中藥學(xué)分析化學(xué)教學(xué)改革研究

1、中藥學(xué)分析化學(xué)教學(xué)改革研究 1加強相關(guān)基礎(chǔ)知識的講解 實踐證明，這些細枝末節(jié)的問題，如果想當然的認為每個學(xué)生都了解而不予以強調(diào)的做法是絕對錯誤的，強調(diào)與否，效果大相徑庭。我們通過在這方面的加強，培養(yǎng)了學(xué)生正確使用儀器的觀念，同時，也培養(yǎng)并提高了學(xué)生分析誤差來源的能力。 2加強實驗操作規(guī)范化的訓(xùn)練 以滴定分析為例，以往的實驗教學(xué)中，我們偏重于強調(diào)學(xué)生對滴定終點的判斷與掌握，而對于操作的規(guī)范化要求不夠嚴格，從而造成了學(xué)生對于分析操作的規(guī)范化重視不夠，因而許多操作并不規(guī)范。比如，按照規(guī)范操作，使用刻度吸管準確移取一定量液體時，應(yīng)使用左手拿洗耳球，右手中指、拇指捏住刻度吸管上端無刻度處，經(jīng)潤洗3次后，

2、先吸取溶液至刻度以上，然后將刻度吸管上提至液面以上，管尖仍靠在儲液瓶內(nèi)壁上，保持管身垂直。用右手拇指和中指捻動管身，食指稍微松動以調(diào)節(jié)液體彎月面與刻度線相切，立即用食指壓緊管口，將管尖上的液滴在器壁上靠一下去掉。放出液體時，應(yīng)在液體流完后使管尖仍緊貼承接容器的內(nèi)壁15s，再將刻度吸管取出。如果用的不是吹出式刻度吸管，就不該用洗耳球吹出殘余的液體1。從整個操作過程來看，需要注意的地方還是比較多的，如果不加以強調(diào)，有超過90%的學(xué)生會使用右手來拿洗耳球、左手控制刻度吸管，還有大部分同學(xué)會使用洗耳球吹取溶液，其它各需要注意的細節(jié)也鮮有同學(xué)會正確操作。所以，以往強調(diào)較少時，學(xué)生“準確”移取的體積實際上

3、是一個“不準確”的體積，而且，使用左手控制刻度吸管時也不夠靈活，操作費時較多。為此，我們在給學(xué)生上課時，注重了對于規(guī)范化操作的講解，不但讓學(xué)生學(xué)會標準的操作，還讓學(xué)生了解其科學(xué)依據(jù)，明白規(guī)范化操作的目的并不是為了好聽、好看，而是按照規(guī)范化操作確實可以使操作更順手、結(jié)果更準確。在此基礎(chǔ)上，我們還加強了學(xué)生規(guī)范化操作的實際訓(xùn)練，并做到對每個學(xué)生的操作逐個糾正，結(jié)合每組學(xué)生之間的相互糾正，直到操作規(guī)范。規(guī)范化的操作同時還培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3增加設(shè)計性實驗的比重，增強設(shè)計性實驗的趣味性及實用性 設(shè)計性實驗是指由教師擬定實驗的題目，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識，通過互相討論、查閱

4、相關(guān)文獻資料等，自行設(shè)計實驗?zāi)康摹⒃?、步驟，然后獨立完成實驗并進行實驗數(shù)據(jù)的處理以及實驗報告的書寫的過程2。這也是在對學(xué)生進行了大量的基本技能的訓(xùn)練后，開設(shè)的一類介于基本教學(xué)實驗與科學(xué)研究實驗之間的實驗。設(shè)計性實驗可以使學(xué)生對科研的全過程有一個較為初步的了解。改革過程中，我們適度減少了一些相對簡單的、偏向于重復(fù)的操作訓(xùn)練的實驗項目，同時選取了若干個與分析化學(xué)基礎(chǔ)知識及中藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)、能大大激發(fā)學(xué)生實驗興趣的題目，由學(xué)生按照實驗要求自行設(shè)計實驗方案并獨立完成整個實驗。比如，我們備選的題目之一:“兩種中藥材醋制過程中醋酸含量的變化”這一題目，就很好的結(jié)合了分析化學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識，可以激發(fā)起

5、許多同學(xué)的興趣。由于前期教學(xué)過程中對學(xué)生的規(guī)范化操作要求較高，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣及積極思考的習(xí)慣，因此，對于實驗中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生通過查閱資料及互相交流后基本都能夠自行解決。這也增強了學(xué)生的自信心，并使原本枯燥的實驗過程變得相對生動活潑。 4改革考核機制 學(xué)生的實驗課成績是由平時成績和期末實驗筆試成績兩部分組成的。平時成績包括實驗預(yù)習(xí)情況(預(yù)習(xí)報告、隨機提問等)、實驗報告書寫情況(包括實驗數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果等)、考勤情況、實驗操作情況(操作是否規(guī)范、實驗失誤情況等)、實驗習(xí)慣等幾個方面。期末實驗筆試內(nèi)容包括各實驗項目的基本原理、實驗條件的確定、指示劑的選擇、滴定終點的確定方法、實驗儀

6、器的正確使用方法等。以往的考核中，我們一般采取的是將平時成績和筆試成績相加然后求平均值的方法來確定學(xué)生的最終成績。這樣處理的結(jié)果是有的同學(xué)實際動手能力很差，實驗習(xí)慣也不好，但因為理論成績很高卻可以取得相對較好的成績。近年來，我們對這種考核方法也進行了改進，首先是在筆試中加入設(shè)計性實驗的相關(guān)內(nèi)容，目的是使學(xué)生不但能夠記憶實驗講義中涉及的知識點，還要多思考“為什么”。對于實驗過程，不但要“知其然”，還要“知其所以然”，真正掌握分析化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識。同時，在確定筆試合格最低標準的基礎(chǔ)上，我們還將實驗操作是否規(guī)范，實驗習(xí)慣是否良好在考核中所占的比重進行了較大的增加，從而引導(dǎo)學(xué)生加強基本功的訓(xùn)練，進而

7、間接的培養(yǎng)學(xué)生的科研思維并提高實驗動手能力。我們還嘗試了實驗操作的量化計分，如對于電子天平的使用，我們就將10分的分值分配在“水平調(diào)整”、“清零”、“減量法操作”、“用后復(fù)原(側(cè)門是否關(guān)閉、灑落藥品是否打掃、是否關(guān)機等)”等幾個方面，對學(xué)生統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求，保證了成績的公平性，提高了學(xué)生的嚴謹性。 5結(jié)語 在分析化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，我們通過加強相關(guān)基礎(chǔ)知識的講解、加強實驗操作規(guī)范化的訓(xùn)練、增加設(shè)計性實驗的數(shù)量并嘗試新開設(shè)項目與學(xué)生專業(yè)的密切結(jié)合以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改革對學(xué)生的考核制度等措施來彌補了傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式的部分不足。實踐證明，這些措施取得了較好的教學(xué)效果。與以往相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，操作更加規(guī)范、嚴謹，實驗結(jié)果準確度也得到了極大提高。同時，我們還欣喜的看到，在分