衛(wèi)生士官超聲診斷學教學方法探討(一).doc

1、衛(wèi)生士官超聲診斷學教學方法探討(一)【關鍵詞】衛(wèi)生士官 ;超聲醫(yī)學 ;教學超聲診斷學作為影像學檢查的一個分支，在現(xiàn)代醫(yī)學中發(fā)揮著重要的作用。超聲檢查在各級醫(yī)院，包括師以下衛(wèi)生機構已得到廣泛應用，超聲診斷是衛(wèi)生士官必須掌握的教學內(nèi)容。提高超聲診斷學教學水平，對各專業(yè)衛(wèi)生士官的教學工作都具有重要意義。我們經(jīng)過幾年的教學實踐，認為要提高超聲診斷學教學質(zhì)量應該注意以下幾個方面。1 合理分配課時超聲診斷學是聲學、醫(yī)學和電子工程技術相結(jié)合的一門學科，涉及的概念與原理多且復雜，教學難點較多，但教學課時較少，要在短短的幾個課時內(nèi)使學員完全掌握這門知識難度很大。因此，應該立足現(xiàn)有條件，科學合理地安排內(nèi)容與課時，

2、最大限度地把教學大綱要求的內(nèi)容講清楚。士官教學存在的最主要困難是學員來自基層，基礎知識薄弱。在教學工作中，我們根據(jù)不同專業(yè)學員的知識背景不同，有針對性地選用教材，科學安排課時， 不同層次、不同專業(yè)實施不同的教學內(nèi)容。 另外，考慮到學員普遍專業(yè)基礎不扎實的現(xiàn)象，在課堂教學中，拿出一定時間，復習相關的解剖、病理知識，為理解超聲聲像圖的特征性改變奠定基礎，取得了事半功倍的效果。2 科學應用多媒體技術超聲診斷教學不同于一般的物理診斷學教學，它是在動態(tài)中形成圖像的同時觀察圖像 1。傳統(tǒng)的粉筆、掛圖、板書、文字幻燈等教學模式遠不能適應該學科抽象性強、理解難度大的特點，明顯影響了教學效果和教學質(zhì)量 2。而多

3、媒體技術將單調(diào)、乏味的課堂知識形象地體現(xiàn)在聲音、圖像、影視及動畫中，使得真正基于交流、討論的教學方法成為可能。多媒體課件通過聲、色、靜、動、圖文并茂的媒體形成，多角度刺激學員的感官，將抽象的過程直觀、生動地呈現(xiàn)給學員，極大地調(diào)動了其參與教學的積極性，同時，時空觀的擴展也有利于開闊學員的思維空間 3。平時工作中我們利用先進的數(shù)字化彩色超聲診斷儀及超聲工作站，采集大量各系統(tǒng)、部位正常聲像圖及典型病理聲像圖，用于制作多媒體教學課件。其中文字部分提綱挈領，簡述各系統(tǒng)疾病的解剖、病理、超聲聲像圖的特征性表現(xiàn)及鑒別診斷的要點;用大量的解剖圖、病理圖及典型的超聲聲像圖給以感性表現(xiàn);同時還根據(jù)教學需要插入一些

4、動態(tài)圖像及超聲檢查短片等。強烈的視覺效果給學員留下了深刻的印象，加深了理解及記憶。需要注意的是，使用多媒體教學并不是完全放棄板書，用黑板繪簡易圖或示意圖，如超聲的反射、折射、多普勒頻譜圖、二尖瓣M 型運動曲線、膽囊 “WES”征等，可使復雜問題簡單化，能起到由淺入深、循序漸進的作用。3 精心設計教學內(nèi)容不同專業(yè)的超聲診斷學的教學目的也不同。各專業(yè)共性的教學內(nèi)容包括超聲診斷學的主要應用范圍、發(fā)展前景、基本成像原理、適應證、禁忌證、正常值等基本知識。臨床醫(yī)學和影像醫(yī)學專業(yè)的學員還應掌握各種影像檢查技術的優(yōu)點和缺點，熟悉常見疾病的超聲診斷和鑒別診斷，能夠針對不同系統(tǒng)疾病選擇不同的檢查方法，進行最優(yōu)化的影像診斷。因此，我們針對學員的不同情況設置不同的教學內(nèi)容，提高教學目的性，使教學的深度、廣度、難度更適合學員的接受能力。同時，課前還了解學員的信息，包括學過的課程及其掌握程度、學習興趣等。在學員已掌握知識的基礎上突出重點，精選教學內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構組合