有關(guān)說(shuō)課稿范文合集七篇

1、you pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. never use tactical diligence to cover up strategic laziness.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)取（頁(yè)眉可刪）有關(guān)說(shuō)課稿范文合集七篇 說(shuō)課稿 篇1一、課程標(biāo)準(zhǔn)3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區(qū)域之間文化交流的結(jié)果。4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)出它們?cè)诓煌瑓^(qū)域和特定時(shí)期的突出作用。6-3 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面，舉例說(shuō)明特定歷史時(shí)期中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)。二、學(xué)情分析初二歷史與社會(huì)課

2、題開(kāi)放與交流是本冊(cè)教材最后的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)說(shuō)，跳越了好幾個(gè)朝代的知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有前面歷史知識(shí)鋪墊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要貫通古代歷史來(lái)理解開(kāi)放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結(jié)合當(dāng)今中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化，談開(kāi)放與交流的意義，也需要學(xué)生有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和開(kāi)闊視野。此外對(duì)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)要求較高。三、教材分析開(kāi)放與交流課題是初二歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課的最后內(nèi)容，教材以馬可波羅東游記為線索，以宋元時(shí)期的繁盛的對(duì)外交流為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國(guó)古代文明對(duì)世界的影響。有總領(lǐng)古代對(duì)外開(kāi)放與交流的作用，從

3、歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)中去理解開(kāi)放與交流對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。同時(shí)課題對(duì)學(xué)生理解當(dāng)今中國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的現(xiàn)實(shí)教育意義非常突出，所以本課教學(xué)非常重要。依據(jù)以上的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合初二學(xué)生的學(xué)情，參考教材特點(diǎn)與歷史教學(xué)目的，以學(xué)生為主體，分解確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)，了解馬可波羅東游見(jiàn)聞以及游記的影響，了解海上絲綢之路的作用。2、學(xué)生感悟中華古代文明對(duì)世界文化的影響和貢獻(xiàn)，感悟開(kāi)放與交流的意義。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。4、認(rèn)識(shí)馬可波羅的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈的毅力與百折

4、不回的精神。體會(huì)元朝的強(qiáng)大與富庶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。重點(diǎn)：學(xué)生了解宋元時(shí)期對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流，感悟中華古代文明對(duì)世界的影響和貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：感悟開(kāi)放與交流的意義。五、教學(xué)方法以學(xué)生的聯(lián)系閱讀探究法為主，提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，理解感悟，在合作探究中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。六、設(shè)計(jì)思路以馬可波羅游歷中國(guó)為明線，以一個(gè)人（馬可波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個(gè)城市（大都、杭州、泉州）為構(gòu)架，貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從當(dāng)今身邊古代當(dāng)今的講述順序，從身邊的對(duì)外交流事例引課，聯(lián)系馬可波羅游歷華夏的見(jiàn)聞，感受元朝的開(kāi)放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國(guó)古代科技對(duì)世界的影響。再聯(lián)系

5、古代、當(dāng)今中國(guó)的開(kāi)放，學(xué)生在談感想中探索開(kāi)放與交流的意義。七、教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課。以采實(shí)學(xué)生的歐洲修學(xué)旅行到威尼斯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，聯(lián)系課題，學(xué)生講述親身體驗(yàn)，提出對(duì)外交流的重要性。2、游歷華夏話見(jiàn)聞。以馬可波羅的東游旅途見(jiàn)聞為主線，反映元朝的強(qiáng)大與富庶，對(duì)外開(kāi)放與交流。（1） 馬可波羅的東游線路與時(shí)間，鞏固復(fù)習(xí)絲綢之路的線路。（2） 創(chuàng)設(shè)馬可波羅與元世祖的對(duì)話情境，摘錄游記中的內(nèi)容，由學(xué)生幫助分析游記見(jiàn)聞，反映元朝的強(qiáng)大富庶，科技發(fā)達(dá)，展示元朝的開(kāi)放。激發(fā)學(xué)生的國(guó)家民族自豪感，滲透情感教育。（3） 觀看馬可波羅東游的記錄片視頻，進(jìn)一步了解馬可波羅在大都、杭州、泉州的見(jiàn)聞，說(shuō)明

