江蘇省邗江區(qū)瓜洲中學(xué)高考語文一輪復(fù)習(xí) 第4講 正確使用詞語（實詞、虛詞）教案

1、江蘇省邗江區(qū)瓜洲中學(xué)高考語文一輪復(fù)習(xí) 第4講 正確使用詞語（實詞、虛詞）教案 一、考綱闡釋詞語的使用，一直是高考命題的重點和熱點。最新普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)明確規(guī)定：正確使用詞語(包括熟語)，能力層級為E級。“使用”是指考查考生使用詞語的能力在于理解和辨析，同時也表明詞語的具體解釋、詞性、結(jié)構(gòu)等知識不是考查的范圍，只是必須掌握的基礎(chǔ)。具體考查包括兩個層面：正確理解，正確使用。即正確理解詞語(包括熟語)在具體語言環(huán)境中的意義，并能根據(jù)語境正確使用詞語(包括熟語)等。其中不僅包含詞語使用是否正確的問題，還包含使用是否更好的問題。本考點涉及實詞、虛詞和熟語三個方面，本部分

2、重點解析實詞和虛詞。實詞主要指名詞、動詞、形容詞、代詞，虛詞主要指副詞、介詞、連詞。二、考點透析(一)實詞正確使用實詞的前提是正確理解實詞。近幾年高考側(cè)重于考查近義詞的辨析和使用能力。近義詞主要有兩類：一是同音近義詞，如：“學(xué)力”和“學(xué)歷”，“必須”和“必需”；二是異音近義詞，如：“遲緩”和“猶豫”，“稱道”和“稱奇”。無論哪種類型，準(zhǔn)確把握詞語含義，辨析、判斷用法迥異或微殊的詞語都是高考不變的考查方向。近義實詞的辨析主要包括以下幾個方面：1從意義方面辨析(1)辨明范圍有很多近義詞適用范圍的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的總的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有準(zhǔn)確把

3、握詞語的適用范圍，才能正確地辨別。如：“事件”和“事情”都表示人類生活中的活動和社會現(xiàn)象，但“事件”限于指歷史上或社會上的不平常的大事情，適用范圍小；“事情”可指人類生：活的一切活動和所遇到的一切社會現(xiàn)象，適用的范圍廣。又如：“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國界的領(lǐng)土；范圍較大；而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。如果不注意它們的使用范圍和搭配習(xí)慣，就會用錯。(2)把握輕重詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕。如：“誣蔑”和“誣陷”這兩個詞都有“硬說別人做了壞事”之意，但

4、“誣蔑”指捏造事實，破壞別人名譽，詞義較輕，“誣陷”指妄加罪名，進行人身陷害，詞義較重。如岳飛被秦檜_(誣蔑，誣陷)，以“莫須有”的罪名殺害了。此句語境要用詞義較重的“誣陷”。再如：妨礙、妨害?！胺恋K”指對人或事造成一定的障礙，詞義較輕。如：這么晚了還放錄音機，會妨礙別人休息的?！胺梁Α敝甘谷嘶蚴挛锸艿綋p害，詞義較重。如：在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會直接妨害人們的健康。(3)弄清側(cè)重名詞近義詞的側(cè)重點區(qū)別往往在所指的事物現(xiàn)象的特點方面。如：“場面”與“局面”都指“在一定環(huán)境中呈現(xiàn)出來的情況”；但“場面”重在指“一定場合下的情況”，而“局面”重。在指“一個時期內(nèi)事情發(fā)展變化所呈現(xiàn)出的形勢”。再如：“

5、景點”與“景色”，“景點”側(cè)重指景物的地點，“景色”側(cè)重指景象、情景。動詞近義詞的側(cè)重點區(qū)別往往在所指動作的方式、方法或動作的結(jié)果方面。如：“沉思”“深思”“尋思”這一組詞，都有“注意力集中，仔細思考”的意思；但“沉思”重在思考的“全神貫注”，“深思”重在思考的“深入”，“尋思”重在思考的“反復(fù)”，再如：“擴大”與“擴充”都有“向外發(fā)展”的意思。但“擴大”重在“由小到大”，“擴充”重在“增長充實”。形容詞近義詞的側(cè)重點區(qū)別往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)的方面，如：“陡峭”與“峻峭”，前者重在“陡直”，后者重在“高峻”；“冷僻”和“冷落”，前者重在“偏僻，不熟悉”，后者重在“不熱鬧，不熱情”。(4)弄清具

