嘗試上課 3.互動評課 4.專家評點(diǎn)指導(dǎo) 下午 1. 送教專家、優(yōu)秀教師 與鄉(xiāng)村教師同上一節(jié)課 二次磨課 2學(xué)時2. 互動評課同課異構(gòu) 每次送教主要環(huán)節(jié) 項(xiàng)目管理示意圖 坊主坊主 管理員管理員 中小學(xué)幼中小學(xué)幼 兒園兒園 裝備站裝備站 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 工作職責(zé)工作職責(zé) 縣項(xiàng)目工程辦縣項(xiàng)目工程辦 研訓(xùn)中心研訓(xùn)中心 縣項(xiàng)目工程辦 】統(tǒng)籌統(tǒng)籌協(xié)調(diào)協(xié)調(diào) 監(jiān)督監(jiān)督檢查檢查 研訓(xùn)中心 組建團(tuán)隊(duì)組建團(tuán)隊(duì) 健全制度健全制