6、中國(guó)的強(qiáng)大富庶。（4） 以杭州為例，有學(xué)生閱讀馬可波羅游記片段，領(lǐng)略游記的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受杭州的繁華富庶，聯(lián)系當(dāng)今的杭州品質(zhì)之城、幸福之城，說(shuō)明大氣開(kāi)放的杭州新面貌。（5） 以泉州為窗口，展示圖片，證明泉州作為當(dāng)時(shí)最大的國(guó)際化港口，文化經(jīng)濟(jì)交流非常頻繁，證明元朝的開(kāi)放。3、 中西交流論影響。（合作學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)）以馬可波羅沿海上航線回家為線索，開(kāi)展合作探究，突出并解決本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的問(wèn)題：（1）說(shuō)出馬可波羅商船的海上航線？（2）馬可波羅商船可能攜帶哪些物品？當(dāng)時(shí)可能有哪些先進(jìn)科技文化傳入了西方？（3）英國(guó)思想家培根指出：中國(guó)古代科技成就改變了世界面貌，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。請(qǐng)大家

7、幫助舉例中國(guó)古代文明對(duì)世界的影響？讓學(xué)生上臺(tái)指示海上線路，培養(yǎng)讀圖能力；列舉海上運(yùn)輸物品，說(shuō)明中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化科技交流；并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，深入探討中國(guó)古代科技對(duì)世界的突出貢獻(xiàn)。從而達(dá)成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出并解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。介紹馬可波羅游記的成書(shū)過(guò)程、以及列舉材料說(shuō)明它對(duì)歐洲人的影響，進(jìn)一步說(shuō)明交流的重要意義。說(shuō)明“眼界決定世界”4、古今開(kāi)放談感想。（深化主題，突破難點(diǎn)）以古今中國(guó)對(duì)外交流的典型事例說(shuō)明開(kāi)放的朝代往往強(qiáng)大自信，交流有助進(jìn)步。（1） 尋找歷史脈絡(luò)，列舉西漢、唐朝對(duì)外交往的典型人物張騫、鑒真、玄奘等，并聯(lián)系清朝閉關(guān)鎖國(guó)必然落后的歷史教訓(xùn)，感悟“開(kāi)放顯示大國(guó)氣度，交流有助各國(guó)進(jìn)步”，概括提升

8、“氣度決定高度”。逐步突破難點(diǎn)。（2） 列舉當(dāng)今中國(guó)的開(kāi)放與交流典型事例，如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等圖片，進(jìn)一步揭示深化開(kāi)放與交流的現(xiàn)實(shí)意義，繼續(xù)突破難點(diǎn)。（3） 學(xué)生聯(lián)系古今談感想，學(xué)習(xí)內(nèi)化，感悟情志，激發(fā)熱愛(ài)學(xué)習(xí)與愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感。從而真正理解感悟開(kāi)放與交流的現(xiàn)實(shí)意義。5、 板書(shū)歸納巧結(jié)尾游歷 華夏 話見(jiàn)聞中西 交流 論影響古今 開(kāi)放 談感想板書(shū)展示教學(xué)流程，用關(guān)鍵詞揭示核心主題：在開(kāi)放與交流中實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興。最后教師展示學(xué)習(xí)贈(zèng)言，最后渲染課堂氛圍，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。八、課后反思本課設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，采取聯(lián)系閱讀、合作探究想結(jié)合，資料生動(dòng)直觀，學(xué)習(xí)鋪墊到位，有效創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，營(yíng)造

9、了一堂教學(xué)立意大氣、學(xué)習(xí)容量很大，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、課堂氛圍開(kāi)放、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合、參與發(fā)言踴躍、教師語(yǔ)言引導(dǎo)到位、學(xué)習(xí)效果顯著的“開(kāi)放與交流”有效結(jié)合的新型課堂。但是，由于跳躍性選擇課題，學(xué)生不熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)充的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，教學(xué)節(jié)奏要求較快，教學(xué)時(shí)間比較緊張。說(shuō)課稿 篇2夕陽(yáng)真美是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第3冊(cè)的一篇精讀課文。_是一篇情景交融的好_，它描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色。課文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的

10、基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦全文。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排兩課

