說(shuō)課稿范文合集九篇

1、people always like to wander between loss and gain. in fact, those things you have experienced will become your wealth.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿范文合集九篇 說(shuō)課稿 篇1今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)第二冊(cè)添口歌，下面我從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材這首兒歌中，獨(dú)體字加上“口字旁”變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。兒歌富有韻律，讀起來(lái)朗朗上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲

2、特強(qiáng)，但持久性較差。學(xué)生愛(ài)美、喜新、好奇、求趣 ，所以我大量運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。三.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.正確流利地朗讀兒歌。2.能力目標(biāo)通過(guò)朗讀了解兒歌內(nèi)容，體會(huì)組字過(guò)程。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確通順地朗讀兒歌，識(shí)記生字。難點(diǎn)：了解生字意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。五、教學(xué)過(guò)程圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入好奇心是孩子們的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我運(yùn)用多媒體展示

3、口的自述(展示課件)，小朋友們,你們?cè)敢鈳汀翱凇弊謥?lái)找朋友嗎?這樣導(dǎo)入，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)初讀課文,自學(xué)生字在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生按要求自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。(自學(xué)提示)（三）游戲激趣，鞏固識(shí)字怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？首先,通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式鞏固生字.在做生字卡片的時(shí)候,運(yùn)用兩種顏色,這樣有利于學(xué)生理解課文.然后,我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)態(tài)出示小動(dòng)物摘蘋(píng)果的課件(小朋友們，你們?cè)敢鈳椭?dòng)物把蘋(píng)果摘下來(lái)嗎?要想幫助他們,必須讀準(zhǔn)蘋(píng)果上的生字)讓學(xué)生幫一幫小動(dòng)物，這樣，孩子們的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣很高，很好地掌握了本課生字

4、。，（四）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在設(shè)計(jì)本課朗讀教學(xué)時(shí), 我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體技術(shù),(課件)圖文聲像再現(xiàn)課文內(nèi)容，動(dòng)態(tài)演示“添口”過(guò)程，讓抽象的組字過(guò)程具體化、形象化、動(dòng)態(tài)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。（四）拓展文本，延伸課堂在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上到展示臺(tái)展示本領(lǐng)，(誰(shuí)能到展示臺(tái)展示下)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，收到很好的效果。通過(guò)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，“還有啥字能添口”，這個(gè)

5、質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。（五）作業(yè)小朋友們，還有許許多多的字能和“口”字交朋友，動(dòng)腦筋，想一想，模仿課文也來(lái)編一編“添口歌”，然后說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。六、說(shuō)板書(shū)本節(jié)課的板書(shū)形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解。七、說(shuō)效果本節(jié)課大量運(yùn)用了多媒體技術(shù)，生動(dòng)的直觀感受，清晰的影像及可動(dòng)畫(huà)性，極大的優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)單元教材地位和作用我們周?chē)目諝馐蔷拍昙?jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然

6、界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類(lèi)生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問(wèn)題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來(lái)中考以空氣中氧氣含量的測(cè)定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途2、認(rèn)識(shí)純凈物與混合物的概念并應(yīng)用3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過(guò)與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)比較活潑4、了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；5、知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；6、認(rèn)

7、識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用（二）過(guò)程與方法1、通過(guò) “測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因2、通過(guò)制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì)選擇最佳原料、條件、原理、裝置（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)當(dāng)今世界的三大環(huán)境問(wèn)題、空氣的污染源、嚴(yán)重危害及防治，培養(yǎng)熱愛(ài)自然關(guān)注環(huán)境的情感；2、通過(guò)對(duì)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。難點(diǎn)：測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因。化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念 。難點(diǎn)突破：測(cè)定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討

8、論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)要得出正確結(jié)論必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的正確。中考考點(diǎn)和題型本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見(jiàn)的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。四、說(shuō)教學(xué)方法用師生互動(dòng)啟發(fā)式、討論式、參與式、等方法培養(yǎng)學(xué)生自我回憶知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。講授法多媒體課件說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材：我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位的筆算乘法。本課時(shí)的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生知道了乘法各部分名稱(chēng)、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計(jì)算技能的基礎(chǔ)之上。本課時(shí)的內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法

9、打好基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課的重點(diǎn)是：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。二、說(shuō)教法為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上，采用了知識(shí)遷移、情境創(chuàng)設(shè)、比較歸納、練習(xí)鞏固等教學(xué)方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上的分析以及對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成

10、創(chuàng)設(shè)情景引出新知、舊知遷移，對(duì)比探究獲取新知、鞏固練習(xí)內(nèi)化新知、總結(jié)歸納4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。首先，我以主題圖為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景。媒體出示信息：3盒水彩筆，每盒12枝，讓學(xué)生了解信息并提出問(wèn)題：一共有多少枝水彩筆？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：123=？從而引出新知的學(xué)習(xí)。算式出現(xiàn)后，我讓學(xué)生試著算一算，并能說(shuō)出算理。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生起點(diǎn)的把握，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生能充分暴露自己的想法。學(xué)生的算法會(huì)是多樣的，可能會(huì)出現(xiàn)書(shū)上提及到的算法。我先讓口算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)清口算每一步的算法、算理（同時(shí)演示口算過(guò)程），我想這是為筆算服務(wù)。特別是讓學(xué)生弄明白103的10從哪里來(lái)的？便于學(xué)生明白口算的

