英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計

1、表格式教學(xué)設(shè)計模板案例名稱英國資產(chǎn)階級革命教學(xué)設(shè)計科目歷史教學(xué)對象九年級提供者王大偉課時一課時一、教材內(nèi)容分析1 教材的內(nèi)容本課由革命的爆發(fā)，革命的結(jié)束和歷史意義三個子目組成，分別講述了英國資產(chǎn)階級革命的經(jīng)過，結(jié)束的標(biāo)志及其歷史意義，課文中穿插了地圖、圖片和相關(guān)材料等學(xué)習(xí)資源。2 教材的結(jié)構(gòu)本課為初中歷史九年級上冊第二單兀歐美主要國家的社會巨變這一學(xué)習(xí)主題的第二課，歐美主要國家的社會巨變是指歐美主要國家從封建社會或殖民地社會逐步過渡到資本主義社會。作為上一課的文藝復(fù)興是歐美社會巨變在思想文化上的反映，新航路的開辟是這一變化在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，英國資產(chǎn)階級革命則是其在政治上的表現(xiàn)， 它對英國本國歷史

2、和世界歷史都有著深 遠(yuǎn)的影響。3 教材的作用學(xué)習(xí)本課意義在于能讓學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的主要史實(shí)，基本特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上了解早期資產(chǎn)階級革命的一般規(guī)律，有利于學(xué)生形成民主法治意識，樹立歷史進(jìn)步意識，了解歷史事件的因果關(guān)系，并逐步學(xué)會評價歷史文獻(xiàn)和歷史事件的基本方法二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1 知識目標(biāo)革命前夕英國資本主義的發(fā)展。資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn)。斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國。詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治。蘇格蘭人民起義。1640年議會斗爭。納西比戰(zhàn)役。查理一世被處死和英國宣布為共和國?？藗愅柕莫?dú)裁統(tǒng)治。1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟。1688年政變。權(quán)利法案的頒布和

3、君主立憲制的確立。2 能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因，從而初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。通過分析克倫威爾在歷史上所起的作用，提高學(xué)生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。3 情感，態(tài)度，價值觀通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命的歷史，使學(xué)生認(rèn)識資本主義制度的確立，是一個反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功. 是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利， 是人類歷史上的又一重大進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)者特征分析初三的學(xué)生由于受個人閱歷、知識背景和認(rèn)知水平等因素的制約，學(xué)起來會覺得枯燥之味，甚至不理解。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望、利用什么方式幫助學(xué)生理解歷史概念或認(rèn)清歷史問題的實(shí)

4、質(zhì)，是教學(xué)中要解決的兩大問題。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（1 ）自主學(xué)習(xí)對于課本的基本內(nèi)容革命過程采用自主學(xué)習(xí)。依據(jù)：體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生當(dāng)主角。（2 ）探究學(xué)習(xí)圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了關(guān)于革命背景和意義，以及權(quán)利法案和君主立憲制的相關(guān)問題和材料，作為探究思考的內(nèi)容。依據(jù)：加深學(xué)生對教材的理解、拓寬學(xué)生的思維能力。（3 ）合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)教師設(shè)置的問題材料開展小組討論。依據(jù)：小組討論可以激化學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師教學(xué)用書。| 自制多媒體課件。 網(wǎng)站資料。八、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備I、情境導(dǎo)入假如你是生活

5、在17世紀(jì) 央國的一位手工工場主， 你有 著大片的牧場和農(nóng)場，雇傭了 成百上千的工人，并借助國家 獨(dú)特的地理位置（島國），開 拓了廣闊的海外市場，通過海 外貿(mào)易、殖民掠奪，迅速的獲 得了大量的財富，但國王卻收 取著繁重的稅收，還常說君權(quán) 神授，我就是上帝，并讓你把 你的商品交給國王專賣，在這 種情況下，你會怎么辦呢？由 此進(jìn)入本課課題。學(xué)生課前整體感知教 材的三個小標(biāo)題后，根 據(jù)教材的小標(biāo)題整合 為三個知識板塊，師生 共同探究新課一種情境假設(shè) 的方式設(shè)冋，激發(fā) 學(xué)生興趣，讓學(xué)生 在好奇、疑問的氛 圍中，進(jìn)入本課主 題，讓學(xué)生了解英 國資產(chǎn)階級革命爆 發(fā)的原因.板塊一：革命爆 發(fā)1）教師從提供的