6、體與概括的不同如：“船”和“船只”都指水上的主要運輸工具。-但“船”是具體的，“船只”是概括的。如他在湖面上劃船。來往船只很多。2從用法方面辨析(1)分清對象有些近義詞，有特定的使用對象，有的對人，有的對事，有的對物。分清所指對象，可以直接區(qū)分詞語的細微差異。如：經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定_(啟用 起用)本校精通業(yè)務(wù)的退休教師?！皢⒂谩敝搁_始使用機關(guān)印信等，對象是物，“起用”指重新任用已退職或免職的官員，也指提拔使用新人，對象是人。句中對象是“退休教師”，所以應(yīng)選“起用”。(2)找準(zhǔn)搭配一個詞語所依據(jù)的語法關(guān)系，往往有比較固定的搭配方式。做題時，要根據(jù)語境正確選擇。如：_(侵占 、侵犯)別國領(lǐng)土就是

7、_(侵占 侵犯)他國主權(quán)?！扒终迹欢嗯c“土地、財產(chǎn)、領(lǐng)土、公款”相搭配；而“侵犯”多與“主權(quán)、利益、領(lǐng)空、人權(quán)”相搭配。根據(jù)搭配關(guān)系，第一空應(yīng)填“侵占”，第二空應(yīng)填“侵犯”。(3)明確詞性和語法功能根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。如：如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高_(品位 品味)的作品來的?！捌肺弧敝肝乃囎髌匪_到的水平，是名詞；“品味”指仔細體會、玩味，是動詞。因此這里應(yīng)選“品位”。(4)注意詞語的特定“方向性”有些詞語有特定的“方向性”，如果在選擇時忽視這方面就會出現(xiàn)錯誤。如：請判斷下句中加橫線的詞是

8、否正確:這家酒店剛開業(yè)，服務(wù)質(zhì)量肯定不錯。我們今天就光顧它?！肮忸櫋保崔o，稱客人來到。商家多用來歡迎顧客，而不是顧客到商家去，故本題錯誤。類似的詞還有：“惠存”(敬辭，請別人保存，而不是“我”或“我們”保存)，“斧正”(請別人改文章，而不是“我”改。如“可能是一時疏忽，你的文章中有幾處不通的語句，我斗膽加以斧正”中的“斧正”就用錯了)，“垂詢”(別人對自己的詢問，而不是自己去問別人。如“你寄來的使用說明書，我有幾個地方不明白，特寫信垂詢”中的“垂詢”用錯了)，“雅正”(把自己的詩文書畫等送給人時，表示請對方指教的敬辭，如“我的一首小詩在詩刊上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請雅正”中的“雅正”就用對了)

9、，“惠臨”(請對方到自己這里，如：目前惠臨，失迎為歉)，“惠顧”(請別人光臨，多用于商店對顧客。如：家具展銷，敬請惠顧)，“惠允”(指對方允許自己做某事)，“光臨”(稱賓客來到，如“敬請光臨”)等等?？梢?，這些詞語所表示的行動都不是“我”或“我們”發(fā)出的，而是“對方”發(fā)出的。3從色彩方面辨析(1)把握感情色彩有些詞詞義基本相同，但是表現(xiàn)的感情色彩不同，有的帶褒義，有的帶貶義，有的無所謂褒貶，只是一個中性詞。如：狼的頑強的生命是靠與兇狠的公馬、兇悍的獵狗、兇殘的外來狼群和兇猛的獵人生死搏斗而存活下來的。該句中的加點詞語就因不辨褒貶而用錯了對象?！皟疵汀敝?氣勢、力量)兇惡強大，多含貶義，不應(yīng)用來

10、修飾“獵人”。此句中兩詞的位置應(yīng)對調(diào)。(2)區(qū)分語體色彩有一些詞語具有語體風(fēng)格的差異，有的是口語，有的是書面語；有的是政論用語，有的是描寫性用語。如果不注意詞語的語體色彩，用得不合適，就會使人感到很不協(xié)調(diào)。如：思考了一夜，爺兒倆決定明早 (動身 啟程)進城買糧種?！皢⒊獭睍嬲Z體色彩濃，“動身”口頭語體色彩濃，結(jié)合語言環(huán)境當(dāng)選口頭語“動身”。(3)辨析文學(xué)作品用語與一般用語方面的不同文學(xué)作品用語和一般用語既有共性，又有區(qū)別，文學(xué)作品用語往往更注重體現(xiàn)感情、形象。如：一般日常說話或一般性文章說“鳥兒在天上飛”，文學(xué)語言往往寫成“鳥兒在天空飛翔”。再如：馬兒在跑馬兒在奔馳；這個人小氣這個人吝嗇。在