11、算理。在此基礎(chǔ)為了進(jìn)一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請(qǐng)學(xué)生觀察、比較思考老師剛才板書(shū)的豎式與學(xué)生的口算有什么聯(lián)系，使學(xué)生明白筆算與口算的計(jì)算的道理即算理是一樣的。由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計(jì)算方法，我將通過(guò)讓學(xué)生指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程、同桌說(shuō)、再指名說(shuō)的形式達(dá)到對(duì)筆算方法的熟練掌握。當(dāng)然，計(jì)算課單有語(yǔ)言思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行動(dòng)作思維即大量的動(dòng)筆練習(xí)。所以我先安排了類(lèi)似例題的3道多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法，其中一道是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生試著用列豎式方法進(jìn)行計(jì)算，并板演反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。練習(xí)結(jié)束后我結(jié)合小結(jié)讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲與需要注意的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理

12、解。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)。最后，對(duì)本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容和注意事項(xiàng)，進(jìn)一步進(jìn)行了小結(jié)和強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的注意和重視。說(shuō)課稿 篇4本課是基于化學(xué)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越重視，因此利用網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不有的資源達(dá)到一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的，這是本節(jié)課所研究的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)研討課認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)。一、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力以及情感培養(yǎng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：氧氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，本節(jié)教材從學(xué)生熟悉的日常生活中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，引出氧氣的物理性質(zhì)，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念，層層深入，符合初中學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的元認(rèn)知規(guī)律。從能

13、力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，再到觀察木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象，可以說(shuō)教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)合理的思維模式。從情感培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不

14、斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)。掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2、情感目標(biāo)通過(guò)有關(guān)氧氣性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神。3、技能目標(biāo)初步掌握聞氣體的操作方法掌握觀察和表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的基本方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析綜合能力，初步學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及觀察和分析綜合能力。難點(diǎn)：氧化反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。五、學(xué)法的指導(dǎo)氧氣是在自然科學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始，形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵，因此

15、在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)人的正常感觀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，再通過(guò)自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)觀察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習(xí)慣順序。對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思維觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)碳、鐵絲、蠟燭與氧氣的反應(yīng)事實(shí)，歸納得出氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)使學(xué)生的理性思維再一次得到升華?？傊竟?jié)課的學(xué)法形成，對(duì)以后學(xué)習(xí)氫氣、二氧化碳、碳單質(zhì)以及酸、堿、鹽等具體物質(zhì)的性質(zhì)與用途提供了基礎(chǔ)和保障，因此在學(xué)法上重在指導(dǎo)學(xué)生形成一種良好的正確的思維習(xí)慣。六、教學(xué)方法的確定舊的、傳統(tǒng)

16、的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí)。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定的幫助。根據(jù)這一教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。1、氧氣的用途和物理性質(zhì)采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。七、教學(xué)程序

17、設(shè)計(jì)1、討論激趣，明確目標(biāo)，引入新課，課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱有關(guān)氧氣用途的資料。新課引入：?jiǎn)栴}1、生物體所必須的氣體是什么？你們想不想了解有關(guān)此氣體的知識(shí)？問(wèn)題2、通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入氧氣的性質(zhì)通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的討論，學(xué)生們已經(jīng)集中注意，大大調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)課外自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查。2、自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)（1）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)。（2）問(wèn)題：書(shū)上所描述的物理性質(zhì)，有哪幾點(diǎn)你可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)或事實(shí)來(lái)證明？（3）通過(guò)一段視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）多媒體展示下表，請(qǐng)同學(xué)們歸納：（5）指導(dǎo)學(xué)生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾

18、方面進(jìn)行的。這樣經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論證明、觀察實(shí)驗(yàn)、列表總結(jié)既對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，也有利于學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶。3、實(shí)驗(yàn)探究，了解化學(xué)性質(zhì)（1）問(wèn)題1：了解了氧氣的物理性質(zhì)以后，大家肯定在想了，氧氣會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？我們可以通過(guò)什么方法來(lái)證明呢？（2）問(wèn)題2：實(shí)驗(yàn)的目的是什么？我們可以怎樣進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)？（3）問(wèn)題3：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)注意觀察什么？（4）以木炭為例通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)再同時(shí)連續(xù)完成鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)和蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生自主完成表格，教師進(jìn)行指導(dǎo)。然后要向?qū)W生說(shuō)明鐵絲與氧氣反應(yīng)的集氣瓶?jī)?nèi)事先裝少量水或細(xì)沙的原因。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，不僅掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

19、的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。（5）總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)5、歸納小結(jié)，知識(shí)的升華通過(guò)幾個(gè)隨堂練習(xí)讓學(xué)生知識(shí)得以升華。6、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)在網(wǎng)上下載作業(yè)，針對(duì)自己學(xué)習(xí)的情況有針對(duì)性的練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)除了用多媒體逐條展示，完成表格以外，再在黑板上列出重點(diǎn)知識(shí)，以利于學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。一、氧氣的物理性質(zhì)：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材1、關(guān)于地位與作用。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章因式分解第四節(jié)課的內(nèi)容。因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形，它是學(xué)習(xí)分式的基礎(chǔ),又在恒等變形、代數(shù)式的運(yùn)算、解方程、函數(shù)中有廣泛的應(yīng)

