激勵教育在小學語文教學中應(yīng)用的探究論文

1、no matter where there is a genius, i use the work of others to drink coffee.（頁眉可刪）激勵教育在小學語文教學中應(yīng)用的探究論文 激勵教育在小學語文教學中的應(yīng)用具有重要作用，運用激勵教育的多種手段和方法能夠調(diào)動學生對語文的學習興趣，進而把興趣培養(yǎng)成學生學習語文的一種心理訴求，從而使學生對語文產(chǎn)生極大的熱情，使學生愛上語文。學生激勵教育的實施，也有利于學生養(yǎng)成樂觀向上的良好心態(tài)，勇于克服困難，面對挫折。在小學語文教學中實施激勵教育要堅持一定原則，掌握一定策略。一、小學語文教學實行激勵教育的目標和原則(一)小學語文進行激勵教

2、育的目標1.激發(fā)學生學習語文的興趣語文教學更應(yīng)以激發(fā)學生學習熱情讓學生愛上語文、愛學語文為重要任務(wù)與目標。在語文教學過程中，教師要注重運用多種教學方法來調(diào)動學生的積極性，如啟發(fā)式教學、直觀式教學等。如此，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，還要注意保持住學生的興趣，發(fā)現(xiàn)學生注意力分散時，要及時采取更為生動的方法吸引學生。久而久之，把興趣培養(yǎng)成學生學習語文的一種心理訴求，就會對語文產(chǎn)生極大的熱情，從而讓學生從心里真正愛上語文。2.引導學生形成樂觀向上的心態(tài) 。在語文教學中，教師要注重擅于利用語文資源，結(jié)合學生的實際情況，不斷地激勵學生。引導學生以一種樂觀向上的態(tài)度去學，用積極向上的態(tài)度去面對生活，而不是消

3、極悲觀看待周圍的人和事。例如，在學習為中華之崛起而讀書可以通過一些影像資料讓學生真實的感受到當時中國的貧窮落后，體會周恩來報效祖國的遠大抱負，從而激發(fā)學生對祖國的熱愛和對偉人的敬佩。3.指導學生學會自我激勵，促進自我發(fā)展自我激勵是指個體具有不受外界各種獎勵和懲罰等因素影響，自發(fā)設(shè)定目標而為之奮斗的一種心理態(tài)勢。人的行為都是由激勵而產(chǎn)生的，有外在的動力也有內(nèi)在動力，通過不斷地自我激勵可以增強內(nèi)在動力，它不受外部條件的影響，超所期望的目標努力，以達成目標，實現(xiàn)自我的發(fā)展。在語文教學過程中，教師所實施的各種激勵方法與手段都是作為外在行為來激發(fā)學生的學習動機，引發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性，但最終目

4、的是把學生對語文的興趣內(nèi)化成學生學習語文的一種心理訴求，使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習語文的自我要求與能力。并且，教師要引導學生學會自我激勵，讓學生擅于從日常的生活和學習中發(fā)現(xiàn)誘因，不斷激勵自己，促進自己全面發(fā)展。(二)小學語文教學進行激勵教育的原則1、個體性與全體性相結(jié)合原則在語文教學中貫徹激勵教育，其對象是是面向全體學生，激勵每一個學生，平等地對待每一個學生，使所有學生都得到最大程度的發(fā)展。通過各種激勵手段和方法，增強他們克服困難的自信心和意志力，克服自卑心理。教育面對的是一個個活生生的、整體的人，學生作為一個獨立個體，有著自身的獨立人格與個性特點，因此，在語文教學中，教師的激勵手段不能千篇

5、一律，要考慮到學生的實際情況，因材施教。教師就是要從學生實際情況出發(fā)，做到有的放矢。2、內(nèi)因與外因相結(jié)合原則外因是指外在激勵，在語文教學實踐中主要包括教師上課時的語言、神態(tài)、情感以及外界環(huán)境、同學因素等等。內(nèi)因則是指內(nèi)在激勵，包括學生自身的好奇心、求知欲，是學生發(fā)展的重要動力_。內(nèi)外因是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因此，在語文教學中，教師要注重將外在激勵與學生的內(nèi)在需求結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)外在條件來喚醒學生的興趣愛好，從而收到良好的教學效果。二、小學語文教學進行激勵教育的策略小學教育者要掌握一定的激勵教育的策略，從而使激勵教育在小學語文教學中的貫徹收到良好的效果。具體說來，有以下幾個方面：1、教師

6、要樹立激勵教育的理念，學會表達愛作為激勵教育的主要實施者，語文教師需要具備堅定的激勵教育理念。真正的從講臺上走下來，融入到學生之中，充分挖掘?qū)W生的潛能，同時，要學會及時恰當?shù)乇磉_對學生的愛，從而拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。2、因材施教,分層教學教師面對的是一個個具有主體性的學生，教師要善于觀察學生，把握學生的個性特點，根據(jù)學生的個性、能力差異提出的與學生實際情況相符的期待。針對學生實際情況提出的要求會具有最佳激勵效果。比如，教師在講授秋天的圖畫時，可以安排學生寫作：在你的心目中秋天的圖畫是什么樣子的?教師在批改時，要結(jié)合學生的實際情況，對學生的優(yōu)秀方面進行表揚鼓勵，尤其對于那些語言功底不太好的學生，教師要善于從其他方面發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生進行及時有效的激勵。3、營造和諧氛圍，激發(fā)學生對語文的興趣環(huán)境對人具有影響作用，健康向上的環(huán)境易使人形成樂觀積極的心態(tài)。因此，教師在語文課堂中進行激勵教育要注重為學生營造和諧、積極向上的環(huán)境圍，在這種氛圍中進行語文教學，更易于激發(fā)學生學習語文的興趣與熱情。具體包