學(xué)校六年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)

1、the busy life is exhausting, almost suffocating.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）學(xué)校六年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié) 學(xué)校六年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)1一轉(zhuǎn)身，一學(xué)期又從我們指縫間溜走了，我的支教生涯也結(jié)束了一半。我的56個(gè)孩子也已長(zhǎng)大，漸漸地我也成長(zhǎng)了不少。我一直在思考：“教育”不應(yīng)該單單是教師對(duì)學(xué)生，其實(shí)也包括學(xué)生對(duì)教師。在我的孩子身上，我學(xué)會(huì)了很多，或者說(shuō)正是因?yàn)檫@群孩子才慢慢塑造了現(xiàn)在的我。我，踏足語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域6年，對(duì)“語(yǔ)文”學(xué)科，說(shuō)實(shí)話底氣不足，但我熱愛(ài)寫(xiě)作，疼愛(ài)孩子，所以總是用“笨鳥(niǎo)先飛”激勵(lì)自己。我知道，作為一名小學(xué)教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，任重而道遠(yuǎn)，因

2、為我們不能只滿足于把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全、滿足于上完一天的幾節(jié)課、滿足于給學(xué)生批完作業(yè)、滿足于完成一天的任務(wù)，那樣我們只會(huì)停滯不前，只會(huì)被先進(jìn)的教學(xué)理念而淘汰，只會(huì)讓自己的學(xué)生對(duì)我們?cè)絹?lái)越反感。我們應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感。只有時(shí)時(shí)反思自己，才能為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。那我應(yīng)該反思什么呢？每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)特色，尤其是那些長(zhǎng)輩們。他們?cè)诮滩陌盐?、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，因此在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)或多或少的閃光點(diǎn)，如：能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、把學(xué)生引進(jìn)課堂的精彩導(dǎo)語(yǔ)；在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生感興趣的

3、方式解決知識(shí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到新知識(shí)；激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)等都可以及時(shí)地記錄下來(lái)，細(xì)細(xì)品味，時(shí)間久了，這可是一筆不小的“財(cái)富”。每一次的聽(tīng)課，我都當(dāng)成一次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前輩們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)，如何過(guò)渡，如何引導(dǎo)，然后回來(lái)后運(yùn)用到自己的教學(xué)中，一次次學(xué)習(xí)，讓我跌倒過(guò)，但更多的是進(jìn)步的喜悅，我要感激那些前輩們潛移默化的影響，還有我的孩子們。在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，我大部分是給孩子多一點(diǎn)自我感覺(jué)，我總是告訴孩子們我們一起學(xué)習(xí)、一起奔跑，所以很多優(yōu)秀學(xué)生自覺(jué)組成小助手隊(duì)在早讀時(shí)領(lǐng)讀，午讀是帶領(lǐng)大家看書(shū)，漸漸習(xí)慣養(yǎng)成，自覺(jué)性慢慢提高，這樣我的教學(xué)就更加輕松、得心應(yīng)手，所以我認(rèn)為教學(xué)中的教育者應(yīng)該相信孩子們，有時(shí)他們的回

4、答會(huì)讓我們的教學(xué)別出心裁、引人入勝。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。或許有時(shí)一堂課上不好，不是你的教案不新穎、不精彩，而是你忽略了這些課堂精靈嗎？很多前輩曾經(jīng)告訴我，備課要去預(yù)設(shè)學(xué)生的答案。但我覺(jué)得僅僅預(yù)設(shè)孩子答案是不夠的，還有孩子的心思，不要要求他跟著你走，有時(shí)我們跟著他走收獲更多，當(dāng)然不能被這些“鬼孩子”們帶到森林里了，這樣我們會(huì)迷路的。我愛(ài)教育，愛(ài)教學(xué)，更愛(ài)我

5、的孩子們。我的成長(zhǎng)最大功臣應(yīng)該是56個(gè)孩子，他們讓我看到了“愛(ài)”的真正意義。雖然，愛(ài)的路上，代價(jià)確實(shí)有點(diǎn)多，但它給予的回報(bào)讓我忘記了曾經(jīng)的種種付出，而是陣陣感動(dòng)與感激。在孩子畢業(yè)剎那，我們彼此留下不舍的淚水，我覺(jué)得這淚水這是教育所要教會(huì)我和孩子們的，里面有責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、成長(zhǎng)、感恩，這不就是教育的靈魂嗎？教學(xué)的道路一定是曲折的，但我堅(jiān)信只要擁有“愛(ài)”，前面等待我的終究會(huì)是陽(yáng)光道，我一定會(huì)堅(jiān)持我的夢(mèng)想成為一名平凡而又幸福的好老師！學(xué)校六年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)2著名教育家陶行知曾言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”“真”是教育中極為重要的一點(diǎn)，也是無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的人都追求的為人為學(xué)的境界。是的，教育

6、應(yīng)該為“自我實(shí)現(xiàn)的人”而努力，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生整個(gè)人，整個(gè)人的品格。要培養(yǎng)這樣一種品格，最重要的是建立一種新型的師生關(guān)系，一種相互信任的師生關(guān)系。我以為學(xué)生“啟迪智慧、放飛個(gè)性、健全人格”為己任，確立服務(wù)觀念，不僅把學(xué)生看作是教育對(duì)象，而且把他們視為服務(wù)對(duì)象，為他們的健康成長(zhǎng)服務(wù)。其次我倡導(dǎo)尊重觀念，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重不同的聲音，尊重不同的需要。有了服務(wù)和尊重的意識(shí)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度就會(huì)有所改變，教師的教育方式也會(huì)有所變革。在教育過(guò)程中，我不干預(yù)學(xué)生的思想，只起一個(gè)組織者的.作用，學(xué)生自己表達(dá)，自己指導(dǎo)，自己評(píng)價(jià)，自己創(chuàng)造，自己選擇?！俺晒Φ慕逃驮谟趯W(xué)生學(xué)會(huì)了自我表現(xiàn)和自我英

7、擇。”為了搞好六年級(jí)的班主任工作我做了以下工作|：一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。二、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。定期召開(kāi)班干部會(huì)議，明確各自的職責(zé)。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。 競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的

8、、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：2、設(shè)立班級(jí)量化管理制度：以班管理制度和周評(píng)表、周學(xué)習(xí)明星等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)每周評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。3、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。4、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息絡(luò)。

9、5、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力。五、愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；愛(ài)是成功的基礎(chǔ)，是力量的源泉。這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。誠(chéng)如一位哲人所說(shuō)：教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰?？傊?，對(duì)學(xué)生的工作要細(xì)致，特別是要講究評(píng)價(jià)策略。班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。在做好教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作的同時(shí)，我十分注重學(xué)生的安全教育，期初第一周就實(shí)施安全教育周，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全