20、用。就本節(jié)課而言，著重闡述了三個(gè)方面，一是因式分解在簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式除法的應(yīng)用；二是利用因式分解求解簡(jiǎn)單的一元二次方程；三是因式分解在數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題中的綜合運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生鞏固因式分解的概念和原理，而且又為后面代數(shù)的學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)于因式分解的應(yīng)用在整個(gè)代數(shù)教學(xué)中的地位和作用，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)用平方差公式和完全平方公式分解因式；會(huì)用因式分解進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式除法及求解簡(jiǎn)單的一元二次方程。（二）能力目標(biāo)：初步會(huì)綜合運(yùn)用因式分解知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題；培養(yǎng)分工協(xié)作及合作能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力

21、。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，并向?qū)W生滲透對(duì)比、類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想方法。（三） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)快樂(lè)。3、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課利用因式分解知識(shí)解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此我將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：會(huì)用平方差公式和完全平方公式分解因式；會(huì)用因式分解進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式除法及求解簡(jiǎn)單的一元二次方程。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：因式分解過(guò)程中出現(xiàn)的符號(hào)問(wèn)題，整體思想和換元思想的應(yīng)用。綜合運(yùn)用因式分解知識(shí)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。4、關(guān)于教法與學(xué)法。學(xué)情分析：七年級(jí)

22、學(xué)生對(duì)于代數(shù)式的運(yùn)算較之有理數(shù)運(yùn)算有較大的困難，由于因式分解是乘法運(yùn)算的逆運(yùn)算，有部分學(xué)生對(duì)于此概念容易混淆對(duì)于平方差公式和完全平方公式，有部分學(xué)生容易在應(yīng)用時(shí)混淆。對(duì)于一元二次方程求解問(wèn)題，學(xué)生是初次接觸，對(duì)于方程的根的情況較難理解。因式分解的綜合應(yīng)用上學(xué)生困難較大。教法與學(xué)法是互相和統(tǒng)一的，正如新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流 ”。就本節(jié)課而言，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難，本節(jié)課在教學(xué)中主要采用“嘗試教學(xué)法”，以學(xué)生為主體，以親身體驗(yàn)為主線，教師在課堂中主要起到點(diǎn)撥和組織作用。利用嘗試教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)暴露思維過(guò)程，及時(shí)得到信息的反饋。注：不管用什么教法，一節(jié)

23、課應(yīng)該不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制，不斷優(yōu)化教師本身的教學(xué)行為，自始至終對(duì)學(xué)生充滿情感、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，這是最重要的。教學(xué)思想：整體思想和換元思想的體現(xiàn)。二、教學(xué)過(guò)程:本節(jié)課，一共設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，設(shè)置問(wèn)題，復(fù)習(xí)回顧:興趣是最好的老師，可以激發(fā)情感，喚起某種動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能積極地、主動(dòng)地去探討問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)成功地一個(gè)保障。小小考場(chǎng): 利用多媒體課件，依次出示（1）a2+a （2）a24； （3）a2+2a+1說(shuō)明： 鞏固因式分解的兩種基本解法；復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)基本公式。第二環(huán)節(jié)， 嘗試練一練：（預(yù)設(shè)題） a2(a ) (a2+a)a (xy22xy

24、)(y2) (9a24)(23a)說(shuō)明：1、本題前兩小題可請(qǐng)學(xué)生口答，后兩題請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板板演其他同學(xué)自己先做，然后糾正黑板上的錯(cuò)誤。2、通過(guò)預(yù)設(shè)題，層層遞進(jìn)，為例題的理解作了個(gè)鋪墊，降低了本節(jié)課的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己理解書(shū)本例1。3、請(qǐng)同學(xué)及時(shí)歸納用因式分解解決代數(shù)式的除法的方法和步驟：對(duì)每一個(gè)能因式分解的多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解；約去相同的部分；注意符號(hào)問(wèn)題，整體思想的應(yīng)用 。4、安排這一過(guò)程的意圖是：通過(guò)嘗試教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，造求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極勢(shì)態(tài)，通過(guò)一定的練習(xí)，達(dá)到知覺(jué)水平上的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)因式分解概念的理解，從而突出本節(jié)課的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)，開(kāi)動(dòng)小火車(chē)（填空）1、（a24）（

25、a+2）= 2、(x2+2xy+y2)(x+y)=3、 (ab2+a2b)(a+b)= 4、(x249)(7x)=說(shuō)明：本題先給學(xué)生35鐘思考，采用開(kāi)動(dòng)小火車(chē)形式既訓(xùn)練了學(xué)生的解題速度又是對(duì)例1的及時(shí)鞏固。第四環(huán)節(jié)，合作探索，共同發(fā)現(xiàn)：以四人一組分小組討論書(shū)本的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言應(yīng)盡量鼓勵(lì)。分析：由ab=0可知a=0或b=0，利用此結(jié)論解方程（2x+3）(2x3)=0可得2x+3=0或2x3=0。第五環(huán)節(jié)，例題精析：例、（2x1）2=(x+2)2分析：本例的教學(xué)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，首先，給學(xué)生一定的時(shí)間思考討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思對(duì)于本題的求解教師可板書(shū)過(guò)程