11、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí)：我圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課開(kāi)始，我先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夕陽(yáng)的了解，接著，通過(guò)教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)夕陽(yáng)美的風(fēng)光情境，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、自讀課文，了解大意在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。三、初讀課文，整體感知 使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音

12、，對(duì)課文中的長(zhǎng)句，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。四 自主識(shí)字，鞏固練字下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：第二課時(shí)一、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入情境。播放動(dòng)畫(huà)，以“摘云朵”這一形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音,從中調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與課文相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，朗讀課文,初步感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、順學(xué)而導(dǎo)，入境品讀，感悟美景。1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生自由交流中扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情朗讀課文，初步感受夕

13、陽(yáng)的美麗。2、課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀自己喜歡的段落的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這三個(gè)自然段，小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。課文第二自然段描寫(xiě)了太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫(huà)理解“壯

14、麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。課文第三、四段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云多色彩的變化和感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫(huà)，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。3、第5自然段寫(xiě)爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)，最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文。三、總結(jié)全文，拓展延伸 ，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通

15、過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“ 你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南夕陽(yáng)的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微 ，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示“芒、藍(lán)、伏”三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“藍(lán)”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 西斜夕陽(yáng)真美 往下沉 藍(lán)變得更紅了這就是本課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)。以上僅僅是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。說(shuō)課稿 篇3大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)

16、容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。一、說(shuō)新課程理念：數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動(dòng)這臺(tái)戲已成為大家的共識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)感觸很大，它要求

17、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，在討論簡(jiǎn)單物體的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。2、 通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知

18、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。三、說(shuō)教法和學(xué)法教法1、實(shí)踐操作法建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。2、游戲教學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童

19、的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。學(xué)法1、情境學(xué)習(xí)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。2、小組合作法通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。四、說(shuō)教學(xué)策略和方法

20、：依據(jù)以上的.教法學(xué)法，我采取探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法， 這節(jié)課設(shè)計(jì)了如下十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。 所以在開(kāi)始的時(shí)候我就課件出示游樂(lè)場(chǎng)圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)本質(zhì)特點(diǎn)（多媒體演示）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，判斷哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移？講述：剛才大家找出了許多

21、平移的現(xiàn)象，看來(lái)平移在我們的生活中很常見(jiàn)。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象也是平移的？3、分類你能把這些游樂(lè)項(xiàng)目，按他們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？為什么？4、揭題剛才我們看到了不同的運(yùn)動(dòng)方式，像這樣的運(yùn)動(dòng)，你們能給它起個(gè)名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運(yùn)動(dòng)方式呢？（平移）5、舉例除了游樂(lè)園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？6、實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎鰟?dòng)作，你能做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)做個(gè)表示平移的動(dòng)作，再做個(gè)表示旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（鼓勵(lì)做的好的同學(xué)）通過(guò)觀察移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖片中的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)

22、生用手勢(shì)比劃移動(dòng)路線，形成對(duì)平移概念初步的體驗(yàn)。7、語(yǔ)言概括你能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的運(yùn)動(dòng)是平移？怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動(dòng)繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）8、動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識(shí)，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢？師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船 港口出發(fā)了。師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠(yuǎn)呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個(gè)格子。 生：爭(zhēng)論師：到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5船重合的，

23、沒(méi)有？能不能只數(shù)他們中間的格子？6、7。答對(duì)了，我們的船向左平移了7格。師：就在我們到達(dá)智慧島的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論，怎么回事？想知道嗎？生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說(shuō)自己剛才走的路要比對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn)。師：同學(xué)們1你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一些？提問(wèn)：用什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？我們這樣，請(qǐng)1、2兩組數(shù)藍(lán)貓，3、4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交 流，你們數(shù)的各是多少格？師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線段的連接點(diǎn)上畫(huà)上不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)都在船上的不同位置，有各種顏色，請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最喜歡的顏色的點(diǎn)，選好了嗎？師：請(qǐng)同