11、選用近義詞之時，若從是否有文學(xué)色彩的角度來考慮問題進行辨析、這也是一條思路方法。(二)虛詞正確使用虛詞，一要弄清虛詞的語法功能和搭配習(xí)慣，掌握某些易誤虛詞的常見用法；二要注意辨析易混虛詞的細微差別；三要正確使用關(guān)聯(lián)詞語；注意關(guān)聯(lián)詞語搭配使用的特點；對虛詞的辨析要注意以下幾點；1. 把握詞性，辨析異同虛詞的詞性不同，其語法特點和功能就不同，我們只有把握了詞性，才能做到準(zhǔn)確使用。如：臺灣島內(nèi)的分裂分子挑釁“一個中國的原則”由來已久。在呂秀蓮之前，最臭名昭著的，莫過于剛才被民眾轟下臺的李登輝?！皠偛拧笔菚r間名詞，它不能充當(dāng)“轟”的狀語，應(yīng)該換用時間副詞“剛剛”。近幾年考查近義虛詞運用的試題屢見不鮮，

12、要準(zhǔn)確地運用虛詞，就必須辨析出它們的異同點，然后依據(jù)具體的語境作出取舍。如：其實，就是在封建時代，有識之士_(關(guān)于 對于)官民關(guān)系也曾作過顯示著進步意義的闡述，有的還付諸了行動?！瓣P(guān)于”“對于”都引進涉及的事物；但“關(guān)于”表示關(guān)聯(lián)、涉及的事物，“對于”用于指出對象。句中“對于作過闡述”，旨在指出對象，故應(yīng)選用“對于”。2擺正位置，對應(yīng)搭配虛詞的擺放位置必須根據(jù)句子的語法需要和虛詞自身的表意特點來確定，而不能錯位。如；他因為名字中有個“?！庇睿昙o(jì)又比大伙長兩三歲，所以，大家都叫他海哥。復(fù)句中，前后分句的主語如果一致，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語后；反之，則放在主語前。句中前面分句的主語是“他”，后面分

13、句的主語是“大家”，二者不一致，所以，“因為”應(yīng)調(diào)到主語“他”前面。有些虛詞需要與實詞或者其他虛詞搭配使用，在搭配過程中，一定要注意搭配的對應(yīng)；如：一個人的性格不是生來具有的，而是由于他的家庭和社會條件決定的。句中介詞“由于”不能與動詞“決定”搭：配，應(yīng)該把“由于”改為“由”。3辨明關(guān)系，有機銜接為了表明或強化詞語之間、短語之間、句子之間的關(guān)系，常常需要使用虛詞，在使用之前，我們首先必須辨明關(guān)系，否則，就會發(fā)生關(guān)系混淆、關(guān)系顛倒或強加關(guān)系等錯誤。如：水庫建成后。即使遇上十天半月不下雨和多年不遏的大旱，莊稼也能保收。句中“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”兩種情況不可能在同一地方同時出現(xiàn)，所以不

14、能使用表并列關(guān)系的“和”，只能用表選擇關(guān)系的“或”，該句犯了“關(guān)系混淆”的錯誤。虛詞作為語意連接的紐帶，必須準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出句意之間的邏輯聯(lián)系，以做到有機銜接，而不能與語意邏輯相悖。如：因為作者沒有很好地把握主題，單憑主觀想像加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。句中“沒有很好地把握，單憑”導(dǎo)致的必然結(jié)果是“大大削弱”，前后語意之間的邏輯聯(lián)系應(yīng)該是“順、接”，用了“反而”就變成了“反接”，應(yīng)刪去。4避免重復(fù)，謹(jǐn)防脫漏虛詞的使用應(yīng)切合語境的需求，如果濫用，往往會造成語意的累贅、重復(fù)，甚至破壞句子的結(jié)構(gòu)。如：消費者權(quán)益保護法深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意

15、識，使消費者妁權(quán)益-得到最大限度的保護。句中“受歡迎”是一個完整的表意結(jié)構(gòu)，再用“所”就顯得累贅。虛詞的脫漏會直接導(dǎo)致成分的殘缺，甚至影響到語意的表達。如：科學(xué)工作者需要有開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。句中“自己”前脫漏一介詞“與”，造成語意不連貫。三、命題規(guī)律近幾年高考對詞語運用部分的考查，呈現(xiàn)以下規(guī)律特點和趨勢：1命題有側(cè)重。對實詞考查的重點是近義詞的選用和辨析，如2011年高考天津卷考查的全是實詞。命題點通常落在詞義的輕重、大小；褒貶、表達的側(cè)重點等方面的差異土，反映在詞語使用的對象、范圍以及和上下文的對應(yīng)、搭配等方面。虛詞的考查主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞和