26、，并強(qiáng)調(diào)利用因式分解求解簡(jiǎn)單的一元二次方程的步驟和注意點(diǎn)：求解原理是：由ab=0可知a=0或b=0。先移項(xiàng)，注意移項(xiàng)后要變號(hào)，等號(hào)右邊為0。利用整體思想和換元思想因式分解。注意方程根的表示方法。第六環(huán)節(jié)，比一比，賽一賽 ，看誰(shuí)最棒：1、(4mn36m3n)(2n2+3m2) 2、(2a1)2(3a1)2(5a2)3、49x225=0 4、(3x2)2=(15x)2突破重點(diǎn),鞏固提高.第七環(huán)節(jié)，探索提高,提升自我：1、 已知：| x + y + 1| +| xy - 3 | = 0 求代數(shù)式xy3 + x3y 的值。2、把偶數(shù)按從小到大的順序排列，相鄰的兩個(gè)偶數(shù)的平方差（較大的減去較小的）一定是

27、4的倍數(shù)嗎？是否可能有比4大的偶數(shù)因數(shù)？說(shuō)明：教師安排這一過(guò)程意圖就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)、交流能力。第八環(huán)節(jié)， 知識(shí)整理，歸納小結(jié)。這一部分可由學(xué)生自行小結(jié)，盡可能說(shuō)明本節(jié)課的收獲，教師可適當(dāng)補(bǔ)充。教師安排這一過(guò)程意圖是：由學(xué)生自行小結(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生主題意識(shí)的再度爆發(fā)。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)得到了自我評(píng)價(jià)和鞏固，成為本節(jié)課的最后一個(gè)亮點(diǎn)。第九環(huán)節(jié)，作業(yè)布置：1、書(shū)本作業(yè)題，作業(yè)本。2、興趣題：手工課上，老師又給同學(xué)們發(fā)了3張正方形紙片，3張長(zhǎng)方形紙片，請(qǐng)你將它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，并運(yùn)用面積之間的關(guān)系，將多項(xiàng)式2a2+3ab+b2 因式分解教師

28、意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，作業(yè)進(jìn)行分層次要求。興趣題可滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，提高他們對(duì)因式分解的技能和技巧。三、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)主要分課題、投影區(qū)和注意要點(diǎn)區(qū)。四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：由于本節(jié)課的重要性，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)“雙基”，使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上有所提高，整堂課應(yīng)以學(xué)生為主體，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中體現(xiàn)自我，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材：七年級(jí)上冊(cè)第三單元的主題是感悟自然。山中訪友正是一篇適宜學(xué)生年齡階段的美文，這里有美的景物、美的情感、美的語(yǔ)言。_構(gòu)思奇特，富有想象

29、力，充滿童心和好奇心。作者“帶著滿懷的好心情”，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在表達(dá)方式上，新穎獨(dú)特，把景物說(shuō)成是一個(gè)個(gè)的朋友，給人非常的親切，充滿著感情，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱(chēng)，對(duì)山中的朋友，有時(shí)用第三人稱(chēng)，有時(shí)用第二人稱(chēng)，從而使感情表達(dá)得更加充分。另一特色就是想象豐富、新奇，充滿童趣，有浪漫色彩。如，說(shuō)自己變成了一棵樹(shù)的那段，使樹(shù)與“我”融為一體。又如，第五段是，把瀑布想象為歌唱家，懸崖成了智者等。想象能使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑。因此，讀_時(shí)，不知不覺(jué)地會(huì)被這種童心所打動(dòng)

30、，在字里行間會(huì)感覺(jué)到作者所飽含的深情。二、說(shuō)教法：這是一篇構(gòu)思奇特，想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我特別注重表情朗讀法，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會(huì)文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。還倡導(dǎo)了自主合作探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，去發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，并通過(guò)討論、質(zhì)疑等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡量讓學(xué)生多參與，教師必要時(shí)只起到一個(gè)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。我想，這樣的教學(xué)方法把許會(huì)使學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，能更好地完成我們的教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)目標(biāo)：根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、有感

31、情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友。2、體會(huì)作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫(xiě)成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情與愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。3、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者寫(xiě)作上的特色，字里行間體會(huì)作者的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。四、說(shuō)準(zhǔn)備：1、學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2、制作多媒體課件，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。3、一個(gè)課時(shí)。五、說(shuō)過(guò)程：一、導(dǎo)入讓學(xué)生伴隨著輕松愉快的音樂(lè)走進(jìn)課堂。師生有感情地朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。（創(chuàng)造這種美的、動(dòng)情的氛圍）接著說(shuō)：“老師要實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的心愿”。學(xué)生由于好奇心，就會(huì)把注意力集中到老師那里來(lái)。然后播放大自然

32、的美景圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上真正感受到美。最后點(diǎn)出課題，李漢榮的山中訪友。跟著作者一起走進(jìn)山林，去會(huì)晤山中的朋友，去感受童話般的世界。二、初步感知，動(dòng)情朗讀。1、明確要回答的兩個(gè)問(wèn)題：作者在山中拜訪了哪些朋友？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、把握朗讀的語(yǔ)氣感情后進(jìn)行配樂(lè)朗讀。3、學(xué)生回答問(wèn)題后，著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的感情是從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)的，然后讓學(xué)生試著讀、模仿著讀。4、播放圖片，再一次明確山中的朋友。5、用“你好”向大自然朋友打一下招呼。第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，但是提問(wèn)是沿用了課文標(biāo)題的方式，這樣既為后面的問(wèn)題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣?；卮鸬诙€(gè)問(wèn)題時(shí)，我將朗