24、學(xué)們自己選擇點(diǎn)，每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格。（多媒體演示移動(dòng)情況）同時(shí)讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向左平移了7個(gè)格，點(diǎn)平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。你們說(shuō)呢？ 生：回答師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個(gè)圖形或一個(gè)物體平移了幾格，可以巧妙的在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，只要數(shù)清了點(diǎn)平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。9、情境練習(xí)，啟智培能讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè)趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。師：現(xiàn)在，藍(lán)貓的好朋友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見(jiàn)頭痛的事，需要小朋友來(lái)幫忙，你們?cè)敢?/p>

25、嗎？生：回答師：他想把房子安在離大樹(shù)向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對(duì)不對(duì)，大家來(lái)幫忙參謀一下。生：回答師：如果建議房子分別安在這兩個(gè)位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答師：是這樣嗎？ 演示。瞧！藍(lán)貓送我們一顆智慧星，答對(duì)了10、課堂小結(jié)在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。五、說(shuō)媒體運(yùn)用和板書(shū)設(shè)計(jì)媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂(lè)場(chǎng)圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，都運(yùn)用

26、到多媒體。板書(shū)設(shè)計(jì)：本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書(shū)，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。平移與旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)方向發(fā)生改變 方向不變說(shuō)課稿 篇4一、設(shè)計(jì)意圖各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的_，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)鞋底花紋。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班初期的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)有一定的難度，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)鞋底花紋是一個(gè)巧妙的突破口。并且綱要中指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，分享創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，我精心設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)鞋底的花紋，讓孩子

27、在愉快的環(huán)境中大膽想象，自己設(shè)計(jì)鞋底花紋，鼓勵(lì)他們用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有創(chuàng)意地作畫(huà)，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的趣味，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。二、活動(dòng)目標(biāo)再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構(gòu)成的。（認(rèn)知）2、能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋。（技能）3、感受鞋底花紋的對(duì)稱美并且樂(lè)意參與裝飾鞋底花紋的活動(dòng)。（情感）活動(dòng)重點(diǎn)能用點(diǎn)、線、面進(jìn)行有創(chuàng)意地作畫(huà)，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的趣味活動(dòng)難點(diǎn)是感受鞋底花紋的對(duì)稱美并且樂(lè)意參與裝飾鞋底花紋的活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備

28、為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，我做了如下準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：干凈的鞋子人手一雙；各種作畫(huà)工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先從網(wǎng)上了解一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖形。四、教法選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：觀察比較法操作法講解法欣賞評(píng)價(jià)法等。五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：討論評(píng)議法操作法觀察法等。六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié)：1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)（1）參觀鞋子王國(guó)，初步了解鞋底的秘密。通過(guò)鞋子王國(guó)的情景創(chuàng)設(shè)，引起幼兒的興趣。師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子

29、王國(guó)。鞋子王國(guó)的國(guó)王他們?cè)谛撞亓嗽S多秘密，想考考小朋友，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。（2）引導(dǎo)幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。引導(dǎo)幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說(shuō)一說(shuō)各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然后讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案？激發(fā)幼兒大膽表述。（3）小結(jié)：其實(shí)鞋底的花紋就是由一些點(diǎn)，線條，一塊塊的圖案組成的。2、引導(dǎo)幼兒尋找花紋組合的規(guī)律和特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意設(shè)計(jì)的愿望。（1）教師拿出幾只鞋讓幼兒觀察鞋底，分析了解花紋組合的一些特點(diǎn)：有對(duì)稱的線條和圖形

30、，有動(dòng)物圖案，有字母的等等。再詢問(wèn)幼兒：你們知道為什么要在鞋底上設(shè)計(jì)這些花紋嗎？（2）讓幼兒仔細(xì)觀察看看自己兩個(gè)鞋底的花紋，講講有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對(duì)稱美。（3）幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)。概括總結(jié)：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來(lái)很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領(lǐng)真大，能造出花紋對(duì)稱的鞋底！你們想不想也來(lái)做一雙有漂亮花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由交流）3、設(shè)計(jì)鞋底花紋。（1）讓幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇工具。（2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作。（3）教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法畫(huà)能讓兩只鞋底的花紋對(duì)稱。提示：將畫(huà)有鞋底的紙對(duì)折，中間放一張自己喜歡的復(fù)寫(xiě)紙，用鉛筆

