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與孩子一起找尋春的足音（散文詩(shī)）春風(fēng)在哪里案例分析(一)活動(dòng)背景：冬寒還未散盡，早春的足音卻漸漸逼近。為了和孩子一起找尋春的足跡。我們走進(jìn)了春風(fēng)里。春風(fēng)在哪里這篇散文詩(shī)雖然篇幅短小，但語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。散文詩(shī)結(jié)合了季節(jié)特點(diǎn)，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，活動(dòng)采用課件，表演、創(chuàng)編等形式，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞、和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和春風(fēng)一起尋找綠意和花香，一起感受春風(fēng)帶來(lái)的溫暖和希望。片段一：師：冬天過(guò)去了，春姑娘帶著春風(fēng)妹妹又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎 ?(觀看課件 )老師有感情地朗讀散文詩(shī)春風(fēng)在哪里。師：散文詩(shī)的名字叫什么 ?聽(tīng)后有什么感覺(jué) ?散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里 ?有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題 ?它們是怎么說(shuō)的 ?評(píng)析；課件的運(yùn)用，把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，加上老師有感情地朗讀，把孩子帶到了散文詩(shī)的意境中，孩子們迫不及待的說(shuō)出自己的感想，散文詩(shī)很優(yōu)美、很動(dòng)聽(tīng)。然后隨著幾個(gè)小問(wèn)題的展開，使幼兒較好地掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，在他們的頭腦中形成散文詩(shī)的 綱。片段二：師：春風(fēng)在哪里 ?樹兒是怎么說(shuō)的 ?幼：樹兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過(guò)。師：什么是翩翩起舞 ?幼：翩翩起舞就是春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，樹枝都飄起來(lái)，好像在跳舞。幼：春風(fēng)吹過(guò)來(lái)柳樹的枝條搖來(lái)?yè)u去的，就是翩翩起舞。師：聽(tīng) ! 春風(fēng)輕輕的、柔柔的

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