16、副詞的辨析，偶爾也涉及助詞的使用，如2011年高考湖北卷。2題型多綜合。題型以客觀選擇題為主，一般將實詞、虛詞結(jié)合考查，在題量逐年穩(wěn)中有降的形勢下，實詞、虛詞與熟語甚至是詩詞名句混合考查的形式多有出現(xiàn)，如2011年高考湖北卷、浙江卷等。3選材生活化；命題的選材注重生活化，考查的詞語往往是報刊中使用頻率較高的詞語，有極強的時代感和實用性，如“整合”“理念”“承諾”“珍愛”“愿景”等。4考試趨勢。今后高考應(yīng)該會堅持對實詞、虛詞的考查，但隨著客觀題題量不斷減少的命題走勢，可能會出現(xiàn)多個考點綜合考查的新形式，也不排除逐年輪挽考杳的方式。四、技法點撥1弄清語境。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個具體的

17、語境中，每個詞就有了固定的意義，要善于根據(jù)上下文來斷定詞語的意義。2辨別詞義。主要看近義詞語的不同語素，通過組詞、找反義詞、形聲字依形旁辨義等多種方式來子解詞義的細微差別，然后結(jié)合句意，進行選擇。3篩選排除。比較難以確定對錯的選項，除從詞義上加以辨析外，還可用定范圍、析詞性、明色彩、辨輕重、試搭配等方法進行鑒別。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，以至選出正確項。4遷移應(yīng)用。有些近義詞沒有相同或相異的語素，而詞語本身的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語放人日常習(xí)慣用語中，通過另造句子的方法來進行比照辨別，區(qū)分出異同，選出正確項。5詞義代入。每個詞語在具體的語境申都

18、有確切的含義，考生可以將其具體詞義代人句中，根據(jù)詞義進行判斷。同時兼顧其搭配關(guān)系、適用范圍、感情色彩、語體風(fēng)格等是否適當(dāng)，從而作出正確的判斷。五、高考典型例題1.（2011天津卷T3）下列語段橫線上填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）作為“梅蘭竹菊”四君子之首，梅為歷代文人雅士所 。此刻，寺院周圍莊承的紅墻，是我們鏡頭畫面中的中國紅； 的雪花，是飄舞在空中的精靈；而晶瑩如黃玉般的臘梅，暗香 ， 遺世獨立的佳人。A.鐘愛 洋洋灑灑 浮動 好像B.喜愛 紛紛揚揚 浮動 猶如C.鐘愛 紛紛揚揚 飄動 好像D.喜愛 洋洋灑灑 飄動 猶如解析：鐘愛指特別愛（子女或其他晚輩中的某一人）適用范圍較小，一般不用于

19、物品。喜愛適用范圍廣。紛紛揚揚指（雪、花、葉等）飄灑的多而雜亂。洋洋灑灑則指形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷；形容規(guī)?；驓鈩菔⒋?。顯然洋洋灑灑不合語境。“暗香浮動”來自林逋的山園小梅“暗香浮動月黃昏”一句，此處化用，不可改動?！蔼q如”與“好像”沒有必然的區(qū)別，但根據(jù)語境，用“猶如”更好。答案：B2.（2011湖北卷T3）依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）她 盲人和正常人一樣也能做很多事情，這正是她只身來到拉薩旅游的原因。她喜歡這座 在歷史和信仰中的圣城， 看不見，她也能感受到這里綿延的雪山、清冽的空氣、閃耀著金光的寺廟和那些 向大昭寺緩緩前行的信徒。A相信 沉醉 既然 頂禮膜拜 B自信 沉溺 即使 誠心誠意C堅信 沉浸 盡管 三步一叩 D確信 沉迷 雖然 畢恭畢敬解析：堅信是堅決相信，毫無疑問的意思，是指對一種理論、事情的狀態(tài)等的相信，不懷疑。 確信是確實地相信。頂禮膜拜：頂禮：佛教拜佛時的最高敬禮，人跪下，兩手伏地，以頭頂著受禮人的腳；膜拜：佛教徒的另一種敬禮，兩手加額，跪下叩頭。虔誠地跪拜。比喻崇拜到了極點。多為貶義。三步一叩是一種禮節(jié)，意為走三步就要叩一次頭。表示晚輩對祖先的祭奠方法，以示尊重；表示對某種信仰的敬畏。此處宜用“三步一叩”。答案：C3.（2011江西卷T3）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）有人認(rèn)為他之