31、進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)出現(xiàn)花紋對(duì)稱的美麗的鞋底了。（4）相互欣賞，交流，介紹作品，請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的鞋底花紋，老師對(duì)作品給予肯定。提問(wèn)：你喜歡哪一種鞋底的花紋？能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和風(fēng)格。4、布置活動(dòng)教室。將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動(dòng)教室里?；顒?dòng)延伸1、請(qǐng)幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。2、在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展為爸爸媽媽設(shè)計(jì)鞋底花紋的活動(dòng)。七、活動(dòng)特色我選擇了孩子們熟悉的物品-鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計(jì)花紋，這樣的活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成美麗的圖案。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，讓孩子和老師一起帶著

32、賞識(shí)的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝！說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材（一）.本課內(nèi)容在教材中的地位和作用本課是高中地理（湘教版）必修1第二單元中的第二節(jié)“地球表面形態(tài)”第一課時(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)地貌的形成和變化有十分重要的作用，能對(duì)地殼和地表形態(tài)有一個(gè)整體上的了解,是自然地理中關(guān)于地形要素的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)地理環(huán)境的整體性和差異性，以及選修的“旅游地理”的地質(zhì)景觀以及“自然災(zāi)害中的地質(zhì)災(zāi)害”有著廣泛的聯(lián)系，起著很強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)的作用。（二）.說(shuō)教材目標(biāo)1.知識(shí)和技能目標(biāo)：.了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)、能用理論解釋宏觀地形的成因；.了解簡(jiǎn)單的地質(zhì)構(gòu)造的概念和類型，能分析背斜

33、成谷,向斜成山的原理. 培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、歸納總結(jié)能力、觀察力；圖文轉(zhuǎn)換能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2.過(guò)程與方法.通過(guò)列表比較，了解內(nèi)外力作用的能量_與表現(xiàn)形式.運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示板塊運(yùn)動(dòng)，更直觀的去理解理論，解釋地理事物和地理現(xiàn)象的成因.通過(guò)對(duì)地質(zhì)構(gòu)造示意圖的閱讀分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷和構(gòu)造地貌的分析3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)欣賞美，鑒賞美的能力；樹(shù)立事物是在不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)和人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。（三）、說(shuō)教材重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn).板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形，把板塊的兩種運(yùn)動(dòng)形式對(duì)宏觀地形的形成作為本節(jié)重點(diǎn)之一；.重點(diǎn)之二即為兩種基本的地質(zhì)構(gòu)造類型-褶皺和斷層

34、所形成的地表形態(tài)和地貌特征。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：板塊構(gòu)造與宏觀地形的關(guān)系；這部分內(nèi)容是從很大的尺度來(lái)介紹地質(zhì)作用與地表形態(tài)的關(guān)系，學(xué)生直接感知比較困難，須有較強(qiáng)的抽象思維能力，而高中一年級(jí)的同學(xué)的抽象思維能力有限，所以在理解板塊運(yùn)動(dòng)機(jī)制及其所形成的地貌方面會(huì)有一些困難。地質(zhì)構(gòu)造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于這種地貌不同于背斜、向斜的基本形態(tài)，學(xué)生不易理解，所以作為一個(gè)難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情心理特點(diǎn):進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)生，大部分的學(xué)習(xí)行為任然已興趣為引導(dǎo)，興趣也是最好的老師，故教學(xué)中運(yùn)用音象、動(dòng)畫(huà)演示等生動(dòng)、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。知識(shí)基礎(chǔ)：通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地形的知識(shí)有初步的了解，

35、但僅從感性上認(rèn)識(shí)到地形在變化，至于地殼變化原因、運(yùn)動(dòng)的形式及結(jié)果等抽象的理論知識(shí)一無(wú)所知，而高一學(xué)生理性認(rèn)識(shí)、抽象思維能力還較差，給教學(xué)帶來(lái)一定難度。三、說(shuō)教法與學(xué)法1. 實(shí)例教學(xué)法；直觀教學(xué)法；圖表分析法；對(duì)比分析法；目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解析和思辨能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2. 視聽(tīng)觀察法；邏輯思維法；討論分析法；圖文轉(zhuǎn)換法；目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和合作分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出學(xué)生的主體地位。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程構(gòu)思導(dǎo)入： 從觀看各種地形圖片，給學(xué)生以感官刺激，美的享受；通過(guò)圖文資料，讓學(xué)生感受自然之美的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，也使導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。1.不斷變化的地表形