6、情景導(dǎo) 入材料中引導(dǎo)學(xué)生概括 關(guān)于英國的幾個關(guān)鍵詞 手工工場主（資產(chǎn)階級） 君權(quán)神授 商品專賣（2）結(jié)合新航路開辟對英 國的影響和什么是圈地運(yùn) 動？【設(shè)置問題，生生相互合 作】談一談：新航路的開辟對 英國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？說明：壯大了資產(chǎn) 階級力量，促進(jìn)了英國資本主 義發(fā)展。說明：強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級 化的新貴族出現(xiàn)。（3）通過前面教師引導(dǎo)，提 出問題：新興資本主義經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，勢不可擋，然而 此時英國的政治統(tǒng)治又 是怎樣的呢？說明：英國處于封建 統(tǒng)治之下。根據(jù)關(guān)鍵詞和問 題答案，讓學(xué)生總 結(jié)出革命爆發(fā)的 原因明確英國資產(chǎn)階級 革命之前，央國國 內(nèi)的社會矛盾，進(jìn) 而引導(dǎo)學(xué)生思考并 歸納革命爆發(fā)的原

7、 因。板塊二：革命過程讓學(xué)生分別扮演17世紀(jì) 的蘇格蘭人民、議會議員、議 會軍士兵、王軍士兵、查理一 世、克倫威爾、查理二世、詹 姆斯二世、威廉三世 假設(shè)你們穿越時光隧道走進(jìn) 17世紀(jì)時期的英國，扮演以 上的角色，你會看到或經(jīng)歷什 么？請你把你的所見所聞告 訴世人。（提示：英國資產(chǎn)階級革命 中的歷史大事）學(xué)生講述英國資產(chǎn)階 級革命中的歷史重大 事件1. 導(dǎo)火線：蘇格蘭人 民起義2. 革命開始：1640年新議會召開3. 革命過程：內(nèi)戰(zhàn)爆 發(fā)，議會軍打敗王軍 1649年處死國王和建 立共和國1660年斯圖 亞特王朝復(fù)辟4. 革命結(jié)束：1688年光榮革叩激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的學(xué)習(xí)能

8、力。板塊三：歷史意義1、史料分析：展示權(quán)利法案內(nèi)容，讓學(xué) 生通過閱讀、思考，得出認(rèn)識。權(quán)利法案確立了什 么原則？主要目的和 歷史意乂是什么？論從史出，突 破難點(diǎn)，并為君主 立憲制的講解打下 基礎(chǔ)。6教學(xué)流程圖經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)資本主義發(fā)展乞展背景階級基礎(chǔ)新興資產(chǎn)階級和新貴族形成 根本原因封建君主專制統(tǒng)治阻礙資本主義 導(dǎo)火線蘇格蘭人民起義開始164年新議會召開限制王權(quán) 曲折斯圖亞王朝復(fù)辟結(jié)束168年光榮革命結(jié)果權(quán)利法案頒布確立君主立先制 意義對英國確立資本主義制J發(fā)展資本主義 心對世界一個新的資本主義時代到來七、教學(xué)評價設(shè)計1. 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握英國資產(chǎn)階級革命的原因、經(jīng)過、意義和相關(guān)知識點(diǎn),

9、 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析知識和評價史實(shí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自主合作探究的意識和習(xí)慣，達(dá)到掌握本節(jié)重 點(diǎn)知識的教學(xué)目標(biāo)。2. 通過學(xué)生探究，結(jié)合材料教師講述革命的特點(diǎn)和君主立憲制的含義及特點(diǎn)的方式，可 以讓學(xué)生突破本節(jié)難點(diǎn)。3. 可能出現(xiàn)的問題：在提供的革命特點(diǎn)的材料中可能會出現(xiàn)少部分學(xué)生對康熙皇帝的話 不能正確理解，這時教師適時點(diǎn)撥，分析這段話的隱含信息。八、幫助和總結(jié)在上課之前，我對學(xué)生進(jìn)行了一次摸底，發(fā)覺大多數(shù)人的知識面很窄，所知的歷史人物多 從電視、小說、語文課堂上了解的。經(jīng)過一周多的準(zhǔn)備，活動正式開始。開頭的幾次多是一些 比較活躍的同學(xué)舉手上臺發(fā)言，我都給予了積極的評價，并在班上多次強(qiáng)調(diào)參與活動的益處， 以激發(fā)他們的興趣，為了調(diào)動全班的積極性，我又采取了點(diǎn)名制，后又過渡到點(diǎn)名與舉手相結(jié) 合。慢慢地，學(xué)生的興趣越來越濃，都想嘗試一下站在講臺上接受同學(xué)們掌聲的滋味。學(xué)生講 述的內(nèi)容越來越精彩，人物也越來越生動。有時