33、讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生明確作者用的是融情于景的寫(xiě)法。將描寫(xiě)“古橋”這段作為指導(dǎo)范例，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)感情的強(qiáng)烈，體會(huì)用第二人稱(chēng)可以直接與古橋?qū)υ?，顯得親切和自然。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出這些朋友的名字后，通過(guò)播放圖片，一方面讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，另一方面也有直觀的效果，將為下一步回答朋友的特點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。最后一題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言向大自然朋友打招呼，這應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生有感而發(fā)，水到渠成的時(shí)候了，因?yàn)槭前才旁诟笥岩?jiàn)了面以后的，既促動(dòng)了學(xué)生去積極思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，比起前面的一些問(wèn)題，難度加深了，起到了拓展延伸的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象。三、自主、合作、探究如果說(shuō)前面的

34、“初步感知，動(dòng)情朗讀”是準(zhǔn)備階段的話，那這一步的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生真正投入的階段，是挖掘其潛能的階段，也是真正發(fā)揮學(xué)生主體作用的階段。這一環(huán)節(jié)教學(xué)的成功與否，直接影響著我們的教學(xué)質(zhì)量，是決定“我要學(xué)”還是“你得學(xué)”的關(guān)鍵。因此，在教法上，放手讓學(xué)生自己去討論問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，“三人行，必有我?guī)煛保灰獡?dān)心學(xué)生會(huì)跟你背道而馳，也許你作為一個(gè)教師，考慮的不一定全面，不一定比學(xué)生深刻，只要言之有理，就應(yīng)加以恰如其分的鼓勵(lì)。教師只起了一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。教學(xué)過(guò)程中圍繞著“你為什么喜歡它”這一問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句回答，找出關(guān)鍵詞，這樣一個(gè)要求的確定，是從我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)的，我們不能把它

35、上成政治課，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的熏陶，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平也有一定的促進(jìn)作用。教學(xué)中，在注意了對(duì)話的同時(shí)，還不能忽略朗讀，我覺(jué)得口語(yǔ)對(duì)話與朗讀是我們教學(xué)中齊頭并進(jìn)的兩面旗幟，任何一面倒下了，都會(huì)有礙于我們對(duì)_內(nèi)容的把握。作者的思想感情，往往寄寓在對(duì)景物的描寫(xiě)之中，只有我們?cè)诜治?、朗讀、再分析、再朗讀的進(jìn)行中，才會(huì)正確地去感受作者的心。感受用幼情的話語(yǔ)描繪出來(lái)的童話般的世界，感受作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的崇高的精神境界。教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生提問(wèn)題的環(huán)節(jié)，那是站在學(xué)生的角度上，通過(guò)師生討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加深了對(duì)_的理解。我認(rèn)為也

36、是必不可少的一個(gè)小環(huán)節(jié)。還設(shè)計(jì)了“這篇散文美，美在”說(shuō)幾句話的問(wèn)題，從表面上看訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，實(shí)際上達(dá)到的目的又何止這一個(gè)，我看，實(shí)際上還鍛煉了學(xué)生的概括能力，思維能力，學(xué)生從這題目中可學(xué)會(huì)多角度去思考問(wèn)題。（如：語(yǔ)言文字、修辭、畫(huà)面、寫(xiě)法、感情等）這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度的過(guò)渡。朗讀對(duì)抗賽，可讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者強(qiáng)烈的情感，進(jìn)一步熟讀課文。讓學(xué)生在朗讀的比較中，明確各自的差處。四、拓展延伸：關(guān)于環(huán)保方面，讓學(xué)生以大自然中某一景物的身份對(duì)人類(lèi)傾吐心聲的問(wèn)題，這也是我們要堅(jiān)持的進(jìn)行人文教育的方向，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。五、最后小

37、結(jié)，教師描繪了大自然的另一幅美景，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)山林中去，去熱愛(ài)美好的大自然。六、作業(yè)：由于課堂上的一、二句話的寫(xiě)作畢竟不能達(dá)到我們的要求，讓學(xué)生在課后多一些練筆的機(jī)會(huì)，就布置了一個(gè)寫(xiě)作題。（是課后練習(xí)中有的）。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于山中訪友說(shuō)課稿2,山中訪友，希望對(duì)你有幫助！說(shuō)課稿 篇7我說(shuō)課從以下五方面說(shuō)起：一.說(shuō)教材；二.說(shuō)目標(biāo)；三.說(shuō)教法；四.說(shuō)學(xué)法；五.說(shuō)設(shè)計(jì)、過(guò)程。一說(shuō)教材編鐘一課是語(yǔ)文出版社s版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的最后一課。第五單元的主題是中華文化，展現(xiàn)了一座輝煌的藝術(shù)殿堂，編鐘是中華民族祖先在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)中創(chuàng)造出的最初的音樂(lè)，神奇又美妙。本課用明顯淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙

38、編鐘這一中國(guó)音樂(lè)史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂(lè)器的聰明智慧和高超技藝。在知識(shí)能力方面，訓(xùn)練重點(diǎn)是：要求學(xué)生抓住特點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解內(nèi)容，加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)。課文共有6個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分是第一自然段，簡(jiǎn)要講述了編鐘的歷史由來(lái)。它是全文的總起段，由此引出下面對(duì)最為著名的曾侯乙編鐘的介紹。26自然段為第二部分，從三方面詳細(xì)介紹了曾侯乙編鐘的基本情況：重要價(jià)值、主要特點(diǎn)和演奏效果。在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，全文主要部分按照介紹事物的各個(gè)方面的敘述順序展開(kāi)，二是第四自然段第一句話與后面的二、三、四句話是先總說(shuō)后分述的關(guān)系。二說(shuō)目標(biāo)本節(jié)課是第一課時(shí)，

39、根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的能力，所以我從三個(gè)維度定位了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：（1）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。（2）運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法初步了解課文內(nèi)容，理清思路，從整體上把握課文內(nèi)容。3.布置作業(yè)嘗試設(shè)計(jì)曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)節(jié)目單。（二）過(guò)程與方法1.首先獨(dú)立掃清字詞障礙，然后疏通句子，最后小組合作交流整體感知課文內(nèi)容。2.提出問(wèn)題與要求，把課文交給學(xué)生，獨(dú)立解決與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步理清課文思路。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、與同伴合作能力、在嘗試中進(jìn)行知識(shí)遷移與創(chuàng)造。從課文內(nèi)容感受中華文化的燦爛輝煌并引以為豪

40、。三說(shuō)教法從傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，本節(jié)課我主要運(yùn)用了如下教法：1.設(shè)疑導(dǎo)入法。從“鐘”字入手，區(qū)別古今含義不同，知道編鐘是一種舉行儀式時(shí)的重要樂(lè)器，把題目補(bǔ)充完整“編鐘”。從而引入課文內(nèi)容，留下深刻印象。2.提出問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生從文本表面逐步走向深入，理解課文內(nèi)容。如：“整體感知”環(huán)節(jié)的三個(gè)小題四個(gè)問(wèn)題，從課文的表面大范圍的內(nèi)容，圈定到曾侯乙編鐘，再圈定到曾侯乙編鐘的特點(diǎn)與價(jià)值，范圍逐漸縮小到核心問(wèn)題，由淺入深地走向主題的重點(diǎn)。3.讓學(xué)生合作交流解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)生字讓學(xué)生說(shuō)出多種記憶法、評(píng)價(jià)其他同學(xué)讀書(shū)注意從哪些方面來(lái)評(píng)、學(xué)習(xí)課文之前要先標(biāo)出

41、自然段。這些不僅是從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，更重要的是一種方法與能力，是從點(diǎn)滴之處慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)。四說(shuō)學(xué)法1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多個(gè)環(huán)節(jié)多道題都有所體現(xiàn)。“認(rèn)識(shí)生字”讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，匯報(bào)時(shí)注音組詞并講自己的記憶方法。填完同桌互改，從別人的答案中發(fā)現(xiàn)自己，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是鞏固記憶。2.分組討論學(xué)習(xí)要求每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全組每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出自己的意見(jiàn)，然后歸納匯總由本組代表匯報(bào)。給學(xué)生以寬松與自由，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，再協(xié)作形成本組意見(jiàn)，專(zhuān)人匯報(bào)。五說(shuō)設(shè)計(jì)和過(guò)程基本思路是由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引入，先掃清字詞障礙，讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。其中我要談?wù)勂渲?/p>

42、的兩點(diǎn)：1.精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取達(dá)到“良好的開(kāi)端是成功的一半”的效果。（1）由“鐘”這一個(gè)字古今不同的含義入手，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而在課始產(chǎn)生興趣，對(duì)課文所要介紹的對(duì)象有一個(gè)深刻的印象。（2）展示編鐘不同側(cè)面的多幅圖片，從外觀上直觀地對(duì)編鐘產(chǎn)生一個(gè)“龐大、笨重”的表象，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生疑問(wèn)：這也是樂(lè)器？這樣的樂(lè)器怎樣演奏？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？自然對(duì)應(yīng)了文本中對(duì)特點(diǎn)的介紹。（3）播放香港回歸編鐘演奏音樂(lè)會(huì)的視頻，此環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生感受曾侯乙編鐘氣勢(shì)的恢宏，抓住學(xué)生的心，這樣能有助于學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。2.分組討論學(xué)習(xí)，把時(shí)間和問(wèn)題放手教給學(xué)生，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，發(fā)揮“以生帶生”

43、的優(yōu)勢(shì)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，還易營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我按照語(yǔ)文新課標(biāo)的理念，傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)學(xué)生能力并重，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流中積累解決問(wèn)題和協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，并注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思能力在一次次的積累與鍛煉中得到提高。說(shuō)課稿 篇8教材分析本節(jié)課是第三學(xué)段79年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”的起始章數(shù)據(jù)的收集與整理第一節(jié)全面調(diào)查舉例的第一課時(shí)。它除了與下一節(jié)學(xué)習(xí)的抽樣調(diào)查構(gòu)成調(diào)查的兩種方式之外，還為后面學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的描述”和“數(shù)據(jù)的分析”打好了基礎(chǔ)。（1）了解全面調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷收集數(shù)據(jù)；會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)。（2）從提出