36、態(tài)通過(guò)導(dǎo)入，提出問(wèn)題“是什么力量能讓地球表面如此的千姿百態(tài)？”引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生自主的閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生列表比較歸納，地質(zhì)作用的能量_及其表現(xiàn)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)的變化時(shí)內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。通過(guò)列表對(duì)比分析, 提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生更能夠記住內(nèi)外力作用的區(qū)別和聯(lián)系，加強(qiáng)了形象記憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生探究自然奧妙的熱情。2.“內(nèi)力作用與地表形態(tài)”承轉(zhuǎn)（長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家一直在探索有關(guān)內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式，引出板塊學(xué)說(shuō)）. 引導(dǎo)分析照板塊分布示意圖2-10，介紹板塊學(xué)說(shuō)這一理論的主要觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)六大板塊的名稱，分布及板塊的邊界類型（生長(zhǎng)邊界和消亡邊界）；【教師澄清講解】板塊是地球巖石圈被構(gòu)

37、造帶分割成的單元，而不是地殼的單元，也不是硅鋁層的單元。六大板塊的范圍與大洲、大洋的范圍不一致。除了太平洋板塊基本上是水域外，其他的板塊都包括了海洋和陸地。板塊不是大洲、大陸或大洋，只是借用了大洲、大陸和大洋的名稱來(lái)命名。消亡邊界（圖中實(shí)線）是板塊相向運(yùn)動(dòng)形成的，表現(xiàn)為海溝或造山帶；生長(zhǎng)邊界（圖中虛線）是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)形成的，表現(xiàn)為海嶺或斷層。通過(guò)“喜馬拉雅山的形成”音像視頻，在演示的工程中提醒學(xué)生注意視聽(tīng)過(guò)程，看到板塊的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，在過(guò)程中形成的各種宏觀地形（因?yàn)樵谡麄€(gè)過(guò)程中會(huì)依次形成海溝，島弧，喜馬拉雅山和青藏高原）；然后再演示東非裂谷的動(dòng)畫(huà)，說(shuō)明板塊運(yùn)動(dòng)與地球上海陸的形成和

38、分布，大規(guī)模山系、高原、裂谷、海溝、島弧等地貌格局間的關(guān)系。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）然后學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)及教材討論歸納，老師點(diǎn)撥總結(jié)活動(dòng)探究1.2.，再歸納總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)和宏觀地形的關(guān)系，來(lái)完成對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容的突破。這里我是采用先把問(wèn)題（學(xué)生分組討論，探究答案，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力）. “地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌”。讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，引出地質(zhì)構(gòu)造的概念，先讓學(xué)生閱讀教材，再用動(dòng)畫(huà)演示直觀認(rèn)識(shí)褶皺和斷層，討論分析其形成原因、表現(xiàn)形式。針對(duì)“背斜成谷、向斜成山”這一難點(diǎn)，首先讓學(xué)生理解背斜與向斜的基本成因和區(qū)別，分析不同部位的受力情況

39、，巖石的堅(jiān)硬程度，抵抗外力侵蝕的能力；然后再?gòu)膸r層新老關(guān)系上來(lái)判斷，在此過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，思考沉積巖巖層新老的識(shí)別，給他們提供表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，幫助他們歸納、總結(jié)在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。對(duì)于斷層，在演示動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層線兩側(cè)的運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生討論分析所形成的地貌，斷層線上的巖石抗侵蝕強(qiáng)度，侵蝕后形成的地形？（培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力）【教師拓展】我們學(xué)習(xí)了地質(zhì)構(gòu)造對(duì)地形影響的規(guī)律，在實(shí)踐中具有重大意義。例如，找石油天然氣要在背斜部位；打隧道、開(kāi)礦石也應(yīng)在背斜部位，如果在向斜部位，將可能使隧道變?yōu)樗?。在背斜部位采石，工程難度較小，開(kāi)石方可降低成本。

40、找地下水要在向斜部位。說(shuō)課稿 篇6尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇選讀課文，麻雀。本課是基于信息技術(shù)環(huán)境下的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)達(dá)成這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)分析麻雀這篇課文出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使之免受傷害的動(dòng)人故事。文中通過(guò)對(duì)小麻雀弱小可憐、獵狗龐大兇猛的刻畫(huà)，塑造了老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛(ài)”這一種強(qiáng)大的力量。學(xué)習(xí)麻雀一課，是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，著重了解作者是怎樣具體

41、地?cái)⑹?，和表達(dá)真情實(shí)感的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，內(nèi)容真實(shí)、具體是寫(xiě)_的基本要求，并激發(fā)起對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得母愛(ài)的偉大，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)弱小的善良品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的知識(shí)、能力和情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。如圖所示。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：本課教學(xué)有如下兩個(gè)重點(diǎn)：1、抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，深刻感受到“一種強(qiáng)大的力量”是愛(ài)的力量。2、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，加深對(duì)文本的理解。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)到“母愛(ài)”的崇高與偉大，懂得回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。四、教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)分為如下四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣（二）析文暢談，發(fā)展思維（三）角色互換，

42、傾訴心聲（四）感悟關(guān)愛(ài)，真情告白五、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)達(dá)成。（一）第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整合點(diǎn)是：在課堂一開(kāi)始就要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的進(jìn)行本堂課下面的教學(xué)活動(dòng)。解決方法：播放本課故事的flash短片。教學(xué)效果：動(dòng)畫(huà)片能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)是在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)與效果如圖所示。（三）在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，角色互換，傾訴心聲是讓學(xué)生暢想：“假如我是那只獵狗，我想對(duì)老麻雀說(shuō)什么？”“假如我是那只小麻雀，我想對(duì)老麻雀說(shuō)什么？”整合點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)角色互換，傾訴心聲，達(dá)到語(yǔ)文課上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練目的。想要認(rèn)同文中獵

43、狗、小麻雀的角色，需要學(xué)生對(duì)故事情境深層次的進(jìn)入。解決方法：播放有關(guān)課文精彩情節(jié)的視頻短片。教學(xué)效果：短片使學(xué)生受到故事情節(jié)的強(qiáng)烈感染，從而激發(fā)了學(xué)生豐富的想象。同時(shí)也加深了對(duì)課文主題的理解。（四）在第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要讓學(xué)生感受到，愛(ài)是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生對(duì)父母說(shuō)一句，內(nèi)心最想告訴他們的話，來(lái)達(dá)到情感的升華。整合點(diǎn)是：感情的升華，需要來(lái)自視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊和音樂(lè)氛圍的渲染。真情告白，需要學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際，對(duì)典型事件，產(chǎn)生深刻的觸動(dòng)，才能說(shuō)得動(dòng)情。解決方法：在抒情的音樂(lè)背景下，1、播放真實(shí)感人的母愛(ài)事例。2、展示父母對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的圖片。教學(xué)效果：深情的旋律，感人的畫(huà)面，教師再運(yùn)用煽情

44、的語(yǔ)言，極富感染力地解說(shuō)，讓學(xué)生的感情之水盡情流淌，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，完成本課的情感教育目標(biāo)。結(jié)束語(yǔ)：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)所帶來(lái)的視頻動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造出，濃濃的愛(ài)的氛圍。課堂上，師生全身心地投入，不只是在教和學(xué)，同時(shí)還能感受到課堂中，生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝各位專家評(píng)委老師！說(shuō)課稿 篇7各位評(píng)委，各位老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì)活動(dòng)別說(shuō)我小這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材 中班上冊(cè)別說(shuō)我小這一主題。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一 說(shuō)教材教材的內(nèi)容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句

45、的格式為重復(fù)格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。同時(shí)這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，接近中班幼兒現(xiàn)階段的最近發(fā)展區(qū)，可以發(fā)展我們班幼兒的語(yǔ)言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時(shí)也可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會(huì)教育。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。能力目標(biāo)：知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事。情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)與獲得成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里，我將理解兒歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品，照片等。在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置我小時(shí)候的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片，物品，身高體重增長(zhǎng)圖以及小班的美術(shù)作品等。幼兒用書(shū)掛圖別說(shuō)我小一副二 說(shuō)教法新綱要指出：教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導(dǎo)者,活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作式探究的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的