44、問(wèn)題，從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論得活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)理的能力。（3）能利用全面調(diào)查的方式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，；通過(guò)小組的合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提到學(xué)習(xí)效率。學(xué)生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問(wèn)卷以及如何設(shè)計(jì)表格整理數(shù)據(jù)。確立重、難點(diǎn)的依據(jù)因?yàn)開(kāi)學(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)的收集與整理的一些基本方法，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的全過(guò)程來(lái)突出重點(diǎn)。前兩個(gè)學(xué)段只要求學(xué)生會(huì)填表，沒(méi)有自己設(shè)立調(diào)查問(wèn)卷。而現(xiàn)在要求自己設(shè)計(jì)并使用表

45、格，難度加大，故本節(jié)課的難點(diǎn)是如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問(wèn)卷以及如何設(shè)計(jì)表格整理數(shù)據(jù)。七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能，但數(shù)據(jù)處理技能仍不強(qiáng)，尤其對(duì)根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和用表格整理數(shù)據(jù)不習(xí)慣，所以對(duì)收集和整理數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)存在一定的困難在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)搭設(shè)臺(tái)階，設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)降低了學(xué)習(xí)的難度，也更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)這節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，加上七年級(jí)學(xué)生對(duì)獲取數(shù)據(jù)的一般方法已有初步了解，性格又喜歡外露，所以我采用了以“活動(dòng)”為主的教學(xué)模式， 在教學(xué)手段上使用多媒體輔助教學(xué)，增大了課堂容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在“描述數(shù)據(jù)”時(shí)，直接利用計(jì)算機(jī)制成條形圖和扇形

46、圖，這樣既繞開(kāi)了非本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)“畫(huà)條形圖、扇形圖”又讓學(xué)生感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性。創(chuàng)設(shè)情境、探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、探索新知鞏固練習(xí)、自我提升學(xué)以致用、匯報(bào)交流小結(jié)歸納、自我反思若想了解全班同學(xué)是否知道父母生日的情況，你會(huì)怎樣做？創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。（1）由學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題獨(dú)立思考，自己設(shè)計(jì)問(wèn)卷， 提示：設(shè)計(jì)的問(wèn)卷要能夠達(dá)到調(diào)查的目的即可。（2）用實(shí)物投影展示同學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行全班交流。（3）師生共同交流，總結(jié)如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。在此環(huán)節(jié)中， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。說(shuō)明2、在進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理過(guò)程中，先在組內(nèi)進(jìn)行

47、統(tǒng)計(jì)，然后在進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)，實(shí)際上組內(nèi)統(tǒng)計(jì)的方法與全班統(tǒng)計(jì)的方法是一樣的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了小組的優(yōu)勢(shì)，由小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果很快統(tǒng)計(jì)出全班 的情況，大大提高了課堂效率，且避免了由于數(shù)據(jù)多而出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)明3、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)中的excel表格繪制統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)明（1）學(xué)生只需在excel表格中輸入類(lèi)型、具體數(shù)據(jù)，選擇插入圖表，就能很快制作出 所需要的統(tǒng)計(jì)圖，此時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到比用尺子、圓規(guī)畫(huà)圖方便多了，喜歡什么樣就設(shè)計(jì)成什么樣。（2） “描述數(shù)據(jù)”時(shí)，直接利用計(jì)算機(jī)這樣既繞開(kāi)了非本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)“畫(huà)條形圖、扇形圖”又讓學(xué)生感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而

48、大大提高了課堂教學(xué)效率。說(shuō)明4、在描述數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)（1）由統(tǒng)計(jì)圖得出信息，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。（2）由得出的信息談感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育綜上所述數(shù)學(xué)的教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析，以及根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷和預(yù)測(cè)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基本過(guò)程，在這個(gè)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法通過(guò)實(shí)際調(diào)查活動(dòng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，是幫助學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用和意義的有效方法，這樣的調(diào)查活動(dòng)也有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作交流能力課前每個(gè)小組對(duì)自己感興趣的問(wèn)題對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了全面調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述、并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。學(xué)以

49、致用、匯報(bào)交流說(shuō)明（1）這個(gè)問(wèn)題是這些調(diào)查的題目都非常有意義的。且是學(xué)生感興趣的，并不是老師提出的，所以學(xué)生的積極性很 高。（2）在課上，同學(xué)們將調(diào)查好的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述、并得出結(jié)論。全班共分為5組，每組調(diào)查的題目都不相同。題目如下1、調(diào)查全班同學(xué)每天平均完成作業(yè)的時(shí)間2、調(diào)查全班同學(xué)每天吃早飯的情況3、調(diào)查全班同學(xué)每天上學(xué)的方式4、調(diào)查全班同學(xué)業(yè)余時(shí)間的愛(ài)好5、調(diào)查全辦同學(xué)喜歡球類(lèi)的情況（3）通過(guò)小組活動(dòng)，小組代表通過(guò)平臺(tái)向全班展示并發(fā) 言，（這是非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)所不能達(dá)到的）。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，以及用數(shù)據(jù)說(shuō)話的能力（4）通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，引起了我們深入的思考，使學(xué)生感受到

50、數(shù)學(xué)課不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以指導(dǎo)以后的生活、工作，這對(duì)學(xué)生今后的影響意義重大！自 我 反 思1、在 全面調(diào)查舉例”這節(jié)課中，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，學(xué)生體會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)收集和整理的感受，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生真正達(dá)到“做”數(shù)學(xué)，而非學(xué)數(shù)學(xué)的境界。2、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與整合課的學(xué)科味，讓信息技術(shù)作為一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)認(rèn)識(shí)工具，利用它來(lái)促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維活動(dòng)，突出了媒體使用的輔助性和實(shí)用性，而不是簡(jiǎn)單的用課件來(lái)包辦代替板書(shū)。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。 充分調(diào)

51、動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正！說(shuō)課稿 篇9一、教材解讀：1、文本細(xì)讀：掌聲人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元首篇精讀課文，本課以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過(guò)描寫(xiě)英子動(dòng)作神態(tài)的.詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過(guò)程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)、有感情地朗讀課文。(2)、理解掌聲前后英子的變化，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過(guò)程，體會(huì)掌聲給予英子的力量。(3)、在體會(huì)英子內(nèi)心世界的過(guò)程中獲得對(duì)“掌聲”內(nèi)涵的感悟，即：人與人之間都需要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)

52、、尊重，主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，也珍惜他人的關(guān)愛(ài)。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 抓住表現(xiàn)英子掌聲前后神態(tài)動(dòng)作的詞句，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)英子內(nèi)心變化過(guò)程，體會(huì)掌聲給予英子的力量。感悟“掌聲”的內(nèi)涵。二、教學(xué)理念和策略：本課的設(shè)計(jì)理念是：引領(lǐng)學(xué)生從閱讀出發(fā)，鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后蘊(yùn)藏的情感，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富 ，親歷情感體驗(yàn)?；谏鲜隼砟?，我采取的教學(xué)策略是在本課時(shí)的教學(xué)將著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過(guò)程”為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。用心去學(xué)，動(dòng)情去讀。圍繞一個(gè)“

53、愛(ài)”字，深入體驗(yàn)感悟，張揚(yáng)情感。三、流程預(yù)設(shè)：我的教學(xué)過(guò)程由三個(gè)模塊組成。(一)、以情促疑，直奔重點(diǎn)。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示本課詞語(yǔ)請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)讀。緊接著我以輕松愉悅的語(yǔ)調(diào)這樣娓娓道來(lái)：同學(xué)們的詞語(yǔ)記得很牢固，那么上節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了一位年齡和我們年齡相仿的好朋友是誰(shuí)?(板書(shū)：英子)來(lái)，我們一起和她的打打招呼。我把學(xué)生自然而然的引入英子的世界。為后面的情感之旅鋪設(shè)基調(diào)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出課文里是介紹英子的段落，并用橫線畫(huà)出來(lái)然后讓學(xué)生交流。學(xué)生的發(fā)言可能會(huì)集中在兩個(gè)片段：片段一：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。片段二：她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)

54、笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。這兩個(gè)片段都描寫(xiě)的英子在班里的表現(xiàn)。片段一是通過(guò)英子的動(dòng)作展示掌聲前英子的自卑憂郁，而片段二簡(jiǎn)單明了，可以一讀帶過(guò)。我是這樣處理片段一的：1、朗讀感悟片段一：抓住:“默默地、早早地、總是、最后一個(gè)”等字詞品讀體會(huì)，想象體驗(yàn)：每天總是默默地坐在教室里看其他同學(xué)游戲說(shuō)笑的英子，天剛蒙蒙亮就要趕到學(xué)校而行色匆匆的英子，目送著一個(gè)個(gè)同學(xué)離開(kāi)后才敢在暮色中回家的英子，內(nèi)心會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生想象英子的內(nèi)心世界：讓學(xué)生體會(huì)英子是個(gè)可憐、孤獨(dú)、害羞、自卑、怕別人歧視的女孩。再對(duì)比體驗(yàn)，聯(lián)系我們平日的快樂(lè)生活，對(duì)比體驗(yàn)英子憂郁孤獨(dú)的生活，煥起學(xué)生對(duì)英子的同情。我這樣說(shuō)道：是啊，英子本應(yīng)該和我們一樣擁有無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)童年生活，到操場(chǎng)上游戲，到舞蹈房跳舞，到林蔭下散步，到公園里游玩。可是她卻沒(méi)有。因?yàn)樗囊粭l腿落下了殘疾。她總是不愿意，不愿意，擔(dān)心所以她總是默默地，早早地最后一個(gè)課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是一個(gè)什么樣的小姑娘。那就是憂郁!(板書(shū)：憂郁)面對(duì)著這樣一個(gè)不幸的孩子，你的心里會(huì)怎么想?在學(xué)生深刻體會(huì)了英子的憂郁孤獨(dú)，內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)英子的同情和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，順勢(shì)指導(dǎo)多種形式的朗讀，就讓我們讀出內(nèi)心的同情，讀出英子的憂郁自卑的內(nèi)心世界吧!2、自讀自